Рабочая программа внеурочной деятельности «эко»
|
|
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
Раздел «Экономное потребление: учусь быть взрослым» направлен на развитие регулятивного умения осознанно самоограничения в целях экономного потребления природных ресурсов. В народных сказках, художественных произведениях, религиозных текстах отражено отношение к таким качествам личности, как рачительность, скромность, забота о близких людях и природе, умение соблюдать во всем меру. В рамках данного раздела разрабатываются проекты потребительского ресурсосбережение в повседневной жизни. Подростки, как правило, хотят казаться взрослыми. Поэтому с помощью ярких, узнаваемых примеров следует подвести их к мысли о том, что у взрослых больше те только прав и свобод, но и ответственности и обязанностей. Быть взрослым надо учиться. Одним из показателей взрослость является структура потребностей человека и характер их удовлетворения, готовность к экономному потреблению, рачительному хозяйствованию. Обучающимся необходимо обеспечить доступ к информации об энергосбережении, экологии использования изделий из древесины, о расходовании пресной воды. Обучающиеся знакомятся со следующими понятиями: Хартия Земли - документ приятный ЮНЭСКО в 2003 г. в качестве этического кодекса устойчивого развития и рекомендованный для образовательных программ. Обращение к народам мира о том, что, несмотря на огромное многообразие их культур и укладов жизни, пришло время договариваться, объединять усилия, действовать совместно для решения экологических проблем, создать устойчивое общество, основанное на уважении к природе, универсальным правам человека, экономической справедливости, культуре мира и ненасильственного общения. Устойчивое развитие - развитие общества, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности. Чувство меры - умения различать понятия «много - мало - достаточно» с учетом не только своих интересов, но и интересов окружающих людей, сохранения качества окружающей среды; умение сознательно ограничивать себя, контролировать, вовремя говорить себе «нет», взвешивать потребности и возможности их удовлетворения. Древние греки недаром говорили, что последний и высший дар богов человеку - чувство меры. Проект - творческая деятельность, направленная на изменение окружающего мира, достижения желаемого будущего. Проект включает собственно саму разработку, пояснительную записку, самоанализ выполнения проекта. Обучающиеся составляют текст урока для родителей, готовят к нему наглядные пособия, музыкальное сопровождение, разделяют обязанности при его проведении и т.д. Важно создать условия для педагогического творчества обучающихся, поиска и применения удачных методические приемов. Следует также обратить их внимание на необходимость контроля результативности урока (вопросы, анкеты и т.д.). Планирование раздела №4 в системно- деятельностной форме
Раздел «Экологическая безопасность природной среде» направлен на формирование представлений о роли общения челнока с природой для сохранения и укрепления его здоровья, удовлетворения материальных запросов, духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоциональном общении с природой, ее познании. В рамках раздела развиваются коммуникативные и личностные умения не прагматического субъект-субъектного отношения к природе. Обучающиеся знакомятся с этнокультурными традициями духовного общения с природой у разных народов, на психологических тренингах получают практический опыт проживания чувства единения в ней. У обучающихся формируется осознание ценности дикой природы, закрепляются умения эко-культурного пребывания в природной среде, безопасные как для природы, так и для человека (понятия о клещах, змеях, источниках питьевой воды и др.). В этом разделе обучающиеся осваивают правила экологически безопасного поведения в окружающей природной среде с учетом имеющихся в ней экологических рисков. Обучающиеся открывают для себя широкий спектр способов взаимодействия с природой, не связанных с удовлетворением своих материальных потребностей. Они убеждаются в ценности не прагматического отношения к природе, учатся видеть красоту, постигают азы эстетического восприятия природы. На практике учатся проживать и выражать испытываемые эмоции, используя разнообразные выразительные средства. Основные понятия раздела: Экологическое качество окружающей среды - ее способность сохранять здоровье человека, биологическое разнообразие, безопасность жизни, природные ресурсы. Тренинг - специально организуемый процесс общения, направленный на тренировку личных качеств, действий, чувств или эмоций. Программа (часто путают с планом) - совокупность инструкций и алгоритмов, описывающих порядок определенных действий. Например, программа концерта - порядок выступлений, программа работы группы - описание ее целей и инструкций по их достижению. Планирование раздела №5 в системно-деятельностной форме
Раздел «Мой вклад в экологическое просвещение» является итоговым. В нем реализуются индивидуальные просветительские проекты, направленные на распространение среди детей и взрослых достоверной эколого-направленной информации для формирования потребности соблюдать правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в окружающей среде. Этот раздел является заключительным. Обучающиеся участвуют в различных просветительских проектах (по желанию - публичные выступления, уроки для школьников, родителей; выпуск газеты, изготовление плакатов, листовок, коллективное обсуждение кинофильмов и т.д.). В проектной деятельности применяются полученные раннее предметные знания, предметные и мета-предметные умения. Обучающиеся знакомятся со следующими понятиями: Плакат - броское, как правило крупноформатное изображение, сопровождаемое кратким текстом в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. Плакат должен быть виден на расстоянии, быть понятным и хорошо восприниматься зрителем. В плакате часто используется художественный образ, метафора. Для текста важным является шрифт, расположение, цвет. В плакатах используется также фотография в сочетании с рисунком и живописью. Листовка - печатный или рукописный листок злободневного агитационного, политического или информационного содержания, предназначен для раздачи в публичных местах: на презентациях, выставках, семинарах. Буклет - произведение печати, изготовленное на одном листе с двух сторон, сложенном параллельными сгибами в несколько страниц так, чтобы текст мог читаться без развязки, как ширма. В форме буклета издаются краткие путеводители, рекламы, проспекты, программы и т.п. Содержит более полную информацию. чем листовка. Просвещение - процесс распространения знаний и культуры. В наши дни роль просвещения не уменьшается, а возрастает. В условиях обилия информации разного качества очень важна доступность для каждого человека достоверных экологических сведений. Задачи экологического просвещения - информировать население об экологических рисках, способах экологически безопасной жизнедеятельности; убеждать в необходимости ресурсосбережение, экологически целесообразного здорового образа жизни, сказа от вредных привычек. Целью экологического просвещения является превращение информации в знания, убеждения, поступки, воспитание стойких привычек, направленных на обеспечение экологической безопасности, здоровья, качества окружающей среды. Экологическое просвещение повышает экологическую культуру общества. Экологическая культура человека - совокупность знаний, ценностей, умений, определяющих отношение человека к природе. Планирование раздела №6 в системно- деятельностной форме
Максимальное количество баллов по сем разделам курса - 100. Низкий уровень освоения материала курса - до 30 баллов, средой - 30 -70, высокий - от 70 баллов. Для организации курса требуется помещение и оборудование для просмотра кинофильмов, фильмотека (перечень фильмов, приведенных в программе, является примерным, он может изменяться или дополняться), изобразительные инструменты и материалы. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ (70 ч внеурочной деятельности в 1-4 классах, из них 14 ч отводится на вариативный компонент) 1 КЛАСС
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||