Фонетическая ритмика как средство развития речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. К. О. Печёнкина, учитель логопед мбдоу «црр д/с Колокольчик»
|
|
 Скачать 45.41 Kb.
|
|
Фонетическая ритмика как средство развития речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. К.О. Печёнкина, учитель - логопед МБДОУ «ЦРР д/с Колокольчик» Г. Абакан, р. Хакасия Фонетическая ритмика – система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса). Занятия фонетической ритмикой помогут сформировать фонетически правильную речь. Занятия фонетической ритмикой обязательно включают в себя и сплетаются с упражнениями по развитию речевого дыхания, силы голоса, темпа речи, играми, помогающими обрести раскованность и непринужденность. В своей практике я использую набор «звуковых карточек», которые очень нравятся детям и сопровождают всё наше занятие по фонетической ритмике. (см.приложение) Гласные звуки. Звук «А». «Девочка плачет» Дети вытягивают руки вперед, соединив ладони. Произносится гласный «а-а-а..», они плавно разводят руки в стороны ладошками вверх. Звук «О». «Зуб болит» Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный «о-о-о…», они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой. Звук «У». «Паровозик гудит» И.п.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный «у-у-у…», дети давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз. Звук «Э». «Мальчик кричит» И.п.: руки опущены. Произнося гласный «э-э-э…», дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч. Звук «И». «Иголочка» И.п.: руки согнуты в локтях, произнося «и-и-и» в улыбке, от уголков губ «тянем улыбку» указательными пальцами, разводя руки. Звук «Ы». «Медвежонок рычит» И.п.: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласный «ы-ы-ы…», дети с усилением отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»). Звук «Ы». произносится сердито. Согласные звуки: Звук «С». «Чайник свистит» Губы растянуты в улыбке. Дети тянут «с-с-с-с», руки согнуты в локтях, попеременно поднимаем вверх и опускаем вниз. Звук «З». «Комарики летят» Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «з-з-з…», дети имитируют полёт комаров. Звук «Ц». «Мальчик просит не шуметь» Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «Ц», дети подносят указательный палец к губам, как бы призывая к тишине. Звук «Х». «Греем ручки» Подносим обе ладошки ко рту и дышим на звук «х-х-х» . Звук «Ш». «Змейка ползёт» Губы вытягиваем вперёд. Произнося «ш-ш-ш…», быстро трут ладошки друг о друга. Звук «Ж». «Жучок летит» И.п.: руки, сжатые в кулачки, перекрещены перед грудью. Произнося «Ж-ж-ж…», дети совершают быстрые, мелкие, дрожащие движения руками. Повторяют движение с разжатыми пальцами. Звук «Щ». «Мячик спускает воздух» И.п.: руки согнуты на уровне груди, локти внизу, ладони от себя. Коротко и многократно произнося звук «Щ», дети ритмично двигают руками вперёд – назад. Звук «Ч». «Девочка просит не шуметь» На звук «ч-ч-ч» подносим указательный палец к губам, имитируя тишину. Звук «Л». «Пароход гудит» Закусив кончик языка дети гудят как пароход «л-л-л», при этом покачиваясь вправо – влево. Звук «Р». «Собачка рычит» И.п.: произнося «р-р-р-…», дети делают вибрирующие движения кулачками. Движения быстрые, мелкие, напряженные. Звук «Д». «Пулемёт» Губы растянуты в улыбке. Дети быстро произносят «д-д-д», при этом руки сжаты в кулачки и быстро, поочерёдно отталкиваем каждый кулачок от себя. Звук «Т». «Молоточек» Губы растянуты в улыбке. Дети произносят «т-т-т», при этом ударяя кулак о кулак, как будто забивают гвозди. Звук «М». «Коровка» Дети произносят «м-м м-муу», при этом изображая коровку (рога) Звук «Н». «Лошадки» Погоняем лошадку «н- н- ноо» и поскакали «щёлкаем язычком» Звук «Б». «Барабан» Дети произносят «б-б-б» при этом указательные пальцы работают как «барабанные палочки» Звук «П». «Лопнул шарик» Дети произносят «п-п-п», при этом работают кисти рук ( из кулачков выпрямляем пальчики) Звук «В». «Вьюга» Дети произносят «в-в-в», при этом выполняя волнообразные движения руками. Звук «Ф». «Задуваем свечку» Дети дует на ладошки на звук «ф-ф-ф». Звук «К». «Пистолет» Дети произносят «к-к-к», при этом руками показываем пистолет. Звук «Г». «Гусята» Ходьба на месте, гогочем как гусята «га-га-га». Регулярное проведение речевых занятий с использованием игровых упражнений показывает что: • У детей активнее развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений; • Улучшается фонематический слух; • Нормализуется речевое дыхание; • Формируется умение изменять силу и высоту голоса; • Улучшается ритмико-интонационная сторона речи; • Уточняется артикуляция имеющихся звуков, вызывается по подражанию некоторые из отсутствующих звуков, создается база для успешной постановки звуков, быстрее и успешнее протекает процесс автоматизации звуков; • Повышается речевая активность детей. Литература: 1. Власова Т.М., Пфафенродпг А.Н. Фонетическая ритмика. - М.,1989. 2. Волкова КЛ. Методика обучения глухих произношению. - М.,1980. 3.КагарлицкаяА.С., Тугова Н.Л., Шелгунова Н.И. Музыкально-ритмические занятия. - М., 1992. 4. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. — М.: АСТ: Астрель, 2007 ПРИЛОЖЕНИЕ  |