Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи. Лексическая тема: "Откуда хлеб пришёл." Логопедическая тема: "Дифференциация звуков [с] [ш], [з] [ж]."
|
|
 Скачать 49.84 Kb.
|
|
Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи. Лексическая тема: "Откуда хлеб пришёл." Логопедическая тема: "Дифференциация звуков [с]-[ш], [з]-[ж]." учитель-логопед: Евдокимова Т. С. Цели:
Оборудование: магнитная доска, магнитные и картонные кружки красного и синего цвета, предметные картинки с изображением снопа, тарелки с кашей, кукурузы, пшеницы, ржи, овса, колоска, мешка, пирожка, рожка, грузовика, хлеба, булочки, пряника, бублика, сушки, ватрушки, рогалика, пирожного; карточки с предложениями для чтения в форме колосков, ваза для колосков, картонные квадраты синего, красного, зеленного, желтого цвета. Ход занятия. I. Организационный момент. 1. Сядет тот, кто правильно назовет предмет и выделит 1 звук. (На столах лежат предметные картинки с изображением сушки, баранки, батона хлеба, пряника, булочки, ватрушки, пирожка, рогалика). 2. Упражнение “Со словами мы играем, их на слоги разделяем”. Деление слов на слоги, каждый прохлопывает название своей картинки. У кого было самое длинное слово? Почему? А у кого -- самое короткое? Почему? II. Основная часть. Сообщение темы занятия. 3.Беседа о том, откуда хлеб берется. - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Как можно, одним словом назвать все эти предметы? (Хлебобулочные изделия) - Откуда берутся хлебобулочные изделия? (Ответы детей). - Кто знает, как выращивают хлеб? (Ответы детей). Чтение стихотворения: Хлеб ржаной, батоны, булки Не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют. - Ребята, как вы понимаете значения слова “лелеют”? Что это такое “лелеют”? (Выращивают, ухаживают, растят). О чем говорится в стихотворении? (Ответы). - Помните, у нас была тема “Весенние сельскохозяйственные работы”? Мы говорили о том, как весной готовят землю к посеву, как сеют зерна. Как это происходит? (Ответы). Эти росточки все лето растут, стебельки крепнут, появляются колоски, к концу лета созревают зерна в колосках. Вот послушайте, что дальше происходит, чтение стихотворения В.Степанова “Слышен летом до заката…”. Слышен летом до заката Гул комбайнов у реки, И везут на элеватор Урожай грузовики. По дороге пыль клубится. Едет в кузове пшеница, Кукуруза едет, рожь… Урожай у нас хорош. Убран хлеб, и тихо стало, Мелют мельницы зерно. - Что люди делают, когда урожай поспел? (Убирают). - Куда его везут? (На элеватор), - Что получается из зерна? (Мука) - А из муки что делают? (Тесто) - Что делают из теста? (Пекут хлеб) Вот так приходит к нам хлеб. 4. Что еще можно сделать из зерна? Что вы ели сегодня утром? Какая была сегодня каша? Игра: “Какая каша?” Как она называлась бы, если была из риса? (Из пшена, из гречи, из манки, из пшеницы, из кукурузы…) 5. Пальчиковая гимнастика “Каша” Каша в поле росла,} Поднять руки вверх, пошевелить пальчиками. К нам в тарелку пришла.} “Пошагать” пальчиками обеих рук по столу. Всех друзей угостим, } “Помешать” указательным пальце левой руки по правой ладошке. Птичке-невеличке,} Загибать пальчики Зайцу и лисичке, } на обеих руках Кошке и матрешке -} на каждое название друга. Всем дадим по ложке.} Разжать пальчики на обеих руках. 6. Сейчас игра: “Внимательные ушки”. Вам нужно быть очень внимательными, запомнить слоговые ряды, которые я назову и повторить после меня. СА –ша -са, су –шу -су, со –шо -со, сы –ши -сы. Ша –са -ша, шу –су -шу, шо –со –шо, ши –сы-ши. Жа- за -жа, за –жа -за, жо –зо -жо, зу -жу -зу. 7. Зрительная гимнастика. Ребята, сейчас отдыхалочка для глаз. Следите только глазками за движением колоска. Ослик ходит, выбирает, что сначала съесть, не знает. Наверху созрела слива, а внизу растет крапива. Слева – свекла, справа – брюква, слева – тыква, Справа – клюква, снизу свежая трава. Сверху – сочная ботва, закружилась голова, Кружится в глазах листва. Выбрать ничего не смог И без сил на землю лег. 8. Звуковой анализ слова РОЖЬ. Дети индивидуально выкладывают звуковую схему слова рожь. Один ребенок выполняет задание у доски. После все вместе проверяют и называют последовательность звуков. 9. Координация речи с движением: Ветерок спросил, пролетая: дети бегут за другом по кругу на носочках, руки на поясе. - Отчего ты, рожь, золотая? меняют направление бега. А в ответ колоски шелестят: останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны. - Золотые руки растят! два наклона к носочкам. Почему руки, которые растят хлеб, называют золотыми? (Они ловкие, умелые, трудолюбивые). 10. Игра “Урожай”. Посмотрите, какой у меня сноп. Он состоит из колосков. Урожай собрать пора, Не зевайте, детвора, Колоски вы получите, Предложения прочтите! Сейчас каждый достанет из вазы один колосок и прочтет, что написано на колоске. Чтение предложений: Вот сноп. Кашу дадим коту. Вот каша. Тут мука. Это каша. Каша из манки. У Саши сушки. У Даши снопы. 11. Игра “Разноцветные квадраты”. Детям раздаются картинки с изображением снопа, тарелки с кашей, кукурузы, пшеницы, пирожного, ржи, овса, колоска, мешка, пирожка, грузовика. Они должны разложить свои картинки на разноцветные квадраты. На красный квадрат слова со звуком [с], на зеленый – со звуком [з], на желтый со звуком [ж], на синий со звуком [ш]. III. Заключительная часть. Итог занятия. 12. О чем мы сегодня говорили? Какие задания выполняли? Какое задание тебе больше всего понравилось? Что было трудным? Что самым интересным? Мне понравились вы … за внимательность, … за старание, … за правильные ответы, … за усидчивость и т.д. |