Цель: обеспечение формирования экологического сознания и воспитания любви к природе через ознакомление с организмами-биоиндикаторами
|
|
 Скачать 39.46 Kb.
|
|
Тема «Легко ли живется биоиндикаторам?» Цель: обеспечение формирования экологического сознания и воспитания любви к природе через ознакомление с организмами-биоиндикаторами. Задачи: Личностные: сформировать принципы рационального природопользования через связь между состоянием окружающей среды и биологическим составом природных сообществ Метапредметные:
Предметные: приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды, выявление приспособлений организмов к среде обитания,анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, формирование яркого образа разнообразия живой природы своего района. Оборудование: мультимедиа, карточки для учащихся с инструктажом выполнения биологического эксперимента и домашним заданием, лупы, хвоя сосны обыкновенной и гербарии хвойных. Ход урока: І Мотивация - Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами урок здоровьесбережения природы. Как вы думаете, что значит природа здорова? - Как это можно установить, по каким признакам? - Как сберечь здоровье природы? - О них мы сегодня и поговорим, тема нашего обсуждения, как вы видите: «Легко ли живется биоиндикаторам?» ІІ Осмысление А чтобы раскрыть эту тему, мы с вами должны ответить на следующие вопросы:
ІІІ Открытие нового знания. Учитель: И в этом нам помогут следующие ребята... Инструктаж учащихся: сейчас мы заслушаем ваши отчеты о выполнении групповой домашней работы, одновременно с докладчиками все остальные фиксируют у себя в тетрадях главные тезисы, необходимые для ответа на поставленные вопросы (вопросы перечисленны на доске). Выступление 1 группы (приложение №1)
Выступление 2 группы (приложение №2)
Выступление 3 группы (приложение №3)
Выступление 4 группы - группы исследователей, которые занимались изучением экологического состояния микрорайона Доброе, используя в качестве биоиндикатора сосну обыкновенную (приложение №4) Выполнение исследовательской работы в группах (приложение №5) Заключение Опытом установлено,что в грязной зоне хвоинки с усыханием преобладают над неповрежденными.В зоне с большим содержанием газа и пыли количество хвоинок с пятнами почти в два раза больше,чем в чистой зоне. Это свидетельствует о том, что в загрязненном воздухе содержится в два раза больше опасных веществ,которые задерживаются листовой поверхностью сосны, приводя к образованию пятен с последующим усыханием. ІV Рефлексия По результатам нашего эксперимента мы можем сделать вывод о том, что сосна как биоиндикатор является показателем сильной загрязненности воздуха нашего микрорайона. Теперь давайте ответим на вопрос нашего урока: Легко ли живется биоиндикаторам? Для этого мы с вами вспомним все, что сегодня обсуждалось и попробуем найти путь решения этой проблемы. А поскольку объектом наблюдения была сосна, то её мы возьмем за основу обсуждаемой проблемы. Дерево РКМЧП (проблема - стебель, компоненты ее составляющие - ветви, вывод в корне - решение проблемы представляется в виде 3 основных направлений деятельности человека: природоохранная, природовосстановительная и рациональное природопользование). Приложение №6. Рекомендуемое домашнее задание. 1. Исследуйте растительность школьного двора на наличие следующих биоиндикаторов:
Подсчитайте количество плюсов. Сделайте вывод о состоянии атмосферы по результату. Если вы набрали 5-7 плюсов: состояние благополучное, 3-4: состояние удовлетворительное, 0-2: пора бить тревогу! 2. Исследуйте свой двор (дома) на наличие биоиндикаторов состояния атмосферы. Опишите место положения двора, указав наличие отрицательных и положительных факторов окружающей среды. Сделайте вывод о состоянии атмосферы вашего двора.  |