Формирование гражданско-патриотических качеств школьников на основе системного подхода в воспитании Перемечева Наталья Михайловна
|
|
 Скачать 82.96 Kb.
|
 Муниципальное казенное общеобразовательной учреждениесредняя общеобразовательная школа с. Рожки Малмыжского района Кировской области Формирование гражданско-патриотических качеств школьников на основе системного подхода в воспитании Перемечева Наталья Михайловна, учитель основ безопасности жизнедеятельности, 1 категория с. Рожки 2013 год России не станет тогда, когда не станет последнего патриота. Н.М. Карамзин Свою тему «Формирование гражданско-патриотических качеств школьников на основе системного подхода в воспитании» считаю актуальной, так как формирование и развитие гражданско-патриотических качеств – часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Мой опыт позволяет решать такие противоречия как возможность использования полученных знаний, умений и навыков в самореализации и низким уровнем нравственных качеств учащихся. Необходимость реализации противоречия определяет мою тему, проблема которой формулируется следующим образом: как сформировать гражданско-патриотические качества на уроках основ безопасности жизнедеятельности и во внеурочной деятельности. Своей ведущей идеей считаю создание условий для развития, становления высоконравственного человека-патриота, которые определены Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» (утв. постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795). Целью своей работы считаю создание условий для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите. Для достижения указанной цели мною решаются следующие задачи: формировать эмоционально-волевые качества гражданина-патриота России; повышать уровень физической подготовки подрастающего поколения; воспитывать стремление к сохранению и преумножению военного, исторического и культурного наследия. В своей работе руководствуюсь следующими принципами: гуманности, научности, самостоятельности и активности в обучении, связи теории с практикой, доступности, единства обучения, воспитании и творчества, системно-деятельного подхода к ребенку. Основными направления моей работы по гражданско-патриотическому воспитанию являются: Военно-историческое (постановка юношей допризывного возраста на воинский учет, День Защиты детей; День России и День Государственного флага Российской Федерации, конкурс на лучшее знание государственной символики России, работа зала «Боевой Славы», дни воинской славы, уроки мужества, уроки памяти, месячник оборонно-массовой военно-патриотической работы, парад юнармейцев; учебные военно-полевые сборы). Малая родина/Моя родословная (экскурсии, походы по родному краю, встречи в краеведческом музее, составление родословной своей семьи, акция «Вахта памяти», встречи с ветеранами и участниками боевых действий в Афганистане и Чечне). Трудовая деятельность (помощь ветеранам и работникам тыла, акция «Вахта памяти»). Физкультура, спорт, здоровье (спортивные соревнования «Армейские забавы», «Зарничка», «Зарница», Дни здоровья, «Школа безопасности») Эстетическо-художественное направление (оформление тематических выставок; конкурс рисунков и презентаций «Мой папа в армии служил», фестиваль-конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия», создание сборников о юных героях-антифашистах, о великих полководцах, выпуск специального номера газеты «Школьный МАЯК», конкурс чтецов «Защитники Отечества», праздник пап). Все направления органически взаимосвязаны, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами, духовно-нравственными мировоззренческими основами гражданско - патриотического воспитания. Новизна моего опыта состоит в том, что условия для формирования гражданско-патриотических качеств создаются в тесном сотрудничестве с социумом (администрация сельского поселения, районный военный комиссариат, сельская библиотека, районный краеведческий музей г. Малмыжа). На основании результатов диагностик была сформулирована рабочая гипотеза. Если в системе формировать гражданско-патриотические качества в учебно-воспитательном процессе и в социальной среде, то выпускники будут готовы к успешной самореализации себя как гражданина и патриота в обществе. Свою систему работы я представляю в виде пятиконечной звезды- символа патриотизма: Военно-историческое Малая родина/ Эстетическо- уроки внеурочная деятельность социум Моя родословная художественное Физкультура, спорт, Трудовая деятельность здоровье Все направления гражданско-патриотического воспитания между собой пересекаются и взаимосвязаны, образуя единую систему. Мною ведётся работа не только на уроках, но и во внеурочной деятельности в тесной взаимосвязи с родителями и организациями социума. Организованные мною мероприятия способствуют сплочению классных коллективов, помогают выявить лидерские качества ребят, воспитывают патриотизм и активную гражданскую позицию учащихся, педагогов и родителей. Я считаю, что создавая определенные условия в учебно-воспитательном процессе можно воспитать настоящих граждан-патриотов своей страны, способных любить Родину и защищать Отечество. Свои успехи оцениваю успехами своих учеников:
Система моей работы способствует формированию в сознании и чувствах обучающихся патриотических ценностей любви к своему Отечеству и Родине, ориентирована на ценностное самоопределение как гражданина и осознание себя личностью, способной к самореализации. Что значит патриотом быть? Беречь природу и людей любить, Здоровым, сильным, добрым быть, Безмерно Родине служить. Внеклассная и внешкольная работа является связующим звеном между теорией, преподаваемой на уроках ОБЖ и практикой, когда школьники имеют возможность проверить на прочность усвоенные ими знания и зрелость военно- патриотических убеждений. Комплекс внеклассных и внешкольных мероприятий:
Технологии:
Формы работы:
\ Цель: создание необходимых организационно – педагогических условий для формирования гражданственности и патриотизма как значимых качеств личности у всех членов школьного сообщества. Задачи: воспитание чувства патриотизма; - развитие гражданской ответственности; - обучение навыкам безопасного поведения; - подготовка к военной службе и гражданской защите; - развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности учеников; - содействие занятости детей и подростков в свободное время, предупреждение беспризорности и правонарушений. Патриотизм – это система отношений человека к:
Направления работы по военно-патриотическому воспитанию школьников: - духовно- нравственное; - политико- правовое; - патриотическое; - профессионально-деятельностное; - психологическое.  
|