Наличие системы работы с одарёнными детьми
|
|
 Скачать 60.4 Kb.
|
|
№7. Наличие системы работы с одарёнными детьми (руководство проектной и учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, подготовка к рейтинговым состязаниям различного уровня) Результатом обучения в школе должно стать формирование личности, сочетающей в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, деловитость и творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации. Обучаясь в школе, дети должны получить равные возможности для своего развития. Через организацию детского самоуправления следует развивать и социальную одаренность. При этом работа педагогического коллектива строится с учетом других критериев выделения видов одаренности:
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. В основной школе (5-9-е классы) проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. В основной школе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий. На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы (возможность организации таких групп предоставляется учебным планом школы): спецкурсы, мини - курсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания и т.д. Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает «погружение в культуру», функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим началом - игра. Определение одаренных детей:
Условно можно выделить три категории одаренных детей: 1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте). 2.Дети с признаками специальной умственной одаренности - в определенной области науки (подростковый образ). 3.Учащиеся, не достигающие по каким-либо успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте). Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
Прогнозируемый результат. 1. Максимальное развитие ученика в соответствии с его задатками, интересами, склонностями 2. Повышение качества обучения 3. Привлечение максимального количества учащихся в работу кружков, секций 4. Активизация деятельности школьного самоуправления 5. Совершенствование методической работы в школе по проблеме обучения мотивированных учащихся 6. Использование разноуровневых технологий в обучении и воспитании, исследовательских, коммуникативных и информационных технологий 7. Формирование навыков культуры умственного труда, приобщение к навыкам исследовательской культуры. Цели и задачи работы с одаренными учащимися. ЦЕЛЬ: развитие способностей учащихся в учебно-воспитательном процессе школы. ЗАДАЧИ: 1) Формирование физически здоровой личности:
2) Развитие интеллектуальных способностей учащихся:
3) Развитие специальной одаренности:
4) Развитие социальной одаренности:
Формы работы с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной сферы
|