Великий круговорот жизни
|
|
 Скачать 38.8 Kb.
|
|
Тема: Великий круговорот жизни Цели: Познакомить учащихся с круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота; показать движение энергии в круговороте веществ в природе; формировать уважительное отношение к природе. Оборудование: мультимедийный проектор, диск со слайдами, карточки для практической работы. Ход урока:
Приветствие гостей, положительный настрой на урок.
Сегодня на урок нам необходимы знания не только прошлого урока, но и знания, предыдущих уроков. Повторим некоторые понятия с помощью кроссворда. (Детям раздаются кроссворды. Учитель читает определение, дети заполняют кроссворд) Взаимопроверка и сверка со слайдом. (Слайд №1) Работа оценивается.
 - Прочитайте ключевое слово. (Круговорот) В толковом словаре русского языка слово это означает «беспрерывное движение». - С каким круговоротом мы уже знакомы? - Расскажите коротко о круговороте воды в природе. (Дети рассказывают о круговороте воды в природе, используя рисунок на слайде) (Слайд №2) - Как вы думаете, ребята, почему в доме бывает порядок? (Потому, что его никто не нарушает и потому, что его все время поддерживают) - А благодаря чему поддерживается порядок в природе? (Проблема) На этот вопрос постараемся найти ответ сегодня на уроке.
Сегодня мы познакомимся с великим круговоротом жизни. Запись темы урока в тетрадь.
(Рассказ учителя с элементами беседы) (Слайд №4) «Жизнь на Земле существует потому, что на Земле существует жизнь». Не будь на Земле живых существ, планете была бы уготовлена участь ядовитой парилки, как на Венере (Слайд №5), или остывшего пустынного тела, как на Марсе(Слайд №6). Новые и новые поколения организмов сменяли друг друга. Они пользовались тем, что создали предшественники, и в свою очередь преобразовывали Землю для потомков.(Слайд №4) - Вспомните, что сказал мудрый лев Муфаса своему сыну Симбе, когда осматривали саванну? (Дети инсценируют отрывок из мультфильма «Король Лев») Король Лев: Все, что ты видишь вокруг, находится в очень хрупком равновесии. Надо уважать все живые существа – от ползающих муравьев до несущихся антилоп. Симба: Но ведь мы едим антилоп! Король Лев: Верно. Но дай мне объяснить. Когда мы умираем, наши тела превращаются в траву. А антилопы затем ее едят. Таким образом, все мы являемся частицей большого круговорота жизни! Работа по схеме на слайде (Слайд №7)(Ответы ребят дополняются учителем) Ученые-экологи в основу круговорота жизни определили три группы организмов (дети читают): организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители. - Как вы понимаете слово «производители»? - О каком производстве идет речь? (Дети рассказывают о производстве питательных веществ растениями, параллельно заполняется схема на слайде) Организмы – производители – это растения, так как только они способны использовать энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества. - Кто же такие потребители? Организмы потребители – это животные, так как они потребляют вещества, которые производят растения. - Кто же являются разрушителями? Организмами-разрушителями являются грибы и бактерии. Они разрушают остатки мертвых животных и растений. Остатки благодаря им перегнивают, а затем перегной разлагается, и образуются соли, которые используют другие растения. Как видите, ребята, представители разных царств живой природы участвуют в круговороте жизни, и у каждого своя роль. Каждое из этих звеньев необходимо. - А что еще играет огромную роль в круговороте? (Почва) Главная часть почвы – это перегной. Из него под действием бактерий образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда животные умирают, то остатки попадают в почву и под действием организмов-разрушителей превращаются в перегной, и т.д. так вещества и «путешествуют» в природе по кругу. И этот круг разорвется, если исчезнет почва. Представьте себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервется. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди. Вот почему замечательный русский ученый В.В. Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить смогли бы, а без почвы – нет. Вывод: все живые существа и почва – участники единого круговорота жизни на Земле.
Работа по учебнику стр.124. (Рассматривание схемы в картинках, рассказ ученика по схеме)
Работа в паре Детям раздаются картинки представителей разных царств. Распределить их в три группы и составить круговорот жизни, используя некоторые рисунки.
Вернемся к мультфильму. Почему лев Муфаса говорил «о хрупком равновесии» и о том, что нужно «уважать все живые существа»?
Причитать текст по учебнику стр.123-126, ответить на вопросы 1-4 Придумать и изобразить свою схему круговорота жизни на Земле |