Урок 29 Рисование животных из клякс Педагогические задачи
|
|
 Скачать 41.03 Kb.
|
|
Урок 29 Рисование животных из клякс Педагогические задачи: способствовать развитию умений замечать красивое и необычное в окружающем мире, видеть форму предмета, расположение его в пространстве, соотношение величин, передавать красоту окружающего мира в своей работе; содействовать овладению навыками изображения на плоскости, освоению техники работы кистью и палочкой, монотипии (кляксографии); создать условия для выполнения правил работы и обращения с художественными материалами. Основное содержание темы, термины и понятия. Виды художественной деятельности. Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Опыт художественно-творческой деятельности. Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, кляксографии. Монотипия. Освоение техник работы «от пятна» и «по-сырому». Превращение кляксы в животное. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Художники любят придумывать необычные и даже смешные вещи и давать им непривычные названия. Форма. Рисование и украшение кистью ваз разных форм на основе собственных наблюдений и под впечатлением. Универсальные учебные действия (метапредметные): • познавательные: общеучебные – владение правилами работы и обращения с художественными материалами; грамотное и ясное выражение своей мысли; логические – умение видеть окружающую действительность в эстетической форме и отражать ее в сознании и творчестве автора; • регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы; достигать гармонии с окружающими; • коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности, строить коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции партнера, обосновывать и доказывать свою точку зрения, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь, интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях, согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи. Личностные: проявляют способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности. Тип урока: комбинированный/решение учебной задачи. Образовательные ресурсы. Зрительный ряд: мультимедийная презентация. Сценарий урока I. Организационный момент. Волшебный, живописный мир! Теперь знакомы мы с тобой! В нем чувств и красок, жанров пир! Он полон красотою! II. Изучение нового материала. – Сегодня у нас необычный урок. Послушайте сказку: «Однажды художник открыл баночку с коричневой краской. Краска сердито выскочила из баночки на середину белого листа. На нем появилась клякса, которая стала медленно расти и превратилась в кота…» – Посмотрите, как это происходило (работа по подсказке, см. учебник). – Клякса. Что можно сделать с ней? – Вы хотите попробовать научиться рисовать с помощью клякс? – Эта техника называется «монотипия». – Монотипия – это графическая техника. Состоит из двух древнегреческих слов: моно – один, типия – отпечаток. На гладкой поверхности: стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге – делается рисунок масляной или гуашевой краской. Конечно, материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении. Всегда только один. Количество красок в монотипии – любое. Начинающему графику в качестве гладкой поверхности можно использовать бумагу и на бумаге же отпечатать рисунок. Монотипия как вид искусства максимально пробуждает фантазию и образное мышление. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят. При этом не нужно мучиться с пером и чернилами, а можно использовать разноцветные кляксы из красок. Показ учителем техники выполнения работ.  ФизкультминуткаСпал цветок и вдруг проснулся (опустить голову, руки на коленях, спину расслабить). Больше спать не захотел (встать из-за парты). Шевельнулся, потянулся (плавное движение руками). Взвился вверх и полетел (смотреть на кончики пальцев). Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется (маховые движения руками, кружение). III. Творческая работа учащихся. Выполнение рисунка на тему «Животное из кляксы» в технике «монотипия». – Вы можете в своих работах выразить настроение, как грустное, так и радостное, используя различные приемы. Под какую музыку можно изображать разных животных? IV. Итог урока. Рефлексия. Выставка работ учащихся и их обсуждение. – Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. – Что нового узнали сегодня на уроке? – Чему учились? – Вам понравилось рисовать кляксой? |