Конспект занятия «Развитие фонематического анализа и синтеза»
|
|
 Скачать 75.89 Kb.
|
   МБДОУДЕТСКИЙ САД КОБИНИРОВАННОГО ВИДА № 62 Конспект занятия «Развитие фонематического анализа и синтеза» (на материале шипящих звуков) Учитель-логопед Полевская Э.Ю. г. Новороссийск 2013 г. Цель: Развитие фонематического анализа и синтеза с последующим введением звука Ш в слоги и слова. Задачи: Коррекционно-обучающая:
Коррекционно-развивающая:
Коррекционно-воспитательная:
Оборудование: Магнитная доска с магнитами, пальчиковый театр: мама Мыша, мышонок Миша, лягушка, петушок, дедушка. Игрушки: цыплёнок, кошка, мышка, заяц, петушок. Прищепки, картинки для дыхательной гимнастики. Картинки со звуком Ш. Карточки с символами гласных звуков: А, О, У и Змея – Ш. Картинки – отгадки к загадкам: кошка, мышь, шмель. Змея, разделённая на 3 части. Ход занятия
Дети, к нам сегодня пришёл в гости мышонок Миша. Жил-был мышонок Миша. Чей это детёныш? А жил он в норке и шуршал: Ш – Ш – Ш ША – ША – ША ШО – ШО –ШО ШУ –ШУ –ШУ
Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти. Методические указания. 1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.
Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти. Методические указания. 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта. 5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх. Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. Методические указания. 1. Следить, чтобы работал только язык - нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2. Рот открывать не шире чем на 1,5 - 2 см. 3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку). Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка - его ножку) Методические указания. 1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3. При повторении упражнения надо открывать рот шире. «Загнать мяч в ворота». Описание упражнения и методические указания см. во втором комплексе.
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука [ш]. Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делать движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Методические указания. 1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. 2. Язык должен быть широким. 3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении. Методические указания. 1. Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот. 2. Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счет от трех до пяти. 3. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Методические указания. 1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
Подул ветерок и мышонок Миша зашипел как ветер: Ш-Ш-Ш «Ветер» (повтор индивидуально детьми 5-6 раз). Проползла змея и Миша шипел как змея: Ш-Ш-Ш (повтор индивидуально детьми 5-6 раз) Пошёл Миша дальше и увидел «Насос» и стал качать воду: Руки в кулаках перед собой – С-С-С, руки опустить вниз – Ш-Ш-Ш (повтор всей подгруппой 5-6 раз).
Ш - Ш - Ш ША –ША – ША ШО – ШО – ШО ШУ – ШУ –ШУ
И была у мышонка Миши мама Мыша. Она шептала Мише: ШИ – ШИ – ШИ – Ты мышонок не шурши. ШУ – ШУ – ШУ – Я тебя прошу. Выкладывание символов: Карточка со змеёй – звук Ш; Красный большой круг – А; Красный овал - О; Красный маленький круг – У. а) - Давайте поможем маме Мыше прочитать, что у нас получилось: ША АШ ШО ОШ ШУ УШ б) Выкладываю пары слогов символами (индивидуальная работа). Прошу ребёнка прочитать. Затем, закрываю полоской слоги, ребёнок повторяет. 6. Пальчиковая гимнастика. Движения с произнесением слогов. ША ШО ШУ Проговаривать слоги и на каждый слог прищипывать прищепки (как клювиками щёлкать) с пропеванием слогов. (У каждого ребёнка по две прищепки).
Рядом с норкой камыши, на ветру шелестят Ш-Ш-Ш и загадывают загадки. Хотите отгадать загадки? Пойдём, послушаем и попробуем отгадать.
Мышку догоняет… Прыг – и на окошко! Кто такая?... (кошка).
Кто грызёт там корку? И кому кричу я: Кыш! Уходи отсюда… (мышь).
Джем, варенье, шоколад, Торт, халву, и карамель Жутко обожает… (шмель).
Я буду называть слова и, если вы услышите в слове звук Ш – нужно присесть, если звука Ш нет – надо потянуться вверх. Логопед называет слова: шапка, сапоги, шар, каша, малыш, стол, телевизор, жук, плащ.
На доске прикреплена Змея, разделённая на 3 части. Обозначает: начало, середину и конец слова. Дети берут по одной картинке со стола, определяют где находится звук Ш и выкладывают под картинкой змеи.
Устал мышонок Миша, уложила его мама Мыша спать, а под голову ему положила: Два брюшка, Четыре ушка. Что это? (подушка) - К кому в гости мы ходили? - Что делали? Вы сегодня все очень старались и помогли мышонку Мише справиться с заданиями. |