|
|
«Остров Радуга»
Воспитательная система
«Остров Радуга»
Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются всех сфер жизни подростка, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.
Данная воспитательная система призвана стать своеобразным посредником между подростком и миром, помощником в организации жизнедеятельности, в осмыслении своего я, создателем благоприятной развивающей среды в классе, координатором усилий педагогов, семьи, социума – всех воспитывающих сил, влияющих на становление и развитие личности воспитанника.
I. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Главная цель воспитательной системы класса:
создание условий, способствующих развитию духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни.
На основе цели были сформулированы задачи:
Р – раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи;
А – активизировать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;
Д – добиваться приобщения детей к поиску смысла жизни, формировать привычку размышлять о жизни, анализировать свою жизнь, смысл своей жизни, формировать привычку к духовному осмыслению происходящего в твоей жизни с тобою;
У – успешно способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности класса;
Г – гуманизм и дружелюбие в отношениях между учащимися;
А – активизировать участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.
Вместе с детьми мы строим Остров Радуги.
Ученики 6, 8 классов, их родители и классный руководитель – граждане Острова Радуга - активных, дружных, умелых, грамотных, артистичных.
Остров Радуга – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.
Активные – активно познаём окружающий мир (состояние удовлетворенности самим фактом существования, радость пребывания на Земле)
Дружные - все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе (состояние удовлетворенности от общения с другими людьми).
Умелые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого (состояние удовлетворенности от деятельности по совершенствованию жизни, умение делать счастливыми других).
Грамотные – со знаниями все трудности можно преодолеть (состояние удовлетворенности от приобретения знаний).
Артистичные – многое можно сделать, если быть творческим человеком (состояние удовлетворенности в момент творчества).
Критерии эффективности воспитательной системы:
Уровень воспитанности учащихся,
Защищенность и комфортность ребенка в классе,
Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью класса,
Уровень сформированности классного коллектива,
Наличие системы самоуправления,
Степень участия в общешкольных делах,
Проявление индивидуальности классного коллектива.
Система воспитательной работы направлена на достижение следующих результатов:
– сформированность навыков социального поведения и установления межличностных отношений;
– сформированность познавательного и социального мотивов учения;
– духовное развитие;
– проявление творческой активности;
– самореализация и саморазвитие;
– сознание своей самоценности и равнозначности.
Главным целевым ориентиром, ожидаемым результатом в реализации воспитательной системы является модель выпускника среднего звена, содержащая нравственный, познавательный, коммуникативный, эстетический и физический потенциалы.
Нравственный потенциал:
– восприятие и понимание общечеловеческих ценностей: «любовь», «доброта», «порядочность», «терпение», «человек», «личность», «коллектив», «доверие», «знание», «забота»;
– осознание возможностей, достоинств и недостатков собственной личности;
– овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания;
– умение планировать, организовывать, проводить и анализировать порученное дело.
Познавательный потенциал:
– сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых интересов и склонностей;
– умение развивать свои интеллектуальные способности;
– способность адекватно действовать в ситуации выбора в учебной и внеучебной деятельности.
Коммуникативный потенциал:
– усвоение основ коммуникативной культуры личности;
– овладение навыками неконфликтного общения;
– способность строить и вести общение в различных ситуациях;
– первичное определение своих профессиональных интересов;
– умение находить, перерабатывать и использовать информацию.
Эстетический потенциал:
– способность видеть и понимать гармонию и красоту;
– сформированность эстетических вкусов, взглядов;
– знание выдающихся произведений искусства, их авторов;
– апробация себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал:
– развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости,
– овладение простыми туристическими навыками,
– принятие здорового образа жизни как основы своей жизнедеятельности;
– умение управлять своим здоровьем;
– физическое самосовершенствование.
Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса
Компоненты
|
Составные части компонентов
|
Индивидно-
групповой
|
- Классный руководитель
Учащиеся
- Родители
- Педагоги и другие взрослые
|
Ценностно-ориентационный
|
- Цели и задачи воспитания
- Перспективы жизнедеятельности классного сообщества
- Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса
|
Функционально-деятельностный
|
- Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения
- Основные функции воспитательной системы
- Педагогическое обеспечение и самоуправление
|
Пространственно-временной
|
- Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда
- Связи и отношения классного сообщества с другими детьми и взрослыми
- Место и роль класса в воспитательном пространстве гимназии
- Этапы становления и развития воспитательной системы
|
Диагностико-аналитический
|
- Критерии эффективности воспитательной системы
- Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы
- Формы и способы анализа, оценки и интерпретация полученных результатов
|
Принципы воспитательной системы
Воспитательная система строится на следующих принципах:
Природосообразности
Дифференциации
Индивидуальности
Сотрудничества
Опора на интересы и потребности учащихся
Демократичности воспитательного воздействия
Теоретико-методологической основой данной воспитательной системы класса является совокупность взаимосвязанных подходов, таких, как системный, личностно-ориентированный, синергетический, вариативно-модельный, позволяющие обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостоятельности, самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности (теоретики подходов – Е. В. Бондаревская, О. С. Газман, Е. И. Казакова Э. Н. Гусинский, Т. В. Машарова, Ф. Ф. Королёв, Г. Хакен, Е. Н. Князева, и другие).
Отсюда содержание воспитательной работы определяется следующими направлениями:
валеологическое (здоровье, программа «Здоровье»);
гражданско – патриотическое (взаимодействие, программы «Я и мир», «Истоки», «Моё Отечество»);
интеллектуальное (учебно-познавательное, программа «Интеллект»);
досуговое (художественно-эстетическое, программы «Досуг», «Культура»);
трудовое (программа «Моё Отечество»)
профилактика правонарушений (программа «Я среди людей»);
классное самоуправление (программа «Я среди людей»).
Выбор направлений осуществлялся на основе и в соответствие с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.
Содержание каждого направления реализовывается через различные формы:
игра;
воспитательные часы;
классные огоньки;
экскурсии;
беседы;
дискуссии.
II. Механизм функционирования и построения воспитательной системы
Структурная модель воспитательной системы
Аналитико-диагностическая деятельность
тестирование
анкетирование
микроисследования
педагогически направленное наблюдение
Профессиональная ориентация
профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)
профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
профессиональное консультирование (работа с педагогами)
Работа с семьёй
изучение воспитательного потенциала семьи
психолого-педагогический всеобуч родителей
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
индивидуальная работа с родителями
Ценностно-ориентированная деятельность
классное самоуправление
анкетирование
тематические классные часы
изучение прав ребёнка
посещение музеев, библиотек, просмотр кинофильмов
Дополнительное образование
вовлечение в факультативы, кружки
организация кружков
творческие отчёты
Интеллектуально-познавательная деятельность
познавательные классные часы
экскурсии
участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, НПК
Спортивно-оздоровительная деятельность
тематические классные часы
участие в спортивных мероприятиях
экскурсионно-туристическая работа
пропаганда физической культуры
Свободные общения
дискотеки
вечера отдыха
игры
Исходя из результатов диагностики, интересов учащихся, их потребностей, определили направления воспитательной системы в виде долгосрочных перспективных программ «Здоровье», «Интеллект», «Истоки», «Моё Отечество», «Я и мир», «Я среди людей», «Культура», «Досуг».
Работа с классом в рамках программ даёт возможность определить те аспекты, которые необходимо реализовать в текущем учебном году году и над которыми можно продолжить работу в новом учебном году.
Программа «Здоровье»
Программа «Здоровье» предусматривает:
Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.
Знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса.
Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.
Демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся.
Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
Поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей в классе.
Программа «Интеллект»
Программа «Интеллект» предусматривает:
Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.
Создание условий для формирования мотивации учения во внеклассной деятельности.
Развитие учебных интересов и умений учащихся средствами внеклассной работы.
Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.
Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей учащихся.
Программа «Истоки»
Программа «Истоки» предусматривает:
Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.
Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.
Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.
Воспитание уважительного отношения к национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.
Привлечение учащихся к поисковой работе.
Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, посёлка, деревни.
Оказание посильной помощи престарелым людям на дому.
Подготовка внеклассных мероприятий для пожилых людей, ветеранов войны и труда, участников боевых действий.
Программа «Моё Отечество»
Программа предусматривает:
Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям различных национальностей.
Встречи с воинами-интернационалистами.
Проведение конкурсов и викторин, посвящённых историческим датам страны.
Воспитание уважительного отношения к Российской армии, её лучшим представителям, шефские концерты.
Трудовые десанты, трудовые акции и проекты.
Развитие навыков самоуправления в школе, проявление инициативы в самоуправлении.
Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий.
Знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.
Участие в благотворительных акциях и аукционах.
Привлечение родителей учащихся, дедушек и бабушек к активной работе по данной проблеме.
Программа «Я и мир»
Программа предусматривает:
Изучение истории и культуры народов мира.
Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.
Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали.
Программа «Я среди людей»
Программа предусматривает:
Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование коллективистского поведения.
Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.
Программа «Культура»
Программа предусматривает:
Формирование норм поведения в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия.
Способность к художественному самовыражению.
Программа «Досуг»
Программа предусматривает:
Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы.
Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.
Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению.
Ученическое самоуправление в воспитательной системе класса.
Роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного коллектива и построения воспитательной системы класса играет самоуправление.
Ученики 6, 8 классов, их родители и классный руководитель – граждане Острова Радуга: активных, дружных, умелых, грамотных, артистичных.
Радуга – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.
Активные – активно познаём окружающий мир.
Дружные - все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе.
Умелые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого.
Грамотные – со знаниями все трудности можно преодолеть.
Артистичные – многое можно сделать, если быть творческим человеком.
Самоуправление Острова Радуга функционирует и развивается на основе законов демократии и принципов самоорганизации, поддерживая индивидуальные и коллективные инициативы своих граждан и обеспечивая соблюдение их прав.
Главными ориентирами являются следующие цели и задачи.
ЦЕЛЬ:
Организация жизнедеятельности коллектива, результатом которой должно стать желание и умение каждого ученика быть членом коллектива и заниматься самовоспитанием.
ЗАДАЧИ:
развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование их активной жизненной позиции;
развитие отношений, заботы друг о друге, о школе, о младших товарищах, взаимоуважение детей и взрослых;
развитие и проявление индивидуальности и способностей каждого члена ученического коллектива.
ДЕВИЗ КЛАССА
ПРАВИЛА ЖИЗНИ
В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
люби свою малую Родину;
лучше учись, больше знай; занятия в кружках и секциях тоже плюс тебе;
живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к любому делу;
помогай тому, кто нуждается в твоей помощи;
не делай людям того, чего не желаешь себе;
содержи в чистоте свой дом, улицу, село;
окружи заботой малышей и пожилых, вместе со старшими наставниками познавай мир.
Основа самоуправления – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.
Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик в классе входит в одно из семи секторов, соответствующих семи цветам радуги. Сектора имеют свои полномочия, права и обязанности, зафиксированные в разработанных памятках. Высший орган самоуправления - Совет Острова Радуга, который созывается по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Он решает и обсуждает важные вопросы жизни классного коллектива. Решает возникшие проблемы, проводит выборы. Ему подчиняется Президент и Совет секторов, которые избираются тайным голосованием и возглавляют основные направления работы классного коллектива.
Временные поручения выполняются ребятами независимо от секторов, в которых они работают, и делятся на исполнительские, доступные каждому школьнику, и творческие поручения, требующие выдумки и инициативы.
В организации классного самоуправления принимают участие не только ученики класса и их классный руководитель, но и добровольные помощники: родители, администрация школы, педагоги-предметники, библиотекарь.
Роль взрослых в обеспечении развития классного самоуправления определяется следующими ключевыми позициями:
классный руководитель – организатор организаторов;
учителя-предметники – консультанты министерства «Учёба» в подготовке КТД познавательной направленности, включают членов этой группы в проверку заданий на уроках-зачётах, самостоятельных работах;
библиотекарь – помогает министерству «КТД» в подборе интересного материала для школьных и классных мероприятий;
администрация школы – координатор, создающий условия для функционирования ученического самоуправления;
родители – помощники, партнёры, спонсоры.
Важным принципом деятельности самоуправления является своевременная смена поручений, для того чтобы дети могли попробовать себя в различной деятельности.
Самоуправление «РАДУГА» поддерживает тесную связь с общешкольным самоуправлением «Творчество и вдохновение».
Годовой цикл традиционных классных дел
- 1 сентября – ПРАЗДНИК НАЧАЛА НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА – общий праздник учеников и родителей.
- «МИЛЫЕ, ХОРОШИЕ, ДОРОГИЕ САМЫЕ…» - это праздник для мам, обязательно чаепитие, концерт, подготовленный детьми.
- «ПАПА МОЖЕТ ВСЁ, ЧТО УГОДНО!» - конкурсная программа для пап и вместе с папами.
- ДЕНЬ ИМЕНИННИКА – каждый триместр поздравляем именинников, готовим небольшие подарки-сувениры, небольшой концерт.
- «НАШ ПОРТФЕЛЬ» -. у нас есть свой классный портфель, куда мы складываем грамоты, дипломы, полученные за мероприятия, благодарности, поздравления. По желанию ребёнок может положить свою лучшую тетрадь, творческую работу, фотографии с общего мероприятия и т. п. Делаем выводы, как мы жили год, чего добились, чего достигли, как изменились за год.
- ПОХОДЫ. Обязательно привлекаем родителей.
- ШЕФСКАЯ ПОМОЩЬ ВЕТЕРАНАМ ТРУДА И ВОЙНЫ. Между подшефными пожилыми людьми у нас сложились добрые, тёплые отношения. Ветераны частые гости на внутриклассных мероприятиях.
- ПРАЗДНИК ДОМА. Дети вместе со своими родителями, используя одну из форм творческого представления, рассказывают о своей семье, о её традициях, увлечениях.
III. Взаимодействие семьи и школы.
В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.
Среди традиционных форм: родительские собрания, общеклассные собрания учеников и родителей, индивидуальные консультации для родителей, посещение на дому. Родители являются инициаторами, организаторами таких форм работы. Интересующие вопросы определяются через анкеты, которые проводятся 1 раз в полугодие, совместно с родителями составляется план воспитательной работы. Родители изучают литературу по предложенной проблеме, по психологии, педагогике. На первом родительском собрании выбирается родительский комитет и работа ведётся по направлениям: «Творчество», «Фонд класса», «Наш дом», «Услуги».
«Творчество» - оказание помощи в разработке плана воспитательной работы, в разработке сценариев, обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.
«Фонд класса» - финансовая деятельность, распределение средств фонда, ведение летописи класса.
«Наш дом» - решение бытовых проблем класса и школы, приобретение подарков для детей к праздникам, организация чаепитий в классе.
«Услуги» - оказывается помощь по ксерокопированию, делает фото-, видеосъемки и другие услуги.
В работе с родителями используются различные формы:
-
круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос,
-
родительские чтения,
-
родительские вечера,
-
родительские лектории,
-
тематические консультации.
Такая работа помогает лучше узнать семьи и их проблемы, родителям – особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям – получить правильное ориентирование, становление личности.
IV. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Педагогическая диагностика – это педагогическая деятельность, направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом. Без диагностики невозможно контролировать воспитательный процесс, формулировать педагогические цели и задачи, т.е. организовывать целенаправленный, аргументированный процесс развития личности учащегося.
Беря за основу личностно – ориентированный подход в воспитании, можно выделить критерии, показатели и методики изучения эффективности воспитательной системы.
№ п/п
|
Критерии эффективности
|
Показатели
|
Методика изучения
|
1.
|
Уровень воспитанности учащихся
|
Сформированность нравственной направленности, социально-активной личности.
|
Наблюдение.
Методика изучения воспитанности М.И. Шиловой.
Анкета-опросник субъективного отношения ученика к самому себе и окружающим.
Метод незаконченного предложения.
Диагностическая программа изучения уровня воспитанности.
|
2.
|
Обогащение позитивного социального опыта
|
Наличие достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Развитость коммуникативной культуры.
Умение и стремление учащихся к познавательной деятельности;
Ккреативность личности ребенка, наличие высоких результатов в какой-либо деятельности;
Выбор нравственных форм и способов самореализации.
|
Портфолио школьника.
Педагогические наблюдения.
Метод экспертной оценки;
Тест П. Торренса,
|
3.
|
Качество жизни детей
|
Поведение
Интеллектуальный и школьный статусы
Внешность
Тревожность
Популярность
Счастье и удовлетворенность
Здоровье
Психосоциальный статус
Наличие положительной самооценки и уверенности в своих силах.
|
модифицированная шкала Пирс-Харрис
|
4.
|
Сформированность благоприятного нравственно-психологического климата в классном сообществе
|
Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью школы.
|
Диагностические методики Е.Н. Степанова.
Анкеты для учащихся 5-8 классов, для родителей, педагогов
|
5.
|
Уровень развития коллектива
|
Характер межличностных отношений;
Сплоченность коллектива;
Организованность класса;
Общественное мнение в классе.
|
Метод опроса и наблюдение
Обобщение независимых характеристик;
Социометрия;
Изучение ценностно-ориентированного единства по Шпалинскому;
Тест изучения сплоченности коллектива;
Игровой экспресс – тест «Бином».
|
6
|
Репутация классного коллектива в окружающем социуме
|
Усвоение учащимися образовательных программ.
Участие детей в районных и областных смотрах, конкурсах, соревнованиях.
Имидж класса.
|
Методы статистического анализа.
Наблюдение.
Социологический опрос по итогам года
|
Л И Т Е Р А Т У Р А
Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр «Педагогический поиск»,2002 г.
Кузнецова Л.В. Воспитательная работа в школе. М. «Школьная пресса», 2002
Семенов Г.С. Организация воспитательной работы в школе. М. « Школьная пресса», 2002.
Кульневич С.В. Воспитательная работа в школе. Ростов – на Дону: ТЦ «Учитель», 2001.
Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М. 1997.
Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М. «Педагогический поиск», 2000г.
Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М 2001.
Дружинин И.А. Заботы и радости классного руководителя. М. «Просвещение»,1982.
Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. М. «Просвещение», 1984.
Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. М. 2001.
Болдырев Н.И. Классный руководитель. М. «Просвещение», 1978.
Макаренко А.С. О воспитании. М. 1988.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М. 1997.
Журнал «Классный руководитель» (1997 – 2005 гг.)
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.М.- 2003.
Дереклеева НИ. Родительские собрания. М - . 2004.
Иванов АВ. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитие его педагогической культуры. М. 2005.
РАДУГА
Валеологическое воспитание
|
В здоровом теле - здоровый дух. Здоровье – жизненная ценность человека, данная природой,
требующая постоянной заботы и охраны.
Программа «Я и Здоровье»
Программа «Здоровье» предусматривает:
Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.
Знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса.
Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.
Демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся.
Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
Поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей в классе.
Цели:
сохранение и укрепление здоровья ребят класса;
формирование стремления к здоровому образу жизни.
Задачи:
формирование потребности в здоровом образе жизни;
воспитание своих морально-волевых качеств;
выработать у детей положительную мотивации на здоровый образ жизни,
улучшение физического и духовного самочувствия учащихся.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека;
понимание учащимися ценностей человеческой жизни;
понимание учащимися ценности здоровья в человеческой жизни;
уметь видеть опасность, прогнозировать свои действия в случае приближающейся опасности;
учиться говорить «нет» в опасных ситуациях;
уметь пользоваться предметами гигиенической помощи;
учить детей радоваться каждому дню.
Формы реализации:
беседы;
спортивные мероприятия;
ролевые игры;
практические занятия;
исследование;
экскурсии;
конкурс рисунков.
Мероприятия по реализации воспитательной программы класса
Месяц
|
мероприятия
|
Оказание помощи
|
Сентябрь
|
День Здоровья.
Поход выходного дня.
Участие в л/атлетическом кроссе «Кросс Нации».
Просмотр фильма
по ПДД.
|
Физрук
Учитель
Родители
|
Октябрь
|
Практическое занятие «Мой режим дня».
Составление сетки досуговой занятости
учащихся класса.
|
Учитель
|
Ноябрь
|
Рейд по сохранности учебников, аккуратности ведения тетрадей.
Занятие
по ПДД.
Проведение цикла бесед о вредных привычках.
Соревнования по теннису среди 5-8-х классов.
|
Род. комитет
Классный рук-ль
|
Декабрь
|
Тренинг «Учимся находить друзей».
Участие в соревнованиях по зимним видам спорта.
Беседа о правилах поведения на зимних каникулах, об опасностях петард.
|
Учитель
|
Январь
|
Прогулка на лыжах
(каникулы).
Исследование:
Отношение детей к курению, алкоголю.
|
Учитель
Родители
Учитель
|
Февраль
|
Участие в общещколных лыжных соревнованиях.
Праздник
«Папа, мама, я –спортивная семья».
|
Физрук
Учитель
Родители
|
Март
|
День Здоровья.
Встреча с врачам.
Беседа «Здоровые зубы».
Праздник «Друзья Мойдодыра».
|
Учитель
Родители
|
Апрель
|
Урок Здоровья
Разговор о правильном питании.
Спортивные соревнования с участием родителей класса.
|
Физруки
Учитель
Родители
|
Май
|
Конкурс рисунков
«Помощники Мойдодыра – мои друзья».
Подготовка и организация однодневного турпохода совместно с родителями.
|
Учитель
Родители
|
В течение года
|
Изучение основ безопасности жизнедеятельности
Цикл бесед «Гигиена как условие сохранения здоровья».
Разучивание народных игр и песен. Игры на свежем воздухе.
Экскурсии на берег пруда, в лес. Разучивание и проведение подвижных игр.
Занятия по правилам дорожного движения
Освоение навыков полезного использования времени прогулок.
|
Учитель
Родители
Педагог-организатор
|
РАДУГА Интеллектуальное воспитание
|
Знания – результат разнообразного и творческого труда.
Программа «Интеллект»
Программа «Интеллект» предусматривает:
Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.
Создание условий для формирования мотивации учения во внеклассной деятельности.
Развитие учебных интересов и умений учащихся средствами внеклассной работы.
Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.
Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей учащихся.
Цели:
развитие познавательной активности.
Задачи:
развитие умений и навыков в учебной деятельности,
выявление индивидуальных способностей,
вырабатывать потребность в постоянном пополнении своих знаний,
развивать самостоятельное мышление,
развивать умения и навыки в учебной деятельности,
формировать стремление к сочетанию личных и общественных интересов.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека;
обучить учащихся работе с различными источниками информации;
освоить учащимися способы получения информации: приобретение новой информации, умение её осмысливать, правильно применять.
Формы реализации:
тематические недели;
тематические викторина;
практические занятия;
олимпиады по предметам;
интеллектуальные марафоны;
библиотечные уроки;
уроки творчества;
участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»;
презентация детских работ (групповых и индивидуальных);
изобретательство;
факультативы.
Мероприятия по реализации воспитательной программы класса
Месяц
|
Мероприятия
|
Оказание помощи
|
Сентябрь
|
День знаний.
«Школа самоуправления»- выборы совета класса, заседание лидеров класса, определение плана работы советов.
Проведение родительского собрания «Роль семьи в формировании личности ребенка»
|
Учитель, родители
|
Октябрь
|
Интеллектуальный марафон.
|
Учитель
Библиотекарь
|
Ноябрь
|
Участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».
Олимпиады по предметам (школа).
подведение результатов работы за 1-ю четверть, планирование работы на 2-ю четверть.
|
Учитель
Зам.директора по УВР
|
Декабрь
|
Рыцарский турнир вежливости.
Беседа, посвященная Дню Конституции РФ.
«Школа самоуправления» – классный час по проблеме «Хочу, чтобы класс стал дружнее» (тема выбирается по результатам анкетирования ребят). Заседание совета класса с классным руководителем по поводу насущных проблем.
Родительское собрание «Этот трудный подростковый возраст».
Тестирование по темам: «Я и школьные знания».
|
Учитель
Родители
|
Январь
|
Урок творчества по сказкам К.И.Чуковского.
|
Учитель
Родители
|
Февраль
|
Классный час «Вперёд, мальчишки»», посвященный 23 февраля.
|
Учитель
Родители
|
Март
|
Экскурсия в школьный музей.
Неделя русского языка.
|
Учитель
Руков. МО
|
Апрель
|
Олимпиады по предметам (в классе).
Оформление стенда «Этих дней не смолкнет слава»
|
Учитель
|
Май
|
Тематическая неделя математики.
КВН.
|
Учитель
Родители
|
В течение года
|
Еженедельно библиотечные уроки.
|
Учитель
Библиотекарь
|
Программа «Истоки»
Программа «Истоки» предусматривает:
Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.
Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.
Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.
Воспитание уважительного отношения к национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.
Привлечение учащихся к поисковой работе.
Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, посёлка, деревни.
Оказание посильной помощи престарелым людям на дому.
Подготовка внеклассных мероприятий для пожилых людей, ветеранов войны и труда, участников боевых действий.
Программа «Моё Отечество»
Программа предусматривает:
Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям различных национальностей.
Встречи с воинами-интернационалистами.
Проведение конкурсов и викторин, посвящённых историческим датам страны.
Воспитание уважительного отношения к Российской армии, её лучшим представителям, шефские концерты.
Трудовые десанты, трудовые акции и проекты.
Развитие навыков самоуправления в школе, проявление инициативы в самоуправлении.
Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий.
Знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.
Участие в благотворительных акциях и аукционах.
Привлечение родителей учащихся, дедушек и бабушек к активной работе по данной проблеме.
Программа «Я и мир»
Программа предусматривает:
Изучение истории и культуры народов мира.
Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.
Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали.
Программа «Я среди людей»
Программа предусматривает:
Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование коллективистского поведения.
Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.
Программа «Культура»
Программа предусматривает:
Формирование норм поведения в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия.
Способность к художественному самовыражению.
Программа «Досуг»
Программа предусматривает:
Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы.
Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.
Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению.
Внутренние и внешкольные связи в воспитательной системе класса
|
|
|
Скачать 305.03 Kb.