Конспект занятия Невидимый воздух Санкт-Петербург 2015 год 1
|
|
 Скачать 92.17 Kb.
|
|
Николаенкова У.Н. Воспитатель ГБДОУ №362 компенсирующего типа Кировского района. Конспект занятия Невидимый воздух Санкт-Петербург 2015 год 1. Название занятия: «Невидимый воздух». 2.Состав группы: воспитатель — Николаенкова У.Н., воспитанники средней логопедической группы. 3.Тип занятия : опытно-экспериментальное. 4. Цель занятия: познакомить детей со свойствами воздуха 5. Задачи занятия:
6. Постановка проблемы:
7.Методы и формы работы:
8. Ожидаемый результат:
9. Материалы: султанчики, стаканы с водой, одноразовые стаканчики, бумажные кораблики, таз с водой, воздушные шарики, мыльные пузыри, камешки, трубочки, пакеты. Ход занятия. I этап. Постановка проблемы, определение цели и задач . Воспитатель: Ребята, наше занятие мы начнем с артикуляционной гимнастики Описание упражнений
Воспитатель: Ребята, как вы думаете почему мы смогли надуть игрушки и сдуть салфетку с носика. Ребята: Потому что мы на них подули Воспитатель: Что вы почувствовали? (Ветерок) Как он возникает? (Это движется воздух). Значит что находится вокруг нас? (Воздух) Правильно, ребята, кроме видимых предметов, вокруг нас находится воздух. А что же такое воздух? Откуда он берется? Ребята давайте мы с вами сегодня узнаем про воздух , как можно больше и проведем опыты с воздухом в группе и на улице во время прогулки. В соответствии с проблемой, дети с воспитателем поставили дальнейшие задачи для исследования вопроса что такое воздух. Воздух окружает нас со всех сторон. Каждый уголок, щель, все пространство вокруг нас наполнено воздухом. II этап Опытно-экспериментальная деятельность. Для детей очень важна опытно-исследовательская деятельность. Это в дальнейшем помогает делать выводы, развивать логическое мышление.
Задача — обнаружить воздух, показать, что воздух занимает место. Оборудование — мыльные пузыри Воспитатель вместе с детьми надувает мыльные пузыри разного размера. Проводится соревнование на самый «большой пузырь», « у кого дольше не лопнет». Выясняется, почему надуваются и лопаются мыльные пузыри (в каплю воды попадает воздух, чем его больше, тем пузырь больше; лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он перестает помещаться в капле воды. Обсуждается как надуть огромный пузырь (нужно дуть осторожно и не дотрагиваться до пузыря).
Задача — выяснить, что воздух легче воды и имеет силу Оборудование — таз с водой, бумажные кораблики Воспитатель вместе с детьми обсуждает, что может произойти с лодками, если будет сильный ветер (они могут перевернуться и утонуть) Затем предлагается поиграть в морской бой, для это бумажные кораблики опускаются в таз с водой. Дети делятся на команды и начинают дуть на кораблики противника, чтобы их перевернуть. Воспитатель объясняет детям, чтобы ветер был сильнее и резче, необходимо набрать воздуха больше и сильнее его выдыхать.
Задача — обнаружить воздух Оборудование — воздушные шарики Воспитатель вместе с детьми надувает воздушные шары, объясняя , что воздух наполняет воздушный шарик. Также можно поймать воздух в пакет.
Задача-обнаружить воздух Оборудование-стакан с водой, трубочка для коктейля Дети вместе с воспитателем дуют в трубочку, конец которой опущен в стакан с водой. Образуются пузырьки воздуха, происходит бурление. Можно предложить детям устроить бурю в стакане.
Задача — обнаружить воздух в других предметах Оборудование-стакан с водой, камушек, кусочек пластилина Дети поочередно опускают в воду разные предметы и наблюдают за тем, как появляются пузырьки воздуха. Обсуждение откуда взялся воздух (вода его вытеснила, почему пластилин всплыл, а потом снова опустился, потому что пузырьки вышли из воды)
Задача-показать, что без воздуха человек не сможет дышать. Воспитатель вместе с ребятами набирает побольше воздуха и пробует не дышать несколько секунд. Через мгновение воспитатель и дети приходят к выходу, что не могут не дышать долго. Обсуждается, что воздух необходим не только человеку, но и животным и растениям.
Задача — выяснить, что воздух не имеет запаха, но может передавать запахи других предметов. Оборудование — бочонки из под киндер яиц с отверстиями, а внутри источники разных запахов (долька чеснока, капля меда, апельсиновая корочка) Дети вместе с воспитателем нюхают бочонки и пытаются догадаться, какой запах они передают, тем самым приходя к выводу, что воздух может передавать запахи. Вспоминается, что часто из кухни садика долетают запахи до группы и можно узнать, что будет на обед. Предлагается детям вспомнить, какие запахи они могли почуять из кухни, когда мама готовит обед, какие их любимые запахи. Вспоминается какой воздух зимой, весной, летом и осенью (холодный, морозный, цветами и травами пахнет)
Задача — обнаружить, что воздух легче воды Оборудование-одноразовый стаканчик, емкость с водой. Воспитатель вместе с детьми переворачивает стаканчик дном наверх и опускает его на воду. Стаканчик не тонет, потому что в нем есть воздух. Вода не попадает внутрь стаканчика. Воспитатель: Ребята, настало время немного подвигаться, давайте сделаем легкую гимнастику. Ветер дует нам в лицо Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо Ветер тише тише тише Деревцо все выше выше выше (имитировать дуновение ветра, качают туловище вправо-влево, «тише» - приседают, «выше» - тянутся выше) Ветер веет над полями Ветер веет над поляной И качается трава (качают руками над головой) Облако плывет над нами Словно белая гора (имитируют облака и горы) Воспитатель: Ребята, мы с вами провели много опытов с воздухом. Вы большие молодцы. Давайте мы с вами вспомним, что мы узнали о воздухе. ( Он бесцветный, без запаха, легче воды, необходим всему живому, из воздуха получается ветер). Молодцы! Ребята мы продолжим наши наблюдения на прогулке. Для этого мы возьмем с собой султанчики и попробуем поймать ветерок. III этап Результаты занятия Развивая творческие способности путем опытно-экспериментальной работы, и играя в дидактические экологические игры, обогатилась речь детей. Они стали использовать в своей речи сравнения, эпитеты, стала развиваться монологическая и диалогическая речь. Я стремилась так организовать работу, чтобы дети могли свободно общаться друг с другом , высказывать свое мнение, выслушивать друг друга, обмениваться впечатлениями. Ребята сплотились, создался дружный коллектив, стало интересно быть вместе. Список литературы:
Москва ,2011г., «Обруч».
Л. Д.Морозова, 2010г. Москва . |