Урок- диалог по рассказу Галины Тарасовой «Игого» в 6 классе Цели и задачи
|
|
 Скачать 44.67 Kb.
|
|
Урок- диалог по рассказу Галины Тарасовой «Игого» в 6 классе Цели и задачи: познакомиться с биографией амурской писательницы Галины Тарасовой, повторить правила поведения на перемене, выяснить, что значит быть воспитанным человеком и что надо делать, чтобы не попасть в ситуацию, которая произошла с героем рассказа « Игого». Ход урока: 1.Учитель читает стихотворение. Все мы любим перемену. Лезет 5А на стену. Очень дружно 5Б весь стоит на голове. Ну, а 5Д и В восседают на трубе. Мокрые волосы, встрепанный вид, Капелька пота по шее бежит. Может быть, Рома, и Митя, и Лена Всю перемену ныряли в бассейне? Или на них на несчастных пахали? Или их в пасть крокодилам пихали? Нет! В перемену они отдыхали! Я не случайно начала урок с этого шуточного стихотворения. Именно о школьной перемене пойдет речь сегодня на уроке, о том, что совсем не шуточные истории иногда случаются на перемене. Поговорим о таком понятии, как воспитанность. Постараемся выяснить, что приводит к таким ситуациям, которая произошла с героем рассказа амурской писательницы Галины Тарасовой «Игого». А в конце урока попробуем составить свои правила поведения на перемене. Итак, я приглашаю вас на урок-диалог по рассказу Галины Тарасовой «Игого». Ребята, а что такое диалог? ( На экране появляется тема урока и портрет Г. Тарасовой). 2. Читали ли вы раньше произведения Г. Тарасовой? Знаете ли что-нибудь о писательнице? Хотели бы узнать? На партах у вас лежат карточки с биографическим материалом четырех цветов, на каждой парте своя. Быстро ознакомьтесь с их содержанием. Что из прочитанного особенно вас заинтересовало и вы хотели бы рассказать одноклассникам? ( Ребята отвечают ). ( На экране появляется краткая биографическая справка) Если обобщить все, вами сказанное, то получится то, что вы видите на экране. Вот такая яркая, удивительная амурская писательница Г. Тарасова. 3.Ну, а теперь давайте обратимся непосредственно к ее рассказу. - Понравился ли вам рассказ? - Где и когда произошел случай, описанный в рассказе? (в школе, на перемене ). - Предлагаю прослушать запись. - Что это? (перемена). - Как вы думаете, в какой школе могли сделать эту запись? - Могло ли в нашей школе произойти событие, описанное в рассказе «Игого»? - Давайте поиграем в игру. Какие ассоциации возникают у вас со словом «перемена»? Сидящие на 1 ряду подумайте и скажите, что вы слышите при слове «перемена». На 2 ряду - что вы видите при слове «перемена». На 3 ряду – что вы чувствуете при слове «перемена». Мы можем только догадываться о том, что слышал, видел шестиклассник Игорь Голубев, но вот какие чувства его переполняли в тексте на это указывается прямо. Найдите и зачитайте. ( Чувства полноты ощущения жизни ). - Почему именно так ощущал себя Игорь Голубев? - К категории каких мальчишек он относился? - Какой говорящей деталью высвечивается весь образ героя? ( Носился молодым жеребцом и ржал по-жеребячьи ). - Какое говорящее прозвище у Игоря Голубева? - Как оно характеризует героя? Дайте ему характеристику. ( На экране появляется характеристика героя ). - Как вели себя на перемене учащиеся младших классов? Зачитайте. - Как названы они в рассказе? ( Мелюзга ). - Может ли их поведение служить примером для других? - А отличники? Что скажете о них? Итак, в школе были ученики и с примерным поведением и нарушители дисциплины, главным из которых был Игорь Голубев, ученик 6 класса. 4. Давайте на некоторое время оставим Игоря Голубева и поговорим о пожилой учительнице. - Какую деталь, характеризующую внешность пожилой учительницы, автор выделяет? ( сдобный, мягкий живот ). - Почему в произведении несколько раз упомянута эта деталь? (Именно в него ударился головой герой ). - Какая ситуация произошла на перемене? Об этом нам расскажет Ира Комарова. - Как повела себя после случившегося пожилая учительница? ( Написала объяснительную для директора, несколько раз по телефону справлялась в приемном покое больницы о состоянии Голубева ). - Были ли предупреждены родители героя о его поведении? Как отреагировал его отец? - Давайте посмотрим и послушаем примерный диалог, который мог бы состояться между завучем школы и отцом Игоря. Подчеркиваю - примерный, так как диалога в рассказе нет вообще, и ребята его придумали сами. ( Инсценировка ). - Изменилось ли поведение Игоря после разговора завуча с его отцом? - А как повел себя отец Игоря после случившегося? ( Пошел к учительнице домой ). - И что? Зачитайте. - Понял ли он, что не учительница виновата, а его сын? - Ну, а что Игорь? Он вернулся после лечения из больницы. И что? Изменилось ли его поведение? ( Ровно три дня он ходил по школе неторопливо и важно. На четвертый день стал снова носиться по школе с лошадиным победным ржанием. Только по лестницам Игого вышагивал осторожной походкой индейца, ступающего так, чтобы не треснул под ногой тонкий сухой прутик…) - А как вы ведете себя на перемене? Не нарушаете ли дисциплину? - С ребятами из нашего класса могла произойти подобная история? - Что значит быть воспитанным человеком? ( Быть вежливым, культурно себя вести в общественных местах, не обижать младших, не грубить старшим, не использовать нецензурные слова и т. д. ) - Вам заранее было дано творческое задание – составить памятку «Правила поведения на перемене». Посмотрим, что у вас получилось. Сначала назовите, что нельзя делать на перемене. ( Появляется на экране ). А что допускается на перемене? ( Появляется на экране ). Учитель: Мне хочется надеяться, что наш сегодняшний разговор не пройдет даром. Думаю, вы задумаетесь о своем поведении и будете стремиться, чтобы вас называли воспитанными людьми. 5. Рефлексия. У вас на партах лежат карточки с вопросами. Ответьте на них. 6. Учитель: Галина Тарасова очень рада, что вы обратились к ее рассказу, и дарит вам свои пожелания: «Абсолютно в каждом человеке заложен какой-то талант. Надо его вовремя разбудить. Успехов вам, люди!» ( Слова появляются на экране ) Спасибо за урок! |