Консультация для родителей «Как помочь гиперактивному ребенку»
|
|
 Скачать 60.61 Kb.
|
|
Консультация для родителей «Как помочь гиперактивному ребенку» Гиперактивность (синдром дефицита внимания с гиперактивностью – СДВГ» проявляется у детей не свойственной для нормального развития импульсивностью, двигательной расторможенностью, отвлекаемостью, невнимательностью. Такие дети, как правило, не могут сосредоточиться на одном предмете, не способны завершить выполнение поставленной задачи. Продуктивность выполнения задания обычно низкая. Часто отмечается повышенная утомляемость. Умственная деятельность детей с СДВГ характеризуется цикличностью. Состояние утомления сопровождается беспричинным раздражением, плаксивостью, истериками. Могут отмечаться нарушения пространственной координации, проявляющиеся в двигательной неловкости, неуклюжести. Необычность поведения таких детей не является результатом дурного характера, упрямства или невоспитанности. Причиной является специфическая особенность психики, обусловленная как физиологическими (нарушениями в определенных структурах мозга, наследственность, патология беременности и родов, инфекции и интоксикации первых лет жизни), так и психосоциальными факторами. Очень часто в основе синдрома гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД), которая сопровождается такими поведенческими проявлениями, как повышенная возбудимость, непоседливость, раздражительность. Наличие ММД определяет врач-невролог после проведения специальной диагностики и при необходимости назначает лечение. В работе с гиперактивными детьми необходим комплексный подход с участием педагогов, психолога, врача-невропатолога, логопеда. Поскольку своевременно не выявленная гиперактивность в дальнейшем может стать причиной школьной неуспеваемости, проявления неадекватного поведения, необходимо вовремя выявить признаки СДВГ для постановки диагноза и начала лечения. Таким образом, причины, вызывающие гиперактивность, носят биологический, генетический, социально - психологический характер. О наличии СДВГ можно говорить, если в поведении ребенка есть следующие проявления:
Снижено избирательное внимание, не способен надолго сосредоточиться на предмете, деталях, делает ошибки по небрежности; Не может сохранять внимание: ребенок не выполняет задания до конца, не собран при решении каких - то задач; Не выполняет прямые инструкции; Имеет трудности с организацией своей деятельности, часто переключается с одного занятия на другое; Избегает или не любит задач, требующих длительного умственного напряжения; Легко отвлекается посторонним шумом; У таких детей повышенная забывчивость в повседневной деятельности.
При волнении интенсивно двигает руками или ногами, ерзает на стуле; Не может долгое время находится в одном положении; Ребенок резко срывается с места, чрезмерно подвижен, больше бегает, чем ходит; Ему трудно участвовать в тихих действиях досуга; Не способен ждать своей очереди в играх, во время занятий и т.д.; Вмешивается в разговор или деятельность других; Выкрикивает с места; сильно шумит во время занятий. Часто родители гиперактивного ребенка испытывают чувство вины за его поведение, особенно в общественных местах, а иногда просто не знают, что делать в той или иной ситуации. Родители должны понимать, что не типичность поведения ребенка является следствием нарушения деятельности нервной системы. И поэтому многочисленные окрики и замечания взрослых, частые запреты (особенно на двигательную активность) не приведут к улучшению поведения, а еще более осложнят ситуацию. В качестве основных методов и воспитания ребенка с СДВГ психологи предлагают поддержку и вознаграждение, так как к негативным методам воздействия (ругань, одергивание) дети с СДВГ невосприимчивы. Физические наказания и отрицательные стимулы вызывают обратную реакцию и лишь усугубляют проблему. Эмоциональный фон общения с ребенком должен быть ровным, позитивным, поддерживающим. Тактика вседозволенности недопустима, так как такие дети очень быстро становятся манипуляторами. Главное правило для родителей –сохранять спокойствие и помнить, что в основе гиперактивности лежат органические нарушения и ребенок невиноват в этом. Родители могут использовать приемы, компенсирующие нарушения психических функций у гиперактивных детей. Это поглаживание, массаж, релаксационные и психогимнастические упражнения, пальчиковые игры. Коррекционное воздействие на гиперактивного ребенка должно включать следующие приемы и технологии:
визуализаций. 2. Обучение самомассажу. 3. Игры для развития быстроты реакции, координации движений. 4. Игры для развития тактильного взаимодействия. 5. Подвижные игры с использованием сдерживающих моментов. 6. Работу с глиной, водой, песком. Пошаговая модель поддержки гиперактивного ребенка:
должен реализовать. Формулировка цели должна быть четкой и лаконичной.
стимулироваться усилия ребенка по достижению поставленной цели.
поведение, оценить степень достижения цели.
обязательно получить обещанное родителями вознаграждение. Это модель коррекции призвана помочь родителям и педагогам в систематизации жизни ребенка, ее рациональной организации, что в дальнейшем будет способствовать позитивным изменениям в его личности и поведении. Дети, страдающие СДВГ, как никакие другие требуют со стороны взрослых терпения и участия. Работа с ними должна быть кропотливой и комплексной, так как только согласованность и единство требований в детском саду и дома могут помочь адаптироваться таким детям и быть успешными. Рекомендации родителям гиперактивных детей.
Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале.
должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности.
ежедневно и ни в коем случае не выполняйте их за него.
указаниями, а не приказами. Требуйте выполнения правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы.
|