Классный час Из цикла классных часов по теме «Нравственное воспитание учащихся»
|
|
 Скачать 50.03 Kb.
|
|
Классный час (Из цикла классных часов по теме «Нравственное воспитание учащихся») «Если доброта, как солнце светит, радуются взрослые и дети» (На классный час приглашены родители, как участники мероприятия) Цель: Обсудить с учащимися понятие доброты, как одной из нравственных ценностей. Задачи: Воспитание уважительного отношения к старшим; Формирование внимания к окружающим тебя людям; стремления помогать слабым и нуждающимся; навыков быть честными со взрослыми и друзьями. Форма: Классный час-размышление. Подготовительный этап:
Ход классного часа. Вступительное слово учителя:На протяжении всей своей жизни Вы, ребята, сталкиваетесь с такими словами как «добро», «зло». На уроках литературы мы говорим о добрых и злых героях произведений, на уроках русского языка мы заглядываем в толковые и этимологические словари, для того, чтобы посмотреть значения и происхождение этих слов; из разговоров на переменах из ваших уст можно услышать оценки, данные учителям, друзьям и опять: «Это такой добрый учитель…», «А этот Петя такой злой…». Зачитываются сочинения некоторых учащихся. - А теперь давайте поразмышляем вместе над понятиями: «добро» и «зло». Выходят ученики и исполняют частушки: Заиграй-ка, балалайка, Балалайка, три струны, Подпевайте, не зевайте, Выходите, плясуны. Лида в круг вбежала смело, Завертелась, как юла, И под музыку запела Про знакомые дела. Тетя Сима попросила Витю слазить на чердак. -Извините, тетя Сима, я вам вовсе не батрак. Коля ссорится с друзьями, В ход пускает кулаки, У задиры под глазами Не проходят синяки. В поезд входят три юннаты, Ух, народу сколько тут! Занимай места, ребята, А то бабушки займут. Говорит лентяйке мать: -Убери свою кровать. -Я бы, мама, убрала, Только я еще мала. Ты играй повеселее, Балалайка, три струны, Подпевайте, кто умеет, Не стесняйтесь, плясуны! -Как вы можете охарактеризовать ребят, о которых вы услышали в частушках? -Какой вывод можно сделать о том, что значит быть добрым человеком? Вывод:
-А доброй ли будет следующая ситуация? Инсценируется стихотворение А.Барто «Как на мамины именины». (игра-драматизация, проигрывание которой обеспечивает двойное воздействие на личность: с одной стороны, побуждает к самоанализу, с другой, создается единое эмоциональное состояние объединяющее детей и родителей). Готова к празднику семья, Хоть мама, скажем прямо, Подарки клеят сыновья Растерянно слегка Для мамы, не жалея Взглянула на сынка, Ни сил своих, ни клея. Дала полтинник мама Ему из кошелька. -Я по-другому поступлю! Придумал старший самый. -Теперь, - сказал сыночек,- -Подарок маме я куплю. Ты для такого дня -А деньги где? –У мамы. Купи себе что хочешь В подарок от меня. У мамы просит денег Сынок лет десяти: Но этих денег мало, -Подарок в день рожденья Прибавь себе сама. тебе преподнести. Тут мама простонала: -Нет, я сойду с ума! -Теперь обратимся к родителям. Вы любите своих детей, делаете все, чтобы им жилось счастливо. Вы устаете на работе, но дети требуют от Вас постоянной заботы: дома надо постирать, погладить, приготовить что-нибудь вкусненькое… Да мало ли дел дома! И так изо дня в день. Но завтра ваш праздник – только раз в году! Вы надеетесь, что сыновья позаботятся о вас так же, как и вы о них. И вот старший…»позаботился». -Как вам это понравилось? -Можно ли назвать этот поступок добрым? А почему? -Если нет, то почему? Вывод:
-Можно ли быть добрым вообще, никак не проявляя свою доброту в делах? -Можно ли человека принудить быть добрым? -Согласны ли вы с мнением древнего китайского мыслителя Конфуция, что на «добро отвечают добром» и правильно ли на зло отвечать добром? В связи с этим послушайте еще одну небольшую притчу: «Шел охотник по лесу, вдруг видит: дерево упало на дорогу и придавило змею. Подошел охотник к змее, а та умоляет его: «Спаси меня, я уже вторые сутки здесь лежу, умираю, приподними дерево». Охотник приподнял дерево, выскользнула змея, обвила ногу охотника и готовится укусить его. взмолился охотник: «Что же ты делаешь, я же тебя от смерти спас?» «На то я и змея», - отвечает она. Тут на счастье охотника пробегает лиса. Просит охотник лису рассудить, кто прав из них. А лиса сделала вид, что ничего не поняла, и просит, чтобы змея опять под дерево легла. Придавил охотник змею деревом и больше спасать не стал, пошел своей дорогой, оставив змею умирать». -Значит не надо делать добра? Да, иногда в жизни случаются и такие ситуации, когда вас за добрые дела наказывали. И что за это нужно наказать человека, как это сделала змея. Да, нет. Человек на то он и человек, чтобы делать добро, потому что добрых людей на земле гораздо больше, чем злых, и ваше добро люди смогут оценить! За добро платят добром!!! Вывод: выводом может служить стихотворение Туполовой «Доброта», которое ученики рассказывают «по цепочке». Добрым быть совсем не просто, Доброта не зависит от роста, не зависит доброта от цвета, Доброта – не пряник, не конфета. Только надо, надо добрым быть И в беде друг друга не забыть. И завертится земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей. Добрым быть совсем, совсем не просто, Не зависит доброта от роста, Доброта приносит людям радость И в замен не требует награды. Это четверостишье рассказывает один из родителей. Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце светит, Радуются взрослые и дети Подведение итогов конкурса сочинений и рисунков. Награждение учащихся. P.S. все выводы написаны на ватмане, но детям они показываются и вывешиваются на доске только после того, как они сами их сформулируют. |