Дифференциация звуков з-ж
|
|
 Скачать 35.42 Kb.
|
|
Тема: Дифференциация звуков З-Ж. Цель: Закрепить навык различения звуков З-Ж. Задачи: Коррекционно-образовательные: обобщить и закрепить навык различения звуков в словах; умение выделять слова на заданный звук, характеризовать звуки; умение находить слова в начале, середине, конце слова; закрепить умение составлять звуковые схемы слов, делить слова на слоги, составлять предложения с заданным звуком, составлять схемы предложений, составлять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, составлять рассказ по картинке. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, артикуляционную, общую и мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать навык сотрудничества, инициативность, активность. Методы и приемы: Словесный: рассказ, беседа, загадывание загадок Наглядный: картинки на звуки З-Ж, картинка для составления рассказа, схемы звуков. Оборудование: стол, стулья, зеркала, картинки предметные, магнитная доска. Ход занятия. 1.Организационный момент. Сядет тот, кто правильно, чётко произнесёт слова: жить, железо, желтизна, залежи, зажечь, забежать, задолжать, заслужить, задержать, заржать, заряжать. О каких звуках сегодня пойдёт речь? 2.Артикуляционная гимнастика: прежде чем мы начнём, давайте выполним гимнастику для язычка, так как ему придется сегодня много трудиться. Я буду вам рассказывать историю язычка, а вы внимательно слушайте и выполняйте вместе со мной: 1.«Улыбочка». Язычок знаком вам дети мы улыбкой его встретим. 2.«Почистить верхние и нижние зубки». Очень любит чистоту в домике своём, вверху, внизу. 3.«Хоботочек». Нас встречает добрый слон. Длинный хобот тянет он. 4.«Часики». Кто же тут, кто же там? Он глядит по сторонам. 5.«Лопаточка». Язычок чуть-чуть устал. Он спокойно полежал. 6.«Лошадка». Любит он покушать сладко. После скачет как лошадка». 7.«Грибочек». Язычок остановился. В гриб на ножке превратился. 8.«Гармошка». Язычок гармошкой стал, поиграл и не устал. 9.«Маляр». 10.«Чашечка». Говорит он: «До свиданья!» и вам машет на прощанье. 3. А теперь давайте вспомним, как располагаются наши губы, язычок, когда мы произносим звук Ж? -Гласный или согласный? -Звук З? -Что значит согласный? -Чем похожи звуки? -Чем они отличаются? 4. Дыхательная гимнастика. Ребята, посмотрите, какой цветочек я принесла вам на занятие. Но вот беда. Он спит. Его нужно разбудить. Спит без просыпа всю зиму, Но зима промчалась мимо- Март, апрель. Капель, весна Просыпайся ото сна! Просыпайся соня-сонюшка1 Под весенним ярким солнышком! -Вот сонюшка какой, не просыпается. -Ребята, помогите разбудить цветочек. - Для этого давайте ручками изобразим цветочки: стебелёк и бутон. -Вот цветок просыпается. Каждый листок открывается. А хотите понюхать, как пахнет цветочек? Не забывайте, что вдох нужно делать через нос, а выдох через рот. -А теперь воспроизведём дыхание со звуками ЗИ. А теперь со звуками ЖУ. 5. Отгадайте загадки: Она не бурёнка, Но всё же пока Даёт ежедневно кувшин молока. Ей дай только волю- Семь дней не пройдёт- Повсюду с деревьев кору обдерёт. (Коза) -Он ходит голову задрав, Не потому, что гордый нрав, Не потому, что важный граф, А потому, что он …(жираф). Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу. Не жужжу, когда тружусь, а жужжу, когда кружусь. (Жук) А чтобы отгадать следующую загадку, покажите мне свои пальчики. Большие пальчики соедините, а остальные раздвиньте, как лучики солнца, затем скрестите их. -Кто же у вас получился? Послушайте загадку: Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А ниток не одной. (Ёж) Вы слышите. Кто-то фыркает? Да это же ёжик. Ой! Да здесь ещё и коза! Животные просят вас назвать картинки и определить, кому какую подарить. Ежу со звуком Ж. А козочке со звуком З. 6. Определение места звука в слове. Выберите из картинок, лежащих на столе те, в которых есть звук Ж? Выделите голосом этот звук и скажите, где он находится: в начале, середине или на конце слова? 7. Составьте звуковую схему слов коза и жираф. Каждый у себя на столе, а Алёша у доски, бери фломастеры. 8. А теперь давайте разделим слово на слоги и начертим слоговую схему! 9. Составьте предложение с этими словами. Сколько слов в предложении? Назовите первое? Второе? Третье? 10. Итог. О каких звуках мы сегодня с вами говорили? Чем они отличаются? А чем похожи? |