№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
Планир.
|
Фактич.
|
1
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
1
|
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
|
|
1. Летописи, былины, сказания, жития. (11 ч)
|
|
1.1
|
Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.
|
1
|
|
|
|
1.2
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
1.3
|
События летописи - основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
|
1
|
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
|
|
1.4
|
Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
1.5
|
Летопись-источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
|
1
|
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
|
|
1.6
|
Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
1.7
|
Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.
|
1
|
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
|
|
1.8
|
Герой былины - защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
1.9
|
Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
1.10
|
Житие Сергия Радонежского.
|
1
|
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
|
|
1.11
|
Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
|
|
2. Чудесный мир классики (22 ч).
|
2.1
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
|
1
|
|
|
|
2.2
|
П.П. Ершов «Конёк – Горбунок».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.3
|
П.П. Ершов «Конёк – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
|
|
|
2.4
|
П.П. Ершов «Конёк – Горбунок». Характеристика героев.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.5
|
А.С. Пушкин «Няне».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.6
|
А.С. Пушкин «Тучи», «Унылая пора! Очей очарованье!...».
|
1
|
|
|
2.7
|
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
|
|
|
2.8
|
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.9
|
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.10
|
Внеклассное чтение. Урок – КВН по сказкам А.С. Пушкина.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.11
|
М.Ю. Лермонтов «Дары Терика»
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.12
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.13
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
|
|
|
2.14
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб». Характеристика героев.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.15
|
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.16
|
Л.Н. Толстой «Детство»
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.17
|
Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
|
|
|
2.18
|
Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого.
|
1
|
|
|
|
2.19
|
А.П. Чехов «Мальчики»
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.20
|
А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание
|
|
|
2.21
|
Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики».
|
1
|
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
|
|
|
2.22
|
Оценка достижений.
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
|
|
|
3. Поэтическая тетрадь №1 (11 ч).
|
3.1
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
|
1
|
|
|
|
3.2
|
Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».
|
1
|
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
3.3
|
А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».
|
1
|
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
3.4
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»
|
1
|
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
3.5
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка. Ритм стихотворения.»
|
1
|
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
Скачать 0.51 Mb.