Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» станицы Марьинской Кировского района Ставропольского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5»

станицы Марьинской Кировского района Ставропольского края

Программа кружка английского языка

по работе с одаренными детьми

"Интеллект"

Учитель английского

языка Ерохина Л.Л.

2010 г.

Пояснительная записка

Организация работы с одаренными детьми

• 
  дошкольные образовательные учреждения (ДОУ);
  
• 
  общеобразовательные школы, в которых создаются условия для индивидуального обучения одаренных детей через использование технологий развивающего обучения, введение факультативов, специальных курсов, изучение школьных предметов по вариативным программам, создание индивидуальных планов и т.п. [5];
  
• 
  система дополнительного образования;
  
• 
  школы, ориентированные на работу с одаренными детьми (гимназии, лицеи, нетиповые образовательные учреждения).
  

• 
  Склонность одаренных детей избегать, а не решать проблемы, сталкиваясь с ними в социальной сфере. Это обусловлено отсутствием навыков в преодолении трудностей в познавательной сфере;
  
• 
  Настрой одаренного ребенка на «поглощение» знаний, что значительно затрудняет поиск нестандартных и оригинальных решений [16];
  
• 
  Трудности общения со сверстниками, а иногда и со взрослыми людьми. По словам специалистов, «у многих одаренных детей заметно «отсутствие социальной рефлексии и навыков поведения в реальных условиях школьного и общего социума» [16].
  

Цель и задачи программы

• 
  развитие способностей учащихся использовать иностранный язык как инструмент познания; приобщения и адаптации к новому социальному опыту, как средство эффективного решения коммуникативных задач в сферах личных, профессиональных и социальных интересов;
  
• 
  Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
  

• 
  Совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одарённым детям;
  
• 
  Обогащение социального опыта школьников;
  
• 
  Помощь личности в самопознании, самоопределении и самосовершенствовании
  
• 
  Формирование готовность и способность личности выполнять систему социальных ролей;
  
• 
  Отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
  
• 
  Создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
  
• 
  Расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
  

Ожидаемые результаты

• 
  создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
  
• 
  созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;
  
• 
  повышению качества образования и воспитания школьников;
  
• 
  создание благоприятных условий для развития одаренности на всех ступенях обучения;
  
• 
  сформированное чувство осознанного изучения иностранного языка;
  
• 
  формирование и развитие у учащихся способности ставить перед собой задачи, намечать пути их достижения;
  
• 
  ыормирование у учащихся способности планировать и анализировать свою деятельность.
  

Основные мероприятия программы

• 
  организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
  
• 
  приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;
  
• 
  приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
  
• 
  проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
  

Принципы выявления одаренных детей

Содержание программы

• 
  самоопределенческая – способность к самостоятельному и обоснованному выбору, самоопределению в целях деятельности, способах и средствах, путях решения и т.д.;
  
• 
  коммуникативная – способность к общению, диалогу, конструктивной критике и поиску решения;
  
• 
  имитационного моделирования (игровая) – способность решать жизненно важные проблемы;
  
• 
  проблемно-поисковая – способность решать проблемы и проблемные ситуации;
  
• 
  деятельностная – способность быть субъектом предстоящей деятельности: осознавать и определять черты конечного результата, проектировать, как и с помощью чего можно достичь цели;
  
• 
  рефлексивная – способность к анализу и самоанализу после совершенной деятельности.
  

Тематика проектов

• 
  групповые занятия с одаренными учащимися;
  
• 
  факультативы;
  
• 
  предметные кружки;
  
• 
  кружки по интересам;
  
• 
  конкурсы;
  
• 
  курсы по выбору;
  
• 
  участие в олимпиадах;
  
• 
  работа по индивидуальным планам;
  
• 
  занятия в профильных классах;
  
• 
  интеллектуальные марафоны.
  

• 
  Развитие межкультурной компетенции, а именно умения участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур.
  
• 
  Развитие способностей учащихся использовать английский язык как средство общения и образования в области лингвострановедения.
  
• 
  Расширение кругозора и эрудиции.
  
• 
  Развитие навыков познавательных интересов и исследовательской работы.
  

• 
  Обучить лексическим единицам в соответствии с отобранными темами.
  
• 
  Развивать навыки оперирования лексическими единицами в коммуникативных целях.
  
• 
  Совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а именно:
  
  • 
    в области говорения – обучать,  аргументировано выражать свое мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения, проводить презентации;
    
  • 
    в области письма – обучать выделять ключевую информацию, делать выписки (тезисы), кратко излагать или расширять текст уметь написать поздравительную открытку;
    
  • 
    в области аудирования – совершенствовать умение воспринимать на слух аутентичные тексты с пониманием общей идеи и детальным пониманием;
    
  • 
    в области чтения – совершенствовать умение читать аутентичные тексты по профильной тематике с извлечением полной или детальной информации.
    

• 
  овладеют лексическими единицами в соответствии с тематикой курса;
  
• 
  научатся пользоваться разговорными клише адекватно ситуации общения;
  
• 
  смогут выполнять групповые и индивидуальные задания и выступать с отчетами по ним;
  
• 
  научатся кратко излагать письменно или устно предложенную информацию;
  
• 
  смогут работать со справочными материалами на английском и русском языках;
  
• 
  могут воспользоваться сайтами сети Интернет при работе над проектами;
  
• 
  научатся готовить презентации на английском языке.
  
• 
  узнают национальные особенности Великобритании в соответствии с изучаемыми темами;
  
• 
  научатся обобщать и систематизировать найденную информацию и представить ее в виде коллективных проектов, викторин.
  

Структура и организация курса

• 
  Интеграция основных речевых умений и навыков.
  
• 
  Последовательное развитие основных умений и навыков.
  
• 
  Коммуникативная направленность заданий.
  
• 
  Контекстуальное введение лексики.
  
• 
  Применение полученных знаний в ситуациях, приближенных к реальной жизни.
  
• 
  Соответствие тем и материалов курса возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.
  

• 
  How Does the Geographical Position Influence the People’s Lives?
  
• 
  An Englishman’s Home Is His Castle.
  
• 
  Land of Traditions.
  

• 
  Welcome to Britain!
  
• 
  East or West, Home is Best
  
• 
  Those Mystifying British People