Самоанализ открытого занятия «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора» Тема занятия «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора»
|
|
 Скачать 49.56 Kb.
|
|
Самоанализ открытого занятия «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора» Тема занятия - «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора», форма – практическое занятие направленное на создание условий для проектной деятельности обучающихся, содержание и методы обусловлены возрастом детей 12-13 лет, и определены направленностью образовательной программы. Целью моей работы на занятии было: Создание условий для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе проектной деятельности через изучение темы «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора» и дальнейшего использования при создании проекта баннера для болельщиков. Ставил следующие задачи: Личностные:
Результат по личностным задачам отследить достаточно сложно, но я считаю, что на данном занятии мне удалось приобщить детей к чувству собственного достоинства, способности к преодолению трудностей через умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций в процессе коллективной работы. С помощью игры «Ассоциации» создалась дружественная обстановка, учитывая то, что обучающие оказались в незнакомой для себя ситуации. Были проведены гимнастика для глаз и физкультминутка, с помощью которых достигался результат воспитательной задачи о привитии навыков здорового образа жизни. Минусом при реализации этой задачи явилось недостаток времени. Предметные:
Результат по предметным задачам, полностью достигнут. У каждой команды получился свой проект, обучающиеся научились работать в коллективе опираясь на мнения каждого члена команды, попробовали себя в роли сотрудника современной дизайн студии (развитие профориентации). В достижении цели активно применялись ИКТ. Метапредметные:
Результат, достигнут и по метапредметным задачам. Занятие проходило в виде деловой игры, в которой присутствовал соревновательный характер. Учитывая ограниченные ресурсы для выполнения задания, можно отметить наличие воображения и художественного вкуса. Данный вид занятия положительно влияет на развитие речи, как показателя интеллектуального и общего развития обучающегося через представление собственных достижений на занятии, представление результатов работы группы. Данное занятие позволяет подняться на более высокую ступень социальной зрелости. Ход занятия Для достижения поставленных целей и задач продумана организационная структура занятия. Его этапы логически выстроены в определенном порядке и отражают работу по программе. 1 этап «Организационный момент»: Создание условий для положительного эмоционального и интеллектуального настроя группы и диагностика уровня внимания обучающихся, их активности, готовности к восприятию учебно-познавательного материала. Поскольку группа обучающихся – незнакомая, исходная диагностика проводится на самом занятии. Много времени отводится в начале занятия на знакомство (дети должны привыкнуть к педагогу) и создания эмоционального комфорта. Может показаться, что этот этап несколько затянутый, но его полное проведение необходимо для дальнейшей работы – определение готовности к восприятию, активности. 2 этап «Актуализация знаний»: Основной этап: обеспечение восприятия нового материала и создание мотивации к выполнению практического занятия. Была поставлена цель, к которой обучающихся подвел педагог, с помощью ассоциативных моментов и наводящих вопросов: Создание проекта баннера для болельщиков. Цель для педагога было: - познакомить воспитанников с понятиями: баннер, креатив лаборатория, проект; - развитие у учащихся метапредметных знаний (универсальных учебных действий (познавательных)) через выполнение заданий, связанных со сравнением, анализом, классификацией, обобщением, выполнены. 3 этап «Объяснение нового материала»: В ходе объяснения нового материала активно применялись ИКТ, а именно ПК и представленная информационная презентация. Мотивацией к дальнейшему выполнению практической работы, служило деление на две команды (соревновательный момент), применение в выполнении практического задания ИКТ. Коллективное обсуждение, т.е. возможность выразить мнение каждого. В работе были задействованы все обучающиеся. 4 этап «Закрепление учебного материала» Мобилизация детей на обсуждение задания, подготовка к самооценке - определить первичный уровень освоения нового материала; - научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение. - выполняя творческое задание, расширить собственные знания по данному вопросу, научиться выражать свое мнение по заданной теме. Цель для педагога: - в процессе применения ИКТ технологий проверить первичный уровень усвоения воспитанниками новых знаний; - используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации воспитанников к закреплению нового материала. Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: - успешное выполнение задания; - удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний. 5 этап «Подведение итогов урока. Рефлексия»: Цель для обучающихся: - в ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме. Цель для педагога: - подвести итоги урока, построив траекторию дельнейшей работы по освоению новой темы для каждого обучающегося; На этом этапе я выяснил, понравилось ли обучающимся работать, что для них было неожиданным, что нового они узнали и чему научились, трудно было или интересно, смогут ли они самостоятельно выполнить такую работу. С помощью рефлексии определил эмоциональную обстановку в группе. |