Презентация; Приёмы триз. Лексическая тема: «Транспорт» Логопедические цели: а неречевые: развитие зрительного внимания и слухового восприятия
|
|
 Скачать 60.4 Kb.
|
|
Конспект логопедической непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по развитию связной речи у детей с ОНР. Используемые образовательные технологии:
Лексическая тема: «Транспорт » Логопедические цели: а) неречевые: -развитие зрительного внимания и слухового восприятия; -развивать общую и мелкую моторику; б) речевые: - расширение и закрепление представлений о транспорте; -активизация словаря по теме «Транспорт»; -формирование навыка фонематического анализа и синтеза; - развитие зрительно-пространственных представлений, -развитие грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных); -развитие координации речи с движением, -развитие связной речи. Педагогические цели: - формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,; - развивать умение слушать логопеда и друг друга; -воспитывать самостоятельность и аккуратность. Оснащение: Наборное полотно, сюжетные картины с изображением видов транспорта (воздушный, наземный, подземный, водный), предметные картинки с видами транспорта, картина « В какую сторону едут машины». Методика проведения НОД:
Игра «Найди место». Логопед помещает на наборное полотно игровое поле, на котором с помощью «липучек» будут крепиться изображения транспорта. На игровом поле изображены небо, море, железная дорога и шоссе, идущее вдоль моря. На столе логопед раскладывает плоскостные изображения транспорта, на « липучках». Лог.: Выберите по одной карточке, найдите ей место на игровом поле и составьте предложение о том, где едет ваш транспорт? (слайд 2) 1-й реб.: Самолёт летит высоко в небе. 2-й реб.: Корабль плывёт по морю. 3-й реб.: Поезд несётся по рельсам. 4-й реб.: Легковая машина едет по шоссе. Лог.: Хорошо. Вы правильно поместили картинки и составили красивые предложения. А теперь я добавлю ещё несколько картинок. Что это? Логопед прикрепляет картинки на игровом поле, дети называют их. Д.: Грузовая машина, поезд метро, самосвал, фургон, троллейбус, автобус. Лог.: Обратите внимание, какой это разный транспорт. Некоторые из этих машин перевозят людей. Это пассажирский транспорт. Другие машины перевозят грузы. Это грузовой транспорт. Найдите и перечислите пассажирский транспорт. Д.: Самолёт, корабль, поезд, автобус, троллейбус, маршрутное такси, легковая машина. Лог.: Теперь перечислите грузовой транспорт. Д.: Грузовик, самосвал, фургон. Лог.: Правильно. Кроме того, грузовыми могут быть и поезд, и самолёт, и корабль.
Упражнение « Что лишнее?» Лог.: Я хочу проверить, насколько внимательно вы умеете слушать. Я буду произносить названия транспорта, а вы – определять, какое из них лишнее. Лог.: Самолёт, вертолёт, поезд, космический корабль. (слайд 4) Что лишнее? Объясни свой ответ. Д.: Лишний поезд. Он едет по рельсам, а самолёт, вертолёт и космический корабль летают. Лог.: Автобус, лодка, катер, теплоход. Что лишнее? (слайд 4) Д.: Лишний автобус. Он едет по дороге, а лодка катер и теплоход плавают по реке и по морю. Лог.: Троллейбус, самосвал, такси, автобус. Что лишнее? (слайд 5) Д.: Лишний самосвал. Это грузовой транспорт, а троллейбус, такси и автобус - пассажирский. Лог.: Верно. Вы дали очень хорошие объяснения.
На наборном полотне перед детьми находится картина. На ней нарисованы разные машины, которые едут в разные стороны. Дети нужно определить, в какую сторону едут машины и составить правильно предложения.(слайд 6) Грузовик с брёвнами едет в правую сторону, а такси – в левую. Скорая помощь едет в правую сторону, а подъёмник – в левую сторону. Легковая машина едет в правую сторону, а фургон – в левую сторону. Машина с досками едет в правую сторону, а грузовик – в левую сторону.
На улице нашей Дети двигаются из одного конца Машины, машины. группы в другой, держа в руках Манины малютки, воображаемый руль. Машины большие. Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в Фырчат легковые. противоположную сторону. Торопятся, мчатся, Как будто живые. - Эй, машины, полный ход. Когда все « машины проехали», один Я – примерный пешеход: из детей – пешеход - переходит Торопиться не люблю, улицу и произносит эти слова. Вам дорогу уступлю.
У детей на столе лежат по две картинки. Одна из двух – часть – какого – либо транспорта. Другая – часть тела человека, животного, птицы.(слайды 7, 8, 9) Лог.: Объясните разницу в значении этих слов. Необходимо правильно составить предложение и назвать картинки. 1-й реб.: На картинках нарисованы: хвост самолёта и хвост лисы или лисий хвост. 2-й реб.: На картинках нарисованы: хвост корабля и нос человека или человеческий нос. 3-й реб.: У меня на картинке нарисовано крыло самолёта и крыло птицы или птичье крыло. Лог.: Молодцы!
На столе лежат кляксы разного цвета и картинки с транспортом, тоже разного цвета. Лог.: Дети, посмотрите внимательно на картинки и возьмите кляксу такого цвета, какого цвета у вас транспорт. (слайд 16, 17) Лог.: Маша, какую кляксу ты взяла? 1-й реб.: У меня красная машина, я взяла красную кляксу. И т.д. Лог.: Молодцы! Вы справились с заданием.
Логопед предлагает детям рассмотреть буквы и назвать их. Затем он задаёт задание на нахождение буквы в пространстве. (справа-слева) Лог.: Назовите букву, которая находится справа то буквы М (слева от С). Затем логопед называет только цифры, а дети должны соотнести их с буквами и назвать, какое слово получилось. Например: 5, 8, 1, 4, 2, 8 машина (слайд 18) 9, 3, 10, 6, 8 – лодка (слайд 19) Если ребёнку сложно справиться с заданием, то логопед пишет последовательность цифр, а ребёнок подписывает буквы под ними и только после этого читает получившееся слово.
3. Заключение. Лог.: Молодцы! Вы так много знаете о транспорте, справились со сложными заданиями. Вы меня очень порадовали. И я приготовила для вас рисунки, только все их части перемешались. Будьте внимательны, там есть и лишние кусочки. Давайте соберем и назовём, что у вас получилось. (Приём триз «дробление-объединение») Назовите, к какому виду транспорта они относятся? Д.: У меня получился самолёт, поезд, лодка, машина…(Воздушный, наземный, водный…) Лог.: Замечательно. Я рада, что у вас всё получилось, а эти рисунки вы можете взять домой и раскрасить. |