Проект «Азбука звукопроизношения» Автор проекта: Зайферт Наталья Александровна, учитель-логопед, мбдоу д/с №21 «Аленький цветочек»
|
|
 Скачать 41.85 Kb.
|
|
Проект «Азбука звукопроизношения» Автор проекта: Зайферт Наталья Александровна, учитель-логопед, МБДОУ д/с №21 «Аленький цветочек» муниципального образования город Саяногорск Срок реализации проекта: сентябрь 2010г.- май 2013г. Актуальность: Для того чтобы успешно подготовить детей к школе, первостепенной задачей педагогов является обучение ребенка правильно произносить все звуки родного языка. С каждым годом все больше выявляется детей с речевыми нарушениями, поэтому проблема поиска современных технологий формирования звуковой культуры речи особенно актуальна. Очевидна важность ранней пропедевтической работы с детьми, так как нарушения звуковой культуры речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи: недоразвитие фонематического слуха, задержанное формирование навыков звукового, слогового и буквенного анализа слов, обеднение словаря ребенка, нарушение грамматического строя родной речи. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребенка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности. Мы считаем, что моделирование является эффективным средством формирования звуковой культуры речи детей и способствует разрешению этой проблемы. Проблема: Использование современных развивающих технологий в коррекционно - педагогической работе с детьми дошкольного возраста. Цель: Использование технологии моделирования в формировании звуковой культуры речи детей Цель проекта реализуется через систему задач:
Проект рассчитан на три года и включает в себя следующие этапы: 1 этап – Организационный – создана рабочая группа, где обозначена проблема проекта, назначен руководитель группы, разработан план и график проведения мероприятий по проекту, подобран пакет научно - методической литературы. 2 этап – Диагностический – подобран пакет диагностического материала, разработаны речевые карты, проведен мониторинг детей 3 – 7 лет с целью выявления речевых нарушений. 3 этап – Практический – реализация содержания проекта. 4 этап - Обобщающий – систематизация материала, распространение и внедрение опыта в практику других педагогов дошкольных образовательных учреждений. Участниками проекта являются:
Модель реализации проекта включает в себя следующие направления работы: Самообразование (изучение научно-методической литературы, курсовая подготовка) Работа с педагогами (в рамках проекта воспитатели знакомятся с технологией моделирования в формировании звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста) Работа с детьми (в ходе реализации проекта в работу с детьми по формированию звуковой культуры речи внедряется современная развивающая технология – моделирование; предусматривается проведение образовательной деятельности по обучению детей моделированию) Работа с родителями (анкетирование, беседы с родителями, выступления учителя-логопеда на родительских собраниях, консультации, информационные выставки, открытые занятия, родительские конференции, «круглые столы», информационные стенды для родителей, приглашение на участие в праздниках). Методический инструментарий (методические разработки образовательной деятельности, картотека игр по звуковой культуре речи, консультативный материал для педагогов и родителей, демонстрационный материал). Краткое описание проделанных в ДОУ мероприятий и достигнутых результатов
Ожидаемые результаты для целевой группы: У детей сформировано правильное произношение. Воспитатели овладели моделированием как средством формирования звуковой культуры речи у детей. Повысились педагогические знания у родителей воспитанников детского сада. Ожидаемые результаты для ДОУ Сформирован пакет методических, дидактических и наглядных пособий формирования звуковой культуры речи средствами моделирования. Собран пакет диагностик по формированию звуковой культуры речи. Обобщён педагогический опыт работы по использованию технологии моделирования в формировании звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. |