Конспект открытого занятия «И снова о цветах…» Группа №7 «Дружная семейка»
|
|
 Скачать 105.53 Kb.
|
|
Конспект открытого занятия «И снова о цветах…» Группа № 7 «Дружная семейка». Цель занятия: посредством интегрированного занятия показать проведение совместных занятий с узкими специалистами детского сада; расширение знаний дошкольников о природе; активизацию творческого проявления, возможности самовыражения детей. Программное содержание: - учить эмоционально и выразительно передавать содержание небольших прозаических текстов различными сценическими приёмами, участвовать в драматизации, читать наизусть короткие стихотворения; - развивать у детей ориентацию во времени (определение времени год, месяцев года), умение решать арифметические задачи на сложение, обучать выделению формы окружающих предметов, их положение в пространстве; -- развивать способности к изобразительной деятельности (чувство формы, цвета, композиции); - развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, гибкость, силу; - воспитывать этически ценные способы общения, воспитывать у ребёнка самоуважение к себе, способствовать налаживанию межличностных отношений. Атрибуты к занятию: магазин цветов, мяч, книги, сумка с продуктами и коляска для сценки «В магазине цветов», 10 весенних цветов (тюльпаны, нарциссы, мимозы), цветик-семицветик с отрывающимися лепестками, 3 вазы для цветов различной формы (квадратная, треугольная, круглая), лист ватмана с кроссвордом о цветах, корзина с подснежниками, заготовки открыток в пол-листа (тонированные в голубой цвет с вклеенным вовнутрь рецептом варенья из одуванчиков), спортивный инвентарь в физкультурном зале (скамейка, канат, гимнастическая палка, 2 тумбы, резиновые «кочки», «пещера»), изображения цветов в кабинете английского языка, 3 коробки с кладом, 3 конверта с маршрутом поиска кладов. Группа украшена офортами с цветами, детскими рисунками цветов. Дети младшего возраста сидят на стульях, дошкольники – за «сценой», готовятся к выходу для показа сценки (в группе дети двух возрастов - старшие и подготовительные). Гости сидят на стульях за младшими детьми. Воспитатель: Наступила весна, пригрело солнышко, растаял снег и на свет появились они, первые весенние цветы! Сегодня мы снова будем говорить о цветах и не только о них. Мы предлагаем вам посмотреть сценку «В цветочном магазине» и обратить внимание на то, как важны в нашей жизни волшебные слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания. Они способны творить чудеса! Дети-дошкольники показывают сценку «В цветочном магазине» (люди гуляют по бульвару и слышат объявление об открытии цветочного магазина. Они идут в магазин, занимают очередь и покупают цветы, используя в своей речи все вежливые слова. Одна из покупательниц лезет без очереди. Но используя «волшебные» слова, покупает цветы – очередь её пропускает). Дети называют цветы, которые покупают. После окончания сценки – садятся на пол перед младшими детьми, держа цветы в руках. Воспитатель: А я осталась без цветка! Пойду-ка я тоже куплю весенний цветочек. Входит в магазин и просит продавца продать цветок. Продавец сожалеет, но цветов больше нет. Хотя, подумав, предлагает купить какой-то странный цветок: предлагает воспитателю большой цветок, и не продаёт, а дарит его. Воспитатель: Ребятки. А как называется этот странный цветок? Дети: Цветик-семицветик! Далее воспитатель говорит о том, что цветок не простой, он может попросить выполнить детей различные задания. Воспитатель замечает, что на каждом лепестке цветка что-то написано. Он отрывает поочерёдно лепестки и предлагает детям выполнить эти задания. Выдёргивая лепестки, воспитатель разговаривает от своего имени и от имени цветка – ведёт диалог с элементами чревовещания. Воспитатель выдёргивает первый лепесток, на котором написано «Математика». Воспитатель: Вы можете сказать: «Мы говорим о цветах, а причём здесь математика?» Но без этой науки мы не сможем жить: мы считаем деньги в магазине, нам нужно посчитать, сколько цветов мы купили и сколько нужно будет ваз, чтобы эти цветы поставить. (Воспитатель вызывает младшего воспитанника и предлагает ему собрать у старших детей цветы и посчитать их). Цветов оказывается 10. Воспитатель: У нас есть несколько ваз различной формы. Скажите, сколько у нас ваз и какой они формы. (Задание выполняют дети младшего возраста). Вазы ставятся на столе и предлагается определить местонахождение каждой из них: между какими-то, справа и слева от … Далее одна ваза убирается (она вдруг оказалась с дыркой) и цветы расставляются в 2 вазы. Детям старшего возраста предлагается самим расставить цветы в вазы. Воспитатель записывает на доске варианты расстановки цветов: 5+5, 4+5, 1+9, 3+4 и т.д. Дети называют количество цветов в различных вариантах расстановки, каждый раз воспитатель делает акцент на том, что «к 5+5 – будет 10» и т.д. Воспитатель: Ох, и трудная это работа – расставить цветы по вазам! Но это так приятно: вы обращали внимание, как начинают улыбаться мама и бабушка, когда им дарят цветы? Цветы несут радость в нашу жизнь. (Начинается диалог воспитателя и семицветика, цветок говорит о том, что, наверно, дети уже устали сидеть. Предлагает провести небольшую разминку. – А теперь ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. (Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.) (После физкультминутки воспитатель отрывает 2-й лепесток). Воспитатель: На лепестке написано «Стихи». Я думаю, что семицветик хочет, чтобы наши дети рассказали стихи о цветах. (Дети читают стихи о цветах). Н. Самоний Детям нравятся цветы Детям нравятся цветы: Гоше - ГЕОРГИНЫ, Потому что он - Георгий, в этом вся причина; Роза - РОЗЫ обожает, Лиля любит ЛИЛИИ. Любит Ромка лишь РОМАШКИ, в диком изобилии. Мил Максиму алый МАК, а ЖАСМИН - Жаннетте. Любит ИРИСЫ Иринка, больше всех на свете. Симпатичен ЛЮТИК Любе, цветик АСТРА - Асеньке. Лёве мил цветок ЛЕВКОЙ, ВАСИЛЁЧКИ - Васеньке; Наде с Натою - НАРЦИСС, солнышко апреля. А МИМОЗЫ любит Миша, НЕЗАБУДКИ - Нелля. По душе ФИАЛКИ Филе, ОДУВАНЧИК - Оленьке, Маргарите - МАРГАРИТКИ, КОЛОКОЛЬЧИК - Коленьке. Нонна любит НОГОТКИ, ГЛАДИОЛУС - Глаша. Сидор - белую СИРЕНЬ, розовую - Саша. От НАСТУРЦИИ в восторге Настя до безумия, ЛАНДЫШ нравится Ларисе, Пете же - ПЕТУНИЯ. Любит Эдик ЭДЕЛЬВЕЙС, Эля любит тоже, Он ведь цветик гор и скал, на звезду похожий! Поле по сердцу ПОДСНЕЖНИК - любит, рвать не смея; Кузе - милые КУВШИНКИ, Косте же - КОСМЕЯ. А Прасковья влюблена в синие ПРОЛЕСКИ, Мальчик Гия - в ГИАЦИНТЫ, в солнца вешнем блеске. Любит Аннушка АНЮТКИ - цветики-трёхцветики... Любят мамы нас, детишек, мы для них - БУКЕТИКИ! Н. Туровая У тропинки одуванчик Сбросил жёлтый сарафанчик. Стал пушистым, словно пух: - Братцы! Как же я опух! Улыбается овечка, Что пасётся возле речки: - Ты пушистее, чем я! Может мы с тобой родня?! Одуванчик рассмеялся… Ой... И голеньким остался Воспитатель: ведёт диалог с семицветиком и отрывает 3-й лепесток. На нём написано «Поговорки и загадки о цветах». Детям предлагается прочитать поговорки о цветах. - Дети, что цветы – уход любят - Дети – цветы жизни - Если любишь плоды дерева – оберегай цветы его - Если человек захочет – и на голой вершине цветы зацветут -Смотреть на цветы легко, выращивать их трудно - Цветы распустились на высохшем дереве. Воспитатель: А теперь давайте проверим, как вы умеете отгадывать загадки. По ходу разгадывания воспитатель предлагает отгадывать загадки и всем гостям, создавая эмоциональную паузу-разрядку для детей. Посадили зернышко - Вырастили солнышко. (подсолнух) Над лугом парашютики Качаются на прутике. (одуванчик) Каждый, думаю, узнает, Если в поле побывает, Этот синенький цветок, Всем известный … (василёк) Эх, звоночки, синий цвет, С язычком, а звона нет. (колокольчик) Есть один такой цветок, Не вплетешь его в венок, На него подуй слегка, Был цветок — и нет цветка. (одуванчик) . Стоят в поле сестрички: Жёлтый глазок, белые реснички. (ромашка) Воспитатель благодарит детей за их смётку, быстрый ум и сообразительность и предлагает оторвать следующий лепесток, ведя диалог с семицветиком. Воспитатель: (отрывает 4-й лепесток) На лепестке написано «Кроссворд». Что бы это значило? (Дети высказывают свои предположения). Сейчас мы будем отгадывать кроссворд о цветах.
Воспитатель записывает ответы в клеточки и просит старших детей прочитать слово, которое получилось в клеточках синего цвета: ВЕСНА. Сколько месяцев у весны? (три). Назовите их. (март, апрель, май) Какой по счёту апрель? (второй). Воспитатель обращает внимание всех присутствующих на то, как точны и внимательны были дети. Думаю, что вы уже устали. Я права? Дети отвечают (да). Воспитатель: Что-то пытается мне сказать семицветик (диалог с цветком). Семицветик предлагает оторвать 5-й лепесточек. А написано на нём «Подснежники». Что бы это значило? (Цветок что-то говорит на ухо воспитателю). Воспитатель: Цветик-семицветик сказал мне, что недалеко отсюда мы должны отыскать корзину с подснежниками, но придётся нам преодолеть много препятствий: пройти по узкому мосту, пролезть сквозь узкую пещеру, пройти по болотным кочкам, перепрыгнуть через препятствие, перелететь через канаву на канате. Готовы вы к этому? (Детей делят на 3 группы, каждую из которых возглавляет взрослый – старший воспитатель, групповой психолог и социальный работник). Дети идут в физкультурный зал и проходят заданным маршрутом в поисках подснежников. Всё это – физкультпауза. Воспитатель: Дети, я отрываю 6-й лепесток семицветика. Написано здесь «Рисование» и «Английский язык». Давайте отправимся художественную студию и узнаем, какой сюрприз нас ждёт там. В кабинете рисования дети делятся на две подгруппы: младшие по возрасту и старшие по возрасту. Одна группа остаётся в кабинете рисования, другая – уходит в кабинет английского языка. Преподаватель рисования предлагает детям нарисовать на подготовленных заранее открытках одуванчики. Почему именно этот цветок? Потому, что внутри открытки вклеен рецепт «Варенья из одуванчиков» для мамы или бабушки. В кабинете английского языка преподаватель беседует с детьми о весенних цветах, произнося названия их на английском языке, проводит дидактическую игру «Угадай, что исчезло». Через 10-12 минут группы меняются местами. Затем мы разглядываем работы детей и оставляем их сохнуть. Воспитатель: У нас с семицветиком остался последний лепесток. Ой, да здесь сюрприз! На лепестке написано «КЛАД». Ваша задача – найти этот клад. (Дети делятся на 3 группы по уже испробованной схеме, старшим выдаются пакеты с маршрутом поиска клада. Место закладки кладов зашифровано, нужно его отгадать). 1 группа – клад - в музее истории Москвы. Клад находится в предмете, которым пользовались ваши прабабушки, засыпая вовнутрь горячий уголь. (Утюг). 2 группа – клад находится там, где в любое время года можно послушать пение птиц и посидеть в тени зелёных деревьев. (Зимний сад). 3 группа – клад находится там, где всегда вкусно пахнет едой. Войди в дверь и найди клад в правом углу комнаты между первым и вторым столом. (Кафе). Дети отправляются на поиски кладов, а воспитатель ждёт их появления в группе. Дети возвращаются поочерёдно и делятся впечатлениями о поисках клада. Воспитатель: Дети, как вы думаете, что находится в этих коробках? (дети высказывают свои предположения. Потом открываются все коробки и дети видят, что в них конфеты). Воспитатель просит одного из старших детей прочитать название конфет: «Василёк». Воспитатель обращает внимание детей на то, что даже в названии конфет присутствует название цветка. Делает вывод о том, что в нашей жизни цветы встречаются очень часто, что с цветами лучше и веселее жить, чем без них. После окончания занятия воспитатель благодарит детей за то, что они хорошо отвечали на вопросы, играли сценку и рисовали. Конспект открытого интегрированного занятия. «И снова о цветах…» Группа № 7 «Дружная семейка». 20 апреля 2011 г. ГОУ ЦРР детский сад № 183 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||