Корень, его строение и значение

Скачать 36.11 Kb.

Название	Корень, его строение и значение
Дата	20.02.2016
Размер	36.11 Kb.
Тип	Лабораторная работа

Урок № 7

Тема «Корень, его строение и значение» .

Лабораторная работа №2 «Строение корня проростка».
Цели:

Содержательная (предметные результаты):

- Определять корневую систему растений;

- Знать зоны корня.

Деятельностная:

- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)

-повысить интерес учащихся к изучению биологии

- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при
возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в
т.ч.контролируемом пространстве Интернета;
Коммуникативные

Строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
Регулятивные

Планировать свои действия всоответствии с поставленнойзадачей и условиями ее
реализации.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Включение в деловой ритм	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 Актуализация знаний	Какую тему изучали на прошлом уроке? Составьте кластер «Условия прорастания семян» и дайте им характеристику. На какую глубину надо сажать семена, положенные на столе и объясните почему.	Называют тему «Условия прорастания семян». Составляют кластер и характеризуют условия прорастания. Объясняют правила заделки семян.	Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
3. Проблемное объяснение нового знания	О каком органе растений идет речь в загадке : Не рыли, не бурили, а воду добыли? Сформулируйте тему урока. Запишите дом. задание Что называют корневой системой?. Возьмите в руки проросток и найдите корень. Будем работать по плану лабораторной работы стр. 42. На стр. 38 прочтите и составьте кластер «Типы корневых систем». Посмотрите на слайд м\м приложения и выделите зоны корня. Работа в группах. Пользуясь слайдами м\м приложения , представители групп объясняют классу свои вопросы.	Отвечают. Формулируют «Корень, его строение и значение». Записывают стр.37-42 Отвечают, что это все корни растения. Выполняют лабораторную работу Читают и составляют кластер. Объясняют что называют стержневой и мочковатой корневой системой. Дают характеристику каждой зоны. 1 гр.- рост корня стр. 39-41 2 гр.-Видоизменения корней стр.41 3 гр.-значение корней стр. 41	Познавательные : 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Коммуникативные: Умение слушать других людей.
4. Первичное закрепление.	Выполните задания в печатной тетради	Выполняют задания в печатной тетради .	Коммуникативные Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в паре .
5 Итог урока (рефлексия)	Составьте кластер «Зоны корня»	Составляют кластер «Зоны корня»	Коммуникативные: Уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль .