Конспект урока по русскому языку в 10 классе Нахождение и исправление речевых ошибок (из серии уроков по подготовке к написанию сочинения-рассуждения) Цели урока: Обучающие
|
|
 Скачать 138.48 Kb.
|
          План-конспект урока по русскому языку в 10 классе Нахождение и исправление речевых ошибок (из серии уроков по подготовке к написанию сочинения-рассуждения) Цели урока: Обучающие:
Развивающие содействовать развитию у личности: а) общеучебных умений – рассмотрение текста с речевыми ошибками и их исправление; б) интеллектуальных умений – развитие мышления через составление схем, сравнение, развитие умений и навыков организации самостоятельной учебной деятельности; в) специальных умений – наблюдение и анализ, развитие умений анализировать, выделять главное, обобщать. Воспитательные:
Ход урока «Хорошая речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человек» Д.С. Лихачев Такой эпиграф нашего сегодняшнего урока. - Что Вы можете сказать о нем? - Давайте немного порассуждаем над этими словами? (этими словами автор хотел подчеркнуть значимость в умении правильно и грамотно говорить; развитая и грамотная речь позволяет человеку занимать определенное место в обществе, его речь говорит о его развитии…) - Давайте в своих тетрадях запишем слова Д.С.Лихачева – это и будет тезис нашего дальнейшего разговора. Что такое тезис? Тезис – это положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком-нибудь рассуждении. - Как Вы помните к любому тезису можно подобрать «аргументы к обещанию» и «аргументы к угрозе». Давайте сейчас мы и попытаемся с вами это сделать и записать. Тезис «Хорошая речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человека» Аргументы к угрозе Подтверждение мысли автора можно найти в очерке Д.С.Лихачева «Учиться говорить и писать». Автор подчеркивает, что речь является показателем культуры человека, и упоминает о людях, которые не говорят, а «плюются словами». На самом деле за этими «словами- плевками» кроется обыкновенная трусость и духовная пустота. «Заговори, чтоб я тебя увидел»- метко сказал древнегреческий философ Сократ. Действительно, каждому из нас следует задуматься о том, какими видят нас собеседники, что слышат они в нашей речи. Аргументы к обещанию Мнение о человеке во многом определяется тем, как он говорит. Хорошая речь свидетельствует о воспитанности, внутренней культуре, развитой логике мышления. Для многих специальностей навыки устной и письменной речи являются непременными условиями профессионального роста. От любого менеджера, консультанта, переводчика и т.д. требуется умение быстро грамотно составлять документы, вести деловые беседы. Таким образом, хорошая речь всегда будет помогать добиваться успехов человеку в любой профессии. - Сейчас мы с Вами попытались привести различные аргументы к высказыванию Д.С. Лихачева. Главное, что Вы должны помнить при написании сочинения: используемые аргументы «имеют различный вес», то есть оцениваются различными баллами. - Для повышения уровня речевой культуры мы должны обогащать свою речь, избегать возможные ошибки и научиться грамотно использовать ее. Ошибка – это нарушение требований правильности речи, нарушение норм литературного языка. Вот сегодня мы с Вами и попробуем поработать с ошибками, которые наиболее часто встречаются в устной и письменной речи, попробуем дать им оценку, выяснить природу их появления и поработаем над их исправлением. Сделайте заголовок в своих тетрадях: речевые ошибки. - Как Вы думаете, что мы относим к речевым ошибкам? (повторы; употребление слова иной стилевой окраски; употребление слова в несвойственном ему значении…) - Перед Вами листок с разного рода примерами, прочитайте их внимательно. Все ли в них соответствует норме? Если что-то не так, предложите замену, записав ее с правой стороны нашего рабочего листа (с комментариями). *Это поле в материале, розданном учащимся, не заполнено – оно заполняется самим учеником.
- Мы рассмотрели с Вами некоторые виды речевых ошибок, исправили их. Давайте попробуем теперь составить с Вами опорную схему с опорой на рабочий лист. И так, какие речевые ошибки мы отметили в данных примерах: Речевые ошибки Смешение паронимов Иная стилевая окраска Слово в несвойственном значении Повтор Неразличение синонимов Бедность синтаксических конструкций констр. Плеоназм Лексическая сочетаемость - Разобрав отдельные примеры с разными видами речевых ошибок, давайте обратимся к тексту и посмотрим, как же в тексте, не нарушая логики и смысла мы сможем исправить подобные ошибки. Кстати, текст написан таким же учеником, как и Вы: Я думаю, что автор прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово. Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари. - Прежде чем говорить об этом тексте, давайте вспомним, что мы называем текстом и каковы его особенности? Текст – это последовательное сочетание предложений, которое образует законченное сообщение. Особенности текста: связность; последовательность; цельность… - Какова тема текста? Его проблема? Есть ли здесь аргументы? (какие?) - Теперь давайте обратимся непосредственно к речевым ошибкам в данном тексте? Что не так в этом тексте? (ответ аргументировать). Для удобства можно пронумеровать каждое предложение.
Проанализировав данный текст, какой вывод мы можем сделать? (Как все-таки важно уметь правильно выражать свои мысли.) - Наше занятие подошло к концу. И хотелось бы его закончить небольшой творческой работой «Синквейн»*. Попробуйте в течение нескольких минут составить «Синквейн» не тему «Речевые ошибки». *Синквейн – это…………………… Вариант синквейна:
Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на очерк Д.С. Лихачева «Учиться говорить и писать» Раздаточный материал:
Раздаточный материал: Текст ученика: Я думаю, что автор прав насчет своей мысли. Если смотреть с точки зрения автора, слова меняются в русском языке очень часто. Я думаю, если люди стали обращать внимания на те слова, которые они употребляют, они бы задумались о том, что не все понятно другим. И дело не только в том, что плохие диалектные слова. Если посмотреть на подростков, то сразу видно, как они общаются. В нашем обществе люди общаются виртуально, даже не выражая ни каких своих стыдностей. Я думаю, если создать закон, чтобы люди выражались не грубо и не использовали диалектные слова, то это никому не понравится. Могут даже митинги. А диалектные слова люди используют потому что не могут заменить их какими-нибудь другими. Если смотреть с другой стороны это даже совсем и не плохо. Например, человек выражает мысль и применяет слово, которое слышал от бабушки, а она жила где-то на севере. А так бы и не узнали, что было такое слово. Поэтому диалектные слова – это не всегда плохо, вот так и автор то же пишет. И ученым надо изучать диалекты и составлять словари. Правила написания синквейна: 1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющая содержание. 2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему. 3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме. 4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме. 5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация, повторяющая суть темы. Приложение Виды упражнений над речевыми ошибками:
II вояж _______________________________________________________ III путешествие________________________________________________
II дефект_____________________________________________________ III пробел_____________________________________________________ IV недочет ___________________________________________________
II Мадонна____________________________________________________ III Пречистая _________________________________________________ IV Богородица___________________________________________________
Тусклый___________________________________________________________ Возлюбленный _____________________________________________________ Робкий ____________________________________________________________ Добродетельный ___________________________________________________ Устойчивый _______________________________________________________
Скользкий (ощупью, на ощупь)
(Рыбный, рыбий) суп
(Житейский, житийный) рассказ
|