«Инновационные технологии организации деятельности методических объединений, творческих групп как ресурс повышения качества профессионально-педагогической деятельности учителя»
|
|
 Скачать 68.64 Kb.
|
|
«Инновационные технологии организации деятельности методических объединений, творческих групп как ресурс повышения качества профессионально-педагогической деятельности учителя» Правильно выбранные методы даже в руках не очень одарённого человека могут многое дать, неудачные же методы не помогут и гениальному учёному. И. П. Павлов В концепции долгосрочного социально - экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года первая задача - обеспечение инновационного характера базового образования. Развитие учительского потенциала – одно из основных направлений инициативы «Наша новая школа». Однако в России отмечается низкая инновационная активность большинства педагогов. Это связано с психологической, методической, технологической неготовностью к изменениям. Необходимо формировать инновационное мышление. Инновационные процессы, происходящие в образовательных учреждениях, формируют потребность в специально организованной методической работе, направленной на повышение профессионального саморазвития педагогических кадров, готовности к инновациям. Инновационные подходы в управлении методической работой требуют наполнения ее функций новым содержанием, новыми видами деятельности. Педагогическая инновация это целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду новые стабильные элементы, содержащие в себе новшество и улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого. В течение долгого времени меня пугала неясность и непонятность результатов, к которым нужно стремиться. Раньше мы стремились к получению определенных предметных результатов. Всегда считалось, что мы хорошо учим детей. Зачем инновации? Я немного успокоилась, когда изучила основные черты инновационного образования:
То есть это нормальная ситуация, когда возникают вопросы и затруднения. Качественному выполнению работы помогает командный дух. Мне посчастливилось работать в ММО, которое является настоящей педагогической командой. Не буду останавливаться на плюсах и минусах командной работы. Конечно, этот командный дух достаточно тяжело поддерживать, в первую очередь необходимо использовать эмоционально-волевой ресурс, различные способы поощрения, привлечение к различным мероприятиям, показывающим значимость каждого члена ММО для нашей общей работы, даже если это немного не так. Методическая поддержка это не только деятельность по накоплению знаний об инновационных технологиях, но и способность их выбирать, то есть формирование инновационной грамотности учителя. Так на заседаниях нашего ММО были изучены такие понятия, как коуч, модератор, тьютор, педагоги изучили особенности работы этих специалистов в школе, попробовали исполнить их роли в практике работы с детьми и на круглом столе поделились полученным опытом. Как показывает практика, многие учителя очень дорожат положительной оценкой их работы в коллективе. Правильно проведенная оценка – это сильный мотивирующий фактор. Перед нами встает вопрос: «Как создать такую систему оценки работы учителя, чтобы она способствовала их профессиональному росту, продвижению вперед?» С этой целью регулярно проводим различные мониторинговые исследования профессиональной компетенции педагогов. Исходя из результатов, планируем работу по устранению затруднений и по обобщению успешного опыта. Даже о небольших успехах обязательно говорим. Важным условием для совершенствования процесса обучения является интеграция современных образовательных технологий. Следуя требованию времени, учителями создаются персональные сайты. Страницы сайтов можно использовать для дифференцированной работы с обучающимися, дистанционной работы с одаренными детьми, более конструктивной работы со своими коллегами. Показывая значимость интеграции, к работе ММО активно привлекались учреждения дополнительного образования и другие специалисты. Так проводились заседания ММО в форме круглого стола в ПЦ «Форсаж», в музее Военного водителя, в ДДТ, где учителя и педагоги доп. образования искали пути взаимодействия основного о дополнительного образования для развития личности обучающихся. Проведены мастер-классы для педагогов ММО с привлечением психологов по работе с разными группами обучающихся – одаренными, мотивированными на результат и испытывающими затруднения детьми, по организации проектной деятельности. Открытые заседания научного общества обучающихся «След» с привлечением педагога объединения Автомоделирование, Музея военного водителя, педагогов истории и иностранного языка. Давно известна прекрасная истина: яркую, творческую личность ребенка не сможет сформировать нетворческий, посредственный учитель, а поэтому очень важной на современном этапе задачей является формирование личности учителя – мастера, профессионала. Именно поэтому вся методическая работа должна быть направлена на стимулирование творчества учителя и выработку потребности в самообразовании и саморазвитии. Для этого у нас в ММО закрепилось правило - все педагоги ММО ежегодно дают открытые уроки или мероприятия по внеурочной деятельности, все посещают уроки коллег, все обязательно принимают участие в работе заседаний ММО, где рассказывают о своей работе, что позволяет коллегам изучить их систему работы, отметить достижения, помочь в решении возникающих затруднений. Мое глубокое убеждения заключается в том, что любая коллективная работа начинается с руководителя, поэтому самой приходится во всем участвовать. Мы совместно с учителем математики приняли участие в региональном конкурсе курсов для предпрофильной и профильной подготовки, где интегрированный элективный курс «В химии столько истины, сколько в ней математики» для 9-х классов стал победителем и рекомендован к использованию. Все члены ММО участвовали в работе разных региональных конференций и семинаров. Чтобы заседания ММО не стали очередной рутиной, бумагой для отчета все заседания должны быть интересны и полезны. Например, в 2013-14 учебном году нами было проведено открытое заседание ММО учителей физики, химии, биологии и экологии, где вместе с учителями нашего ММО работали руководители ШМО и ММО других предметов. Был проведен семинар-практикум по теме «Наука в помощь. Изучение разных аспектов одаренности» План:
Следует отметить высокую активность педагогов в данной работе Я считаю, и мой многолетний опыт доказывает это, что позитивная мотивация к учебе у ребенка может возникнуть в том случае, когда соблюдены 3 условия:
Эти же условия работают и при работе руководителя МО с коллегами. Я стараюсь на МО дать коллегам как можно больше полезной и интересной информации. Например, сейчас всех педагогов больше всего раздражает и нервирует обилие бумаг, которые «свалились на голову учителя», обилие ненужной работы. И самое важное мы часто не успеваем. Я предлагаю своим коллегам правило «Планирование 60:40» – это принцип, выведенный опытным путем и свидетельствующий о том, что при коллективной работе в офисе целесообразно составлять план лишь на 60% рабочего времени. 40% нельзя запланировать заранее, они могут уйти на непредвиденные встречи, посетителей, телефонные разговоры и т.п.
Закончить свое выступление мне хотелось бы словами В.С. Лазарева: «Хотим мы того или не хотим, сегодня становится прошлым, а завтра – настоящим». А мы участвуем в формировании этого завтра. (В.С.Лазарев - профессиональный психолог. Ему принадлежат работы по психологии образования и управлению образованием.) 
|