Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов, изучающих иностранный язык, в соответствии с требованиями фгос спо. Автор: Калашникова С. В., преподаватель гапоу со
|
|
 Скачать 125.51 Kb.
|
Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов, изучающих иностранный язык, в соответствии с требованиями ФГОС СПО.Автор: Калашникова С.В., преподаватель ГАПОУ СО «Балашовский техникум механизации сельского хозяйства» г. Балашов 2014 Выдача задания на самостоятельную работу осуществляется на одном из первых практических занятий каждого цикла занятий. При выдаче заданий на самостоятельную работу используется дифференцированный подход к студентам. Перед выполнением студентами самостоятельной внеаудиторной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает: цель здания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Самостоятельная работа студентов осуществляется в форме как индивидуальных, так и общих для всей академической группы заданий, предложенных преподавателем в процессе освоения студентами учебного курса. Самостоятельная работа студентов включает разнообразные виды речевой и языковой деятельности, как то: домашнее чтение с переводом текстов, аудирование, реферирование страноведческого материала, аннотирование курсовой работы, поиск информации при подготовке доклада для выступления, а также работа с ресурсами Internet, разработка проектов и последующее представление в виде презентаций. Контроль самостоятельной работы организуется в форме самоконтроля студентом (вопросы для самоконтроля) и текущего контроля преподавателем, который осуществляется на практических занятиях, итоговый контроль осуществляется на итоговом занятии семестра в ходе представления «Языкового портфеля». Результаты самостоятельной работы студентов учитываются преподавателем при оценке результатов освоения основной профессиональной образовательной программы по дисциплине. 1. Домашнее чтение Содержание и характеристика: Под домашним чтением понимается обязательное для всех, дополнительное по отношению к учебнику, постоянное и обильное чтение с целью извлечения содержательной информации. По характеру понимания читаемого — это синтетическое чтение, так как языковая форма текстов в данном случае не требует от читающего значительных мыслительно-волевых усилий для ее раскрытия, и основное внимание читающего направлено на извлечение информации, зашифрованной в тексте. По способу чтения — это чтение про себя или в идеальном виде — визуальное чтение, «как наиболее совершенное и зрелое чтение» По месту и времени чтения — это внеклассное, домашнее чтение. Итак, главное назначение домашнего чтения — получение информации из текстов на иностранном языке. Вместе с этим систематическое и планомерное домашнее чтение является важным источником и средством увеличения лексического запаса и развития навыков устной речи. Домашнее чтение позволяет приобщиться к чтению на иностранном языке как к реальной речевой деятельности. Правильный перевод – это возможно более точная передача содержания немецкого предложения правильным русским языком. Не следует переводить дословно, слепо придерживаясь порядка слов немецкого предложения. Следует также избегать и другой крайности – замены перевода вольным пересказом содержания предложения (текста) на русском языке. Прежде чем приступить к переводу, следует прочесть сначала весь текст (статью), чтоб понять общее содержание, а также, чтобы сделать вывод: нужна ли справочная литература и/или специальные (отраслевые) словари. Приступая к переводу технической литературы, прежде всего, нужно помнить, что качество перевода зависит от уровня языковой и общетехнической подготовки обучаемых. Чтобы переводить специальные тексты, нужно знать: 1. язык, с которого переводишь; 2. язык, на который переводишь; 3. предмет, о котором говорится в оригинале. Технический перевод – это сложный творческий процесс, целью которого является передача технической информации, содержащейся в оригинальном источнике, средствами языка, которым владеет потребитель информации. Точность перевода – основное требование к переводу технического текста. Под точностью следует понимать краткость, выразительность, логическую последовательность, объективность, полноту изложения материала оригинала и соответствие нормам русского технического языка. Деятельность преподавателя: • даёт целевую установку на выполнение задания; • усиливает мотивацию к выполнению задания подбором профессионально ориентированного текста; • определяет сроки подготовки задания; • рекомендует базовую и дополнительную справочную литературу; • консультирует при затруднениях; • оценивает работу студента в контексте занятия (проверяет и обсуждает ее со студентами). Деятельность студента: • читает и переводит текст; • пользуется общими и отраслевыми словарями и справочниками на иностранном и русском языке; • оформляет перевод письменно; • письменно отвечает на вопросы к тексту; • представляет на контроль в установленный срок. Критерии оценки: • обобщение результатов учебной деятельности; • готовность к самостоятельному учению; • использование новых технологий в рецептивных видах речевой деятельности; • скорость чтения; • адекватность понимания содержания прочитанного; • правильность выбора лексических эквивалентов; • правильность воспроизведения грамматических единиц и конструкций; • степень оказываемой помощи в раскрытии незнакомых слов; • самостоятельность. Форма предоставления изученного материала по уровням сложности:
2. Аудирование Содержание и характеристика: Аудирование – это восприятие и понимание иностранной речи на слух. От уровня сформированности аудитивных навыков во многом зависит успех овладения языком в целом – общение невозможно без умения понять речь других людей. Аудирование помогает сформировать не только аудитивные навыки, но и навыки и умения говорения, чтения и письма. А также способствует ознакомлению с новым языковым (фонетическим, лексическим, грамматическим) или речевым материалом.
Деятельность преподавателя: • даёт целевую установку на выполнение задания; • усиливает мотивацию к выполнению задания подбором профессионально ориентированного материала; • сообщает источник информации; • рекомендует базовую и дополнительную справочную литературу; • консультирует при затруднениях; • проверяет работу и степень эффективности в рамках практического занятия. Деятельность студента: • прослушивает материал источника; • пользуется общими и отраслевыми словарями и справочниками на иностранном и русском языке; • кратко отражает основное содержание прослушанной информации; • письменно отвечает на контрольные вопросы. Критерии оценки:
Форма предоставления изученного материала по уровням сложности:
3. Аннотирование своей курсовой работы на немецком языке Содержание и характеристика: Аннотация – вид обработки научно-технической информации, являющийся одним из основных способов применения знаний по иностранному языку. Аннотация призвана передать основное содержание новой информации в максимально обобщенном и сжатом виде. Сущность аннотирования заключается в максимальном сокращении объема источника информации при существенном сохранении его основного содержания. Аннотация лишь перечисляет те вопросы, которые освещены в первоисточнике, не раскрывая самого содержания этих вопросов. Аннотация – это предельно сжатая характеристика материала, заключающаяся в информации о затронутых в источнике вопросах. Курсовая работа - это отчёт о научном исследовании. Следовательно, аннотация необходима, чтобы быстро познакомиться с полученными результатами. Написание аннотации на иностранном языке является одним из важных умений письменной речи. Развитие этого умения у обучающихся приобретает особую актуальность в связи с постепенным повышением требований к профессиональной подготовке специалистов. СТРУКТУРА АННОТАЦИИ 1. Название статьи, доклада, пособия, произведения и др. 2. Авторы-составители, в случае с дипломом или курсовой также упоминается и руководитель проекта. 3. Непосредственно текст аннотации Деятельность преподавателя: • даёт целевую установку на выполнение задания; • усиливает мотивацию к выполнению задания подбором профессионально ориентированного материала; • определяет источник аннотирования; • рекомендует базовую и дополнительную справочную литературу; • консультирует при затруднениях. Деятельность студента: • составляет план аннотации; • пользуется общими и отраслевыми словарями и справочниками на иностранном и русском языке; • кратко отражает основное содержание аннотируемой работы, используя клише и основные вводные конструкции для реферирования; • оформляет аннотацию и сдаёт в установленный срок. Объем выполненного задания, требования к оформлению:
К аннотации предъявляются следующие требования: – Соответствие структуры –Текст аннотации должен кратко, но точно излагать содержание аннотируемого материала. – Язык аннотации должен быть простым, предельно четким, без длинных, запутанных и общих фраз; в тексте аннотации должны преобладать простые предложения. – Для связности изложения используются специфические фразы Критерии оценки:
Форма предоставления изученного материала по уровням сложности:
В таблице приведены план, клише и основные вводные конструкции для реферирования
Литература и другие информационные источники:
URL: http://www.goethe.de/
|
||||||||||||||||