Русская сказка «Напуганные медведь и волки»
|
|
 Скачать 73.66 Kb.
|
|
Тема урока: Русская сказка «Напуганные медведь и волки» Технология урока: Формирование типа правильной читательской деятельности. Цели урока:
Цель раздела: Показать маленькому читателю, что ум ценится в народе дороже силы. Оборудование:
Проект урока: 1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. - Каким бы вы хотели видеть сегодня урок чтения? (После ответов детей открывается слайд 3, 1-я часть) УРОК: Интересный Познавательный Развивающий Плодотворный - Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики? (После ответов детей открывается слайд 3, 2-я часть) УЧЕНИКИ: Активные Думающие Работоспособные Внимательные Дисциплинированные - Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть. 2. Актуализация знаний и включение в деятельность.
Слайд 4. Белые бараны били в барабаны. - К какому жанру относится скороговорка? (Устное народное творчество) - А какие вы еще знаете жанры устного народного творчества? (Пословицы и поговорки.) - Вспомните известные пословицы и поговорки, в которые вошли образы животных. (Преданный как собака. Хитер как лиса) Слайды 5 и 6. - Когда так говорят? - А какие вы еще знаете жанры устного народного творчества? (Сказки) - А что вы знаете о сказках, мы узнаем, поработав в группах.
(4 группы получают карточки, читают, выбирают самые важные мысли, пересказывают друг другу, решают, кто будет отвечать)
5 группа работает у доски по карточке «Что такое сказка?» (На обратной стороне «бревнышек» написаны слова. Составить из «бревнышек» -полосок ответы на вопросы и построить дом): - Что такое сказка? (Жанр устного народного творчества) - Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, богатырские, о животных, бытовые) - По авторской принадлежности сказки бывают …(авторские и народные) - Кто умело рассказывал сказки? (Сказители) - Назовите сказочные приметы (Троекратный повтор, волшебные предметы, заклинания) - Что объединяет сказки разных народов? (Главная тема - борьба добра со злом) (Выслушиваются представители от групп, подводится мини-итог по теме «Что такое сказка».)  3. Работа с текстом до чтения.
- Как вы думаете, о ком будет произведение? - Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
- Прочитайте название. («Напуганные медведь и волки» Русская сказка) - Знаете ли вы сказки, где главный герой – медведь? Каким он бывает в сказках? Посмотрите на выставку книг и вспомните. Слайд 7. - А волк? Слайд 8.
- А как вы думаете, в этой сказке наши герои будут такими же? (прогнозирование) - Кто, по-вашему, способен их напугать? - Прочитаем сказку и проверим свои предположения. 4. Работа с текстом сказки во время чтения Чтение сказки вслух учащимися по абзацам и комментарии по ходу чтения. 1 абзац. - Что значит сена клок – и тот пополам? - Кому жилось тяжело? Как об этом сказано в сказке? - Почему коту Ваське так жилось? - Как понимаете «Где плохо лежит – тут у него и брюхо болит»? - Как вы думаете, козел, баран и кот Васька – это главные герои сказки? (Возможно, но нужно читать дальше) 2 абзац. - Как называют кота? О чем это говорит? («Кот-коток, серенький лобок». Наверное, козел и баран уважают, жалеют и сочувствуют ему) - Как понимаете слова удавку припасла? - Почему кот снова заплакал? - Что же теперь угрожает козлу и барану? Почему? - Кто такой зять? (Муж дочери или сестры) 3 абзац - Как теперь называют кота козел и баран? Почему? - Какое здесь рифмованное предложение? («Тут мурлыко свою вину приносил и прощения просил») - Выразите эту же мысль, но другими словами. (Извинился) - Когда она звучит выразительнее? - Какой же выход из этой ситуации? Что бы вы предложили сделать животным? 4 абзац - Что же задумали кот, баран да козел? - Кто ими командовал? 5 абзац - Найдите рифмованные строчки. Какую картину представляете? - Как кот обращается к козлу и барану? Почему? Кто такие названые братья? - Помогут ли они коту? - Можно было сказать «Помчались они далеко-далеко» А как об этом сказано в сказке? - Почему же так далеко и долго неслись герои сказки? ( От страха) 6 абзац - Словарная работа по ходу: береста, затопил стог сена (зажег) - Как кот решил огонь добыть? - Кто были исполнителями? Организатором? - Можно ли от искр из глаз что-то зажечь? (Выражение «Искры из глаз посыпались» употребляется в сказке в прямом смысле. Так говорят, когда сильно стукнешься головой и в глазах темнеет) 7 абзац - Словарная работа: что-то неможется, пасека, хворь прикинулась, ночь делить. - Теперь мы уже можем сказать, кто же главные герои сказки? 8 абзац - Какое сказочное выражение часто встречается в русских сказках? Кто его произносит? (Белый волк. Он их вожак) - Что предлагает белый волк? 9 абзац - Как к этим словам отнеслись козел и баран? А мурлыка? Обратите внимание: он речь повел. С кем его можно сравнить, про кого так говорят? (Уважаемые люди, мудрецы...) - Что посоветовал кот волкам? А кто под стогом-то лежал? - Почему кот так обращается к белому волку: он его боится? Хочет обмануть или добивается того, чтобы ему поверили? 10 абзац - Что сделали волки? Что о них можно сказать, какими они были? - А что-нибудь еще случится с котом, козлом и бараном? Вы узнаете об этом, дочитав сказку до конца. Чтение сказки до конца. Вопросы после чтения: - Кто спас козла и барана? Как? 5. Физкультминутка Слайд 9 Мишка, лапки подними Мишка, лапки подними Мишка, лапки опусти Мишка, Мишка, покружись, А потом земли коснись. И животик свой потри. Раз, два, три, раз, два, три! 6. Работа с текстом после чтения.
- Что можете сказать о языке произведения? (Очень много устаревших слов. Это показывает на то, что сказка очень старая. Она, наверное, много раз рассказывалась и пересказывалась людьми, пока дошла до наших дней). - Какие рифмованные выражения запомнились? - Как вы думаете, а для чего они в сказке?
- Найти и прочитать эпизод из сказки, который соответствует этим пословицам и поговоркам: «Пригласить на тещины блины» «Смотреть, как баран на новые ворота»
1 вариант: к коту, к барану 2 вариант: к медведю, к козлу, к волку. - Почему больше всего разных обращений коту? (Он герой сказки, он сообразителен, находчив, ловок, душа компании)
- Каков же наш главный герой в начале сказки? Слайд 10, 1-я часть. - А в конце? Слайд 10, 2-я часть. - Вспомните, в какой сказке маленький герой победил огромных великанов не силой, а умом? («Дыйканбай и Дэв») - Что объединяет кота из русской сказки и Дыйканбая из киргизской? (Самообладание в минуту опасности, находчивость и остроумие, хитрость и смелость) - В какой момент особенно ценны эти качества? (Когда есть угроза жизни) 7. Итог урока - Какой же совет дает читателям эта сказка? (Помогает понять, что ум гораздо важнее силы) - Возвращаемся к началу урока. Получился ли у нас урок таким, каким мы его хотели видеть? - Было ли вам интересно на уроке? - Что нового для себя открыли в сказках о животных? 8. Домашнее задание. По желанию продолжить работу в группах или в парах, разделить текст сказки на части, озаглавить и пересказать друг другу по плану. (Тетрадь по литературному чтению, с. 40) (На 2-м уроке идет работа над подробным пересказом сказки. Я составила для этой работы диафильм «Напуганные медведь и волки») |