Доклад особенности формирования культуроведческой компетенции
|
|
 Скачать 120.98 Kb.
|
|
Районная научно – практическая конференция «Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания» ДОКЛАД ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 5-6 КЛАССАХ Выполнил: учитель русского языка и литературы МБОУ «Энтузиастская ООШ» Кандрашкина А.Е. e-mail: [email protected] 2013 год Введение Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.1 Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.2 Сколько же отводится времени в программе по русскому языку для формирования данных компетенций? В примерных программах по русскому языку, подготовленных в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования, рекомендовано примерное тематическое планирование, где количество часов на формирование компетенций распределяется следующим образом:
Вместе с тем содержание стандарта ориентировано не только и не столько на обучение орфографии и пунктуации, сколько на формирование языковой и духовной культуры школьников. «Первостепенная задача современного образования и воспитания заключается не в усвоении определённого набора фактов, определённой совокупности знаний, обязательных для всех и каждого, а в формировании духовно богатой личности, формирования современного мышления, современного представления о целостности, взаимосвязи и взаимообусловности, о системном устройстве явлений природы, общества, и прежде всего, языка.»3 Решить эту задачу призван культуроведческий подход при обучении русскому языку в школе. Этим объясняется актуальность темы данного доклада. «Основная направленность культуроведческого аспекта – осознание учащимися феномена русского языка, его богатства, самобытности, национального своеобразия. Основные цели его – развитие духовно-нравственного мира школьника, национально-личностного самосознания, осознания учащимися многообразия духовного и материального мира, признания и понимания ими ценностей другой культуры, уважения к ней».4 Изучение русского языка в культуроведческом аспекте способствует формированию культуроведческой компетенции учащихся. Культуроведческая компетенция включает в себя знание русского речевого этикета, наименований предметов и явлений традиционного русского быта, традиций, национальных игр, обрядов и обычаев, изобразительного искусства, устного народного творчества и т.д. Сюда же относится и знание русских невербальных средств общения (мимики, жестов). Существенное место в формировании культуроведческой компетенции занимает текст художественной литературы не только как материал для упражнений и разборов, но и как средство духовного и эстетического воспитания и обучения речевому общению учащихся. Планирование культуроведческого материала Как было сказано выше, в примерной программе по русскому языку на формирование данного вида компетенции отводится очень мало времени. Поэтому, как и многие учителя, я столкнулась с рядом проблем:
Таким образом, каждый учитель должен самостоятельно решить 2 основных вопроса: ЧТО изучать и КАК изучать культуроведческий материал в школе. На мой взгляд, разрешить эту проблему возможно, если систематически включать культуроведческий материал как на уроках, так и во внеурочную деятельность по предметам филологической направленности. Планирование уроков русского языка по формированию культуроведческой компетенции Основные способы знакомства учащихся с культуроведческим материалом на уроке:
Формирование культуроведческой компетенции на внеурочной деятельности по предметам филологического цикла Одним из эффективных способов совершенствования культуроведческой компетенции учащих является внеклассная работа по предмету. Внеурочная и внеклассная деятельность школьников воспитывает бережное отношение к слову, к богатству языка и стремление настойчиво овладевать этими богатствами. Внеурочная и внеклассная работа - хороший помощник и союзник в развитии творческих возможностей детей, формировании у них эстетически-нравственных ориентаций, коммуникативной и культуроведческой компетенций.5 Внеклассная работа имеет свои цели и задачи, свое содержание, виды и формы проведения, свои методы и приемы. Прежде всего, необходимо отметить, что и урок, и внеклассные занятия имеют одну и ту же цель: развитие у учащихся интереса к русскому языку как учебному предмету, формирование у них бережного отношения к слову, воспитание любви и уважения к русскому языку , как неисчерпаемому богатству великого русского народа. Какие же мероприятия, расширяющие возможности учителя, работающего над формированием у обучаемых культуроведческой компетенции, провожу я?
Мною разработаны и апробированы программы предметных кружков:
В 2011/12 году в рамках недели русского языка и литературы был проведён конкурс работ учащихся о русских филологах «Давайте говорить о русском!» для 7 – 9 классов. Ребята подготовили доклады, рефераты, презентации, которые успешно защитили. Хочется отметить самую юную конкурсантку, ученицу 5 класса – Маковееву Кристину, которая приняла участие вне конкурса. Она подготовила презентацию о Таким образом, можно построить любой урок и внеклассное занятие на культуроведческом материале или вводить культуроведческий материал фрагментарно как иллюстрацию к языковому материалу. А делать это необходимо, чтобы воспитывать в учащихся любовь к родному языку и гордость за свой великий народ. Результативность работы (5 класс – 2011-2012 год)
русский язык – 56 % ( «5» - 3 человека); литература – 72 %
Русский язык – 100 % Литература – 100%
4)Участие в районных конкурсах
Полученный опыт позволяет сделать вывод, что используемые формы, методы, приёмы работы учителя по формированию у учащихся языковой и культуроведческой компетенций достаточно эффективны и способствуют развитию личности школьника, его интеллектуальных и творческих способностей, ценностных ориентаций. Список литературы
1 http://standart.edu.ru/ 2 http://ru.wikipedia.org/wiki/ 3 В.Журавлёв Русский язык и русский характер. Концепция преподавания русского литературного языка в русской школе. http://slovnik.narod.ru/rus/shuravlev/13.html 4 Быстрова Е.А. Культуроведческая функция русского языка в системе его преподавания // Обучение русскому языку в школе: учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М., 2004. – С. 153. 5 Комарова Ю.В Приемы формирования культуроведческой компетенции школьников на основе текстов художественной литературы. http://old.iro.yar.ru/pnpo/uch08/36.doc |