«а, о, у, и», согласных «м, п, б, т, д, в, ф, к, г»
|
|
 Скачать 107.82 Kb.
|
|
Игровые методы и приемы воспитания звуковой культуры речи у детей 3 года жизни. С детьми 3-го года жизни при проведении работы по воспитанию звуковой культуры речи основное внимание уделяется уточнению и закреплению произношения гласных звуков «а, о, у, и», согласных «м, п, б, т, д, в, ф, к, г», т.е. звуков, наиболее простых в артикуляционном отношении и доступных для произношения детьми данного возраста. Как осуществляется планирование работы и какие игры можно для воспитания звуковой культуры речи? Сентябрь – налаживание контакта с детьми, адаптация детей в группе, проведение игр на развитие зрительного и слухового внимания, памяти, общей и мелкой моторики. Октябрь, первые две недели – уточнение и закрепление произношения звука «а». С целью подготовки к произношению звука и для развития подвижности артикуляционного аппарата провожу игру «Птичка и птенчики». Показываю картинку, на которой изображена птичка, кормящая птенцов: «Вы будете птенчиками, а я – мамой – птичкой. Птичка принесла зернышки, и все птенчики открыли клювы». Когда дети открывают рот, можно положить на кончик языка витаминку. Упражнение выполняется несколько раз. Движения выполняет только нижняя челюсть, язык и губы спокойны, рот открывать спокойно, без напряжения. Можно проводить эту игру под проговаривание стихотворения: Кушать птенчики хотят, Маму ждут, но не шумят. Ротик на замок закрыт. Очень тихо все сидят. Мама зернышко несет! Открывайте шире рот! Для уточнения и закрепления звука «а» проводятся игры «Покачаем куклу», «Доктор Айболит». Показываю детям игровые действия с куклой, сопровождая их словами: «Кукла Оля хочет спать, куклу надо покачать», побуждая делать то же самое, произнося звук «а». В другой игре к Айболиту приходят знакомые детям игрушки: зайка, неваляшка. «У зайки болят зубы. Зайка плачет: «А-а-а!» Как плачет зайка?» Можно соотнести игрушки со звукоподражанием: зайка – «а», неваляшка – «а». Далее дети произносят звукоподражания со звуком «а»: ав-ав, га-га, ква-ква. Октябрь, вторые две недели – уточнение и закрепление произношения звука «у». Для подготовки к произношению звука провожу упражнения «Слоник», «Дудочка». Дети вытягивают губы вперед под проговаривание стихотворений: На слоненка погляжу, Губы хоботком сложу. В дудочку подую я, Посмотрите на меня. Необходимо следить, чтобы при вытягивании губ вперед не вытягивалась вперед нижняя челюсть. Для уточнения и закрепления произношения звука использую игры: «Волк воет», «Самолет гудит», «Паровоз», «Кто пришел?», «Позови мишку, волка». Дети соотносят игрушки со звукоподражанием «у»: Загудел паровоз: «У! У! У!» И ребяток повез: «У! У! У!» «У! У! У!» - летит самолет, «У! У! У!» - так песенку поет. Затем дети закрепляют произношение звука в звукоподражаниях: му-му, ду-ду, бум-бум, тук-тук, сопровождая произнесение звукоподражаний игровыми действиями. Ноябрь, первые две недели - уточнение и закрепление произношения звука «о». Для подготовки к произношению звука провожу упражнение «Шарик». Дети округляют и выдвигают губы вперед, изображая шарик. Для вызывания, уточнения и закрепления звука использую игру «Кукла заболела»: Заболела куколка, Надо ей поспать. Заболела куколка, Начала стонать: «О-о-о!» Дети произносят звук «о» на выдохе. Для контроля выдоха при произнесении звука можно сдувать с ладони перышко, пушинку. Звук соотносится с игрушкой, например, с белкой. Провожу игры: «Кто пришел?», «Позови белку». Для закрепления звука в звукоподражании дети произносят звукоподражание «ко-ко» в игре «Курочка»: Курочка цыплят искала И к себе их подзывала: «Ко-ко-ко-ко-ко». Произносят звукоподражание «ой-ой» в игре «Котик испугался»: Котик маленький гулял И собачку увидал. «Ой! Ой! Ой! Ой!» - Испугался котик мой. Ноябрь, вторые две недели - уточнение и закрепление произношения звука «и». Для подготовки к правильному произношению звука дети выполняют упражнение «Улыбаемся»: Улыбнулись губки, Показались зубки. Губы улыбнулись, К ушкам потянулись. Необходимо следить, чтобы дети улыбались без напряжения, показывая верхние и нижние зубы. Для вызывания произношения, уточнения и закрепления звука провожу игру «Петрушка». Под чтение стихотворения детям демонстрируется улыбающийся игрушечный Петрушка: Посмотрите, как Петрушка Тянет ротик прямо к ушкам. И скажите: «И, и, и» - Ротик к ушкам растяни! Затем Петрушка прячется, и дети возвращают губы в обычное положение. При появлении Петрушки дети снова улыбаются. Для соотнесения звукоподражания с игрушкой использую игры: «Как кричит лошадка?», «Позови лошадку». Далее дети произносят звукоподражания со звуком «и»: би-би, динь-динь, пи-пи. Декабрь – закрепление произношения звуков «а, о, у, и», вызывание, уточнение, закрепление произношения слогов-звукосочетаний «ау, уа». Дети изображают губами артикуляционный уклад гласных звуков, произносят их, соотнося с игрушками в играх «Кто пришел?», «Кто ушел?», произносят звуки «а, о, у, и» громко и тихо, повторяют звукоподражания с этими звуками. Для вызывания звукоподражания «уа» использую сюрпризный момент: из-за ширмы или из «чудесного» мешочка появляется игрушка-пупсик. Объясняю: «Это малыш. Малыш плачет: «Уа-уа!» Как плачет малыш?» Можно качать куклу, приговаривая: Плачет куколка: «Уа!» Моя куколка больна. Следить, чтобы при повторении звукоподражания дети произносили оба звука плавно, на мягком выдохе. Для вызывания звукоподражания «ау» проводится игра «В лесу». Показываю картинку и объясняю: «Дети заблудились в лесу, надо позвать их: «Ау!» Затем дети зовут с помощью данного звукосочетания игрушки. При произношении слога звук «у» надо выделять, произнося его длительнее, на мягком выдохе. Январь – уточнение и закрепление произношения звуков «м, п, б». При произнесении звука «м» дети сначала произносят звук с сомкнутыми губами, далее изображают, как мычит корова, произносят другие звукоподражания с этим звуком. Для подготовки к произношению звука «п» провожу упражнение «Рыбка». Дети открывают и закрывают рот, не напрягая при этом губы: Открывает рыба рот, Да не слышно, что поет. Для вызывания звука использую упражнение «Помолчим»: Губы мы соединим, Очень тихо посидим, Воздух в носик надувайся, «П» сквозь губы прорывайся! Необходимо следить, чтобы при произнесении звука дети не надували щеки, не напрягались. Можно при произнесении данного звука изображать лопнувшую хлопушку: сжимать и разжимать пальцы правой руки. После отработки произношения звука «п» перехожу к вызыванию, уточнению, закреплению произношения звука «б». Провожу упражнение «Голосок»: «Б» легко произнеси, Голосок свой подключи! Если озвончение звука идет трудно, то используется тактильный контроль: прикладывание руки ребенка к гортани, чтобы он ощутил, как дрожит домик голоса – горло, например, при произношении гласных звуков. Объясняю, что также должен дрожать домик при произнесении звука «б». Дети закрепляют произношение звуков «п-б» при проведении разнообразных игр и упражнений. В игре «Колыбельная Любе» дети укачивают куклу, закрепляют произношение звука «б», напевая колыбельную: Баю-баюшки-баю, Баю Любоньку мою! Бай-бай-бай-бай! В игре «Цыплята и машина» используются игрушечные машина и цыплята: Цыплята пели – пи, пи, пи! Машина загудела – би! Цыплята испугались – ой! И убежали все домой. При проведении упражнения «Боба заболел» дети повторяют слова со звуком «б»: Бобе больно - ой, ой, ой! Бобе больно – он больной! Далее дети произносят звуки «п-б» в словах-названиях игрушек и картинок. Февраль – уточнение и закрепление произношения звуков «т, д». Для подготовки к произношению звука «т» дети стучат языком в верхние зубки, сначала беззвучно, затем с произнесением звука: Кто же так стучит – «тук-тук»? Язычок, наш верный друг. В дверку постучим с тобой: Той, той, той! При произношении звука «т» дети могут изображать, как работает пишущая машинка, стуча указательными пальцами по столу. Затем произносят звукоподражания, называют игрушки и картинки, в названиях которых есть звук «т». После отработки произношения звука «т» перехожу к уточнению произношения звука «д», в случае необходимости с присоединением тактильного и слухового контроля. Провожу игру «Строим дом»: Мы построить дом хотим, Работу язычкам дадим. Молоточки мы возьмем, Дружно гвоздики забьем, «Д» легко произнесем. Дети ударяют кончиком языка по верхним зубам: «Д» легко произнеси, Голосок свой подключи! В случае затруднений дети прикладывают руку к гортани для ощущения работы голосовых складок. Затем называют звукоподражания, игрушки, картинки, в названиях которых имеется звук «д». Март – уточнение и закрепление произношения звуков «ф, в». Для подготовки к правильному произношению звука «ф» провожу упражнение «Зайчик»: Ушки – на макушке, А зубки – на губке. Нижняя губа прижата к краям верхних зубов, верхняя губа слегка приподнята, образуется как бы «заборчик». Для вызывания звука использую игру «Ветерок»: Ручки вверх поднимай, Тихо носиком вдыхай. Ручки вниз опускай, «Фф» - как ветер напевай! Можно предложить такую игру: дети изображают, как ветер качает деревья, машут руками над головой, произнося звук «ф». От данного звука перехожу к произношению звука «в» с присоединением тактильного и слухового контроля в случае необходимости. Провожу упражнение «Сильный ветер»: Сильный ветер налетел, Голосок у нас запел. Ручку к шейке прижимай, Голосочек подключай! В-В-В… Для закрепления произношения звука использую игру «Вьюга»: Начинает вьюга выть, «В-в-в» - ребятам говорить. Звук «в» произносится тихо. Злая вьюга налетела И сердито загудела. Звук «в» произносится громко. Ветер начал затихать, Вьюга стала умолкать. Звук «в» произносится тише. Далее дети при произношении звука могут махать руками над головой, изображая, как воет вьюга и качает деревья. Затем произносят слоги, слова со звуком «в». Апрель – уточнение и закрепление произношения звуков «к, г». Для вызывания произношения звука «к» проводится игра с язычком «Прятки». Дети высовывают язык, затем прячут его, отодвигая назад в рот: Язычок пошел гулять, В домик спрятался опять. Затем, с силой выдыхая воздух, произносят звук «к». При произношении звука дети могут изображать, как стреляет игрушечный пистолетик: указательный палец поднимают вверх, большой палец помещают под прямым углом к указательному. Далее называют слоги, слова с этим звуком. От данного звука перехожу к звуку «г», в случае необходимости с присоединением тактильного и слухового контроля. Провожу игру «Гуси, гуси, га-га-га…» Далее дети называют слоги со звуком «г», игрушки и картинки с данным звуком. Для закрепления умения правильно произносить звуки «к-г» с использованием игрушек (лошадь, курица, рыбка, голубь) провожу игру «Утром», побуждая детей при повторном чтении стихотворения договаривать звукоподражания: Вот лошадь на лугу: -уИ-го-го, и-го-го! Курочка-несушка: Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Голуби над крышей: Гуль-гуль-гуль! Ну а рыбка в море – Ни гу-гу! Май – закрепление произношения всех пройденных звуков: «а, у, о, и, м, п, б, т, д, ф, в, к, г». Проводятся игры, четко произносятся звукоподражания и слова с этими звуками. Очень хорошо помогает в закреплении правильного произношения звуков проговаривание чистоговорок: А-а-а – мы увидели кита. А-а-а – увидали паука. У-у-у – я лечу, лечу, лечу. У-у-у – я лечу куда хочу. О-о-о – надеваю я пальто. И-и-и – прыгают кузнечики. Ма-ма-ма – это мама моя. Му-му-му – люблю маму мою. Па-па-па – палка у меня. Ба-ба-ба – у меня труба. Бу-бу-бу – купили мне трубу. Та-та-та – мы увидели кота. Ту-ту-ту – молоко дадим коту. Да-да-да – холодная вода. Ва-ва-ва – у меня голова. Аф-аф-аф – вот какой жираф. Га-га-га – у меня болит нога. Га-га-га - у козы рога. Ко-ко-ко – кошка любит молоко. Воспитание звуковой культуры речи у детей 3-го года жизни имеет большое значение для речевого развития детей: развивает подвижность артикуляционного аппарата, подготавливает к произношению более сложных звуков, способствует формированию у детей слухового восприятия, развитию речевого дыхания, силы голоса. Используемая литература:
|