Муниципальная опытно-экспериментальная площадка Педагогические условия организации
|
|
 Скачать 113.21 Kb.
|
           Муниципальнаяопытно-экспериментальная площадка «Педагогические условия организации гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении» Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость , сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социально-культурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством. Слайд 1. СМИ (Средства массовой информации) Формирование гражданственности и патриотизма Религиозные органы Семья Школа Гражданственность и патриотизм Учреждения культуры и спорта Кровнородственные и диаспорные связи Правоохранительные органы Учреждения здравоохранения Гражданственность и патриотизм, формируются в процессе обучения, социализм и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, спорта, религиозные органы, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, корпоративные объединения, кровнородственные диаспорные связи и отношения. Все это учитывалось педагогами школы в процессе воспитания учащихся. Структура гражданско-патриотического образования включает в себя как урочную, так и внеурочную деятельность. Слайд 2. Субъекты образовательного процесса Ученики Родители Учителя Это обуславливает необходимость взаимодействия субъектов образовательного процесса: учителей, учеников, родителей. Три года назад – в 2006 году в МОУ СОШ №8 с.Левокумка была открыта муниципальная опытно-эксперементальная площадка по теме «Педагогические условия организации гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении». Слайд 3. За истекший период были отработаны 3 этапа: 1. подготовительный (2006-2007 уч. год) 2. практический (2007-2008 уч. год) 3. обобщающий (2008-2009 уч. год) При разработке программы учитывался опыт деятельности, современная образовательная ситуация и тенденция развития МОУ СОШ №8 с.Левокумка. Концептуальной основой программы явилась «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001г. №17-56-Р и Постановление Правительства РФ от 11.07.2005 г. № 422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» на 2006 – 2010 годы», определяют приоритетные направления образования, среди которых одним из главных стали усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданско-патриотического образования, реализация на практике системного подхода использования образовательного арсенала для достижения основных учебно-воспитательных целей. «Именно образование должно собрать воедино социально значимые ценности с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества – систему открытую, духовно и культурно насыщенную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма», - отмечается в «Концепции модернизации российского образования до 2010 года». Из вышесказанного следует, что нельзя воспитывать гражданина-патриота, не изучая историю России, не возрождая народные традиции, не воспитывая православную культуру. Таким образом, педагогический коллектив МОУ СОШ №8 разделен и работает в трех творческих группах: Слайд 4. Слайд (фото) Руководство опытно-эксперементальной программы осуществлялось директором школы О.А. Долговой, завучем по УВР – Ребиковой Т.Н., заместителем директора по ВР – Сердюковой Э.Г. Слайд 5. 1. Изучение истории России и Казачества Руководитель – учитель истории Литус М.С. Состав группы: Аганисьян Н.А., Бабич Ф.А., Щетилова Л.А., Морозова Л.М., Франгулова Г.Д.. Финьковская Л.В. Слайд 6. 2. Изучение православной культуры Руководитель – учитель начальных классов Гудзик Т.И. Состав группы: Гамаюнова Л.Г., Мясищева Н.А, Борисовская Л.А., Серова Т.А., Месропян А.А., Трушникова Г.П., Ступаченко В.Ф., Малинина М.А., Кирпиченко Т.А. Слайд 7. 3. Возрождение народных традиций Руководитель – учитель начальных классов Самарина Е.Я. Состав группы: Головинская В.В., Верецкая Л.А., Иванова С.А., Франгулова Г.Д., Шахмина Л.И., Даниелян Н.В. Слайд 8. Руководители групп – это учителя, чей опыт обобщен и изучается на уровне города. 1. Литус М.С. – «Учитель года – 2007» обобщен опыт по теме «Духовно-нравственные основы воспитания гражданина». 2. Гудзик Т.И. – финалист конкурса «Классный классный – 2007» опыт по теме «Христианская мораль, этика, культура и образование». 3. Самарина Е.Я – «Учитель года – 2008», обощение опыт работы по теме «Возрождение неродных традиций – путь обретения духовных ценностей». Слайд 9. В этом году был обобщен опыт работы: а) учителя истории Губенко В.В. «Патриотическое воспитание учащихся на уроках обществоведческого цикла и во внеклассной работе». б) Франгуловой Г.Д. – старшей вожатой «Воспитание гражданских и патриотических качеств личности на основе народных традиций и традиций семьи». в) Головинской В.В – учителя физики, кл. руководителя по теме «Нравственно – этическое воспитание учащихся». г) Малиной М.А. – учителя математики, кл. руководителя по теме «Духовно – нравственное становление личности». д) Бабич Ф.А. – учителя русского языка и литературы, кл. руководителя по теме «Патриотическое воспитание учащихся на основе истории казачества» Вся эта методическая деятельность направление на формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения учащихся. Для достижения цели программы решались следующие задачи: - изучение прошлого и настоящего родного края - сохранение обычаев и традиций Ставрополья, - развитие детского движения - воспитание готовности жить многонациональном культурном обществе - изучение этнокультуртурных и религиозных ценностей и традиций народов Северного Кавказа; - создание условий для выработки у учащихся умений совершать гражданские поступки. Слайд 10. Большую работу по реализации программы осуществляли и кружки дополнительного образования: «Акварель» - рук. Иванова С.А «Умелые руки» - рук. Финьковская Л.В «Историк» - рук Литус М.С. « Юный Казачок» - Морозова Л.М «Вокальный» - рук. Шилов Б.В. «Юный летописец» - рук. Аганисьян Н.А. Слайд 11 Анализ занятости детей в кружках дополнительного образования показывает постоянное увеличение роста занятости детей в кружках. Слайд 12. В летний период создавались кратковременные объединения – выездные лагеря «Патриот», военно-полевые сборы, летний пришкольный профильный лагерь «Казачок». Общественно полезная деятельность в таком лагере позволяет организовать выработку практических навыков и умений, используемых в условиях военной деятельности. В летнем лагере «Казачок»детей знакомят с культурой и традициями казачества, православной культурой, военно-спортивными умениями и навыками. Программа профильного лагеря была направлена на краевой конкурс и награждена грамотой Управления образования г. Минеральные Воды. Слайд 13, 14, 15 Участники д/о «Радуга», Совета старшеклассников «Алый парус» наряду с другими видами деятельности выполняют тимуровскую работу – участвуют в концертах, помогают ветеранам, проводят акции «Ветеран живет рядом», «Дети России – солдатам», проводят походы по историческим местам, ведут шефство над могилой Героя Советского Союза – Дубикову А. Е. и мемориалом погибшим односельчанам в годы ВО войны, участвуют в ежегодных конкурсах военно-патрической игры «Зарница», «А ну-ка парни», «Вперед мальчишки», «Стрелок», «Вместе с юными героями». Отдельная группа – это объединение « Юный казачок », поскольку оно в своей деятельности осуществляет воспитание патриотизма через культурные традиции казаков. На счету этого объединения призовые места в зимних и летних казачьих играх, фестивалях народной песни, конкурсах исследовательских работ. Слайд 16. Обобщен опыт работы командира военно-патриотического клуба «Казачек Терека» Протопоповой Антонины (Слайд 19), которая стала лидером 2006 г., лидером 2007 г. в городе Минеральные Воды, участником краевого конкурса лидер 2006 – 2007, участником Всероссийского конкурса «Лидер 2006», во Всероссийском центре «Орленок», краевом слете 2007 в городе Кисловодске. Протопопова А. приняла участие во Всероссийском конкурсе законодательных проектов «Моя законодательная инициатива». Выпускники школы, бывшие казачата, поступают в высшие военные заведения страны: Чечелев Михаил, Буклов Максим, Исмаилов Магомед . Пак В., Крынкин В., Кордубан А., Гриненко И. продолжают выступать за честь школы и села в казачьих играх. Историю казачества пропагандируют среди студентов МГЭИ, за что награждены почетной грамотой института, а также благодарственным письмом МГЭИ отмечена Администрация МОУ СОШ № 8 за содействие в проведении фестиваля «Дружбы народов» по теме «История казачества». Слайд 18- 20. В результате экспериментальной работы на решение вышеизложенных содержательных моментов направлено традиционное проведение в школе общегосударственных праздников:
Традиционными мероприятиями стало возложение цветов к памятникам участникам войн, митинги памяти, спортивные состязания юношей 8 – 11 классов, проведение Дней воинской славы России. Слайд 21. По направлению «Возрождение народных традиций» ежегодно в школе организуются массовые праздники:
Изучая основы православной культуры, учащиеся охотно совершают экскурсии по святым местам, частым гостем в школе бывает настоятель храма «Всех Святых в земле Российской прослявших» в с. Левокумка отец Димитрий. Традиционными праздниками в школе стали рождественский и пасхальный фестивали, выставки декоративно-прикладного творчества, посвященные «Светлому Воскресению» и «Рождеству». Ежегодно ведутся спецкурсы «Основы православной культуры». Учитель истории – Губенко В. В. Разработал и внедрил спецкурс по основам православной культуры для учащихся 5-х классов. Собран материал об истории городского Покровского храма и храма в с.Левокумка «Всех Святых в земле Российской прослявших». В ходе исследовательской работы учащимися написаны работы, заслужившие дипломов I, II и III степени на ежегодно приводимой научной туристско-краеведческой конференции «Отечество»:
Для изучения эффективности работы экспериментальной площадки использовались такие методики, как:
Показатели результативности участия в программах, КТД, мероприятиях являлись лакмусовой бумажной эффективности (высокой, низкой) воспитательной системы. Результативность воспитательной системы определяется и кадровым составом, уровнем квалификации участников воспитательного процесса, деятельностью МО классных руководителей, руководителей творческими группами. Из анализа следует, что школа предоставляет детям возможность выбора форм и видов творческой деятельности от участия в проектной деятельности до конкурсов и т.д., услуг дополнительного образования, об этом свидетельствует развитие в ОУ системы дополнительного образования, направленной на развитие общекультурных интересов и патриотическое воспитание детей.
В течение 3-х лет проводилась диагностика и анализ процесса воспитания (смотри приложения). Приложение: мониторинги. (слайды) Проведены следующие мониторинги:
По итогам мониторинга качества воспитательного процесса 80 % учащихся показали гордость за свою Родину, 88 % учащихся – в случае необходимости встанут на защиту Родины, 88 % - показали знания прав и обязанностей. Результат деятельности: повышение общественной активности участников воспитательного процесса, усиление всех структурных составляющих воспитательной системы, взаимодействие с жителями местного сообщества, проведение профилактической работы в школе и микрорайоне, полезные дела на благо села, города, осуществление воспитания социальной значимости в обществе. Ожидаемый результат (осознание обучающимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, знание символики, основных законов государства, знание истории Отечества, Родины, малой Родины, воспитание школьника-гражданина) в 2006 – 2009 годах достигнут. Анализ деятельности уровня результативности обучения и воспитания по теме гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении (показатели: призовые места, дипломы в конкурсах, олимпиадах, семинарах различных уровней) показывает, что деятельность школы соответствует разработанным критериям эффективности. Опытом работы в данном направлении делились:
|