Практикум для педагогов «Охрана прав и достоинств маленького ребенка»
|
|
 Скачать 143.84 Kb.
|
Цель: повысить педагогическую и психологическую компетентность педагогов в работе с родителями по профилактике жестокого обращения с ребенком. Задачи: 1. Ознакомить педагогов с юридическими документами гарантирующими право ребенка на защиту от жестокого обращения. 2. Ознакомить педагогов с понятием и видами жестокого обращения с ребенком в семье. 3. Определить действия педагога в случаях выявления жестокого отношения к ребенку. Предварительная подготовка:
План семинара – практикума:Теоретическая часть
Цель: обобщить знания педагогов о нормативно – правовых актах, определяющих права ребенка.
Цель: ознакомить педагогов с понятием и видами жестокого обращения с ребенком в семье.
Цель: определить действия педагога в случаях выявления жестокого отношения к ребенку. Практическая часть.
Цель: закрепление полученных знаний педагогов. «Дети – будущее каждого народа, каждого государства.И от того, как мы о них позаботимся, зависитзавтрашний день всего общества»1.Мини-лекция: «Международные документы и документы Российской Федерации о защите прав и достоинства ребенка.» Цель: обобщить знания педагогов о нормативно – правовых актах, определяющих права ребенка. Систематизировать знания педагогов по осуществлению прав ребенка в ДОУ и семье. Право – это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе. Благодаря праву человек получает возможность не только что-либо делать, действовать, поступать каким – либо образом, но и требовать соблюдения своих прав. Основным правовым документом, защищающим ребенка от жестокого обращения, является Конвенция ООН о правах ребенка. Анализ текста Конвенции позволил ученым подсчитать, что общее число прав ребенка, охватываемых этим международным документом, составляет тридцать восемь, а затем выделить права, с соблюдением которых ребенок непосредственно сталкивается в процессе получения им образования. К ним относятся: ст. 19 - дает определение понятия "жестокое обращение" и определяет меры защиты; ст. 6 - обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка; ст. 16 - защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка, от посягательств на его честь и репутацию; ст. 24 - обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием; ст. 27 - признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного 'и социального развития; ст. 34 - защиту ребенка от сексуального совращения; ст. 37 - защиту ребенка от других форм жестокого обращения; ст. 39 -меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения. Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность: ст. 106-136 - за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних; ст. 150-157 - за преступления против семьи и несовершеннолетних. Закон РФ «Об образовании»: ст. 5 - утверждает право детей, обучающихся во всех образовательных учреждениях, на "уважение их человеческого достоинства"; ст. 56 - предусматривает административное наказание педагогических работников за допущенное физическое или психическое "насилие над личностью обучающегося или воспитанника" Семейный кодекс РФ: ст. 54 - право ребенка на уважение его человеческого достоинства; ст. 56 - право ребенка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребенка; ст. 69 - меру "лишение родителей родительских прав", как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье; ст. 77 - немедленное отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни и здоровью. 2.Мини-лекция: « Жестокое обращение с детьми: что это такое?» Цель: ознакомить педагогов с понятием и видами жестокого обращения с ребенком в семье. «Проблемные родители» - не вина ребенка, а его беда и несчастье. Жестокое обращение в детстве делает людей социально дезадаптированными, не умеющими создать семью, быть хорошим родителем. Опасное социальное последствие насилия – дальнейшее воспроизводство жестокости. Жестокое обращение с детьми могут допускать не только родители (но и другие члены семьи), опекуны, попечители, воспитатели и т.д. Основная причина жестокого обращения с детьми : - внутренняя агрессивность ; – эмоциональное состояние, возникающее как реакция на переживание непреодолимости каких-то барьеров; - недоступность чего-то желанного. «Дети группы риска» - дети от нежеланной беременности, похожие на нелюбимых родственников жены или мужа; - дети раннего возраста; - дети-инвалиды, дети с наследственными заболеваниями или другими особенностями; - дети из семей с деспотичным, авторитарным, стилем воспитания; - дети из семей, где внутрисемейное насилие является стилем жизни; - дети, родителей употребляющих алкоголь, наркотики, страдающих депрессией. Четыре основные формы жестокого обращения с детьми
Признаки физического насилия: - удары по лицу, затрещины, удушения; - избивание ремнем, веревкой; - нанесение увечий разными предметами. Последствия физического насилия: - примирение со случившимся, отсутствие сопротивления; -болезненное отношение к замечаниям, критике; - заискивающее поведение, чрезмерна уступчивость; - жестокость по отношению к животным; - внешне копирует поведение взрослых; - пассивная реакция на боль; - негативизм, агрессивность, лживость, воровство;
Признаки сексуального насилия: - чрезвычайный интерес к играм сексуального содержания; - замкнутость, изоляция, уход в себя; - депрессивность, грустное настроение; - отвращение, стыд, вина, недоверие, боязнь раздеваться; - головная боль, боли в области желудка и сердца. Последствия сексуального насилия: -трудности в общении с ровесниками, избегание общения с ними, отсутствие друзей своего возраста или отказ от общения с прежними друзьями; -задержка психического развития, низкая самооценка; -жестокость по отношению к игрушкам, животным, младшим детям.
К психической форме насилия относятся: - открытое неприятие и постоянная критика; - угрозы в адрес ребенка в словесной форме; - замечания в оскорбительной форме; - преднамеренная физическая или социальная изоляция; - ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний; - однократное грубое психическое воздействие, вызывающее психическую травму.
Признаки пренебрежения: - одежда неряшливая, не соответствует сезону и размеру - нечистоплотность, несвежий запах; - отставание в весе и росте от сверстников; - педикулез, чесотка; - частые "несчастные случаи", гнойные и хронические - - инфекционные заболевания; - отсутствие надлежащих прививок; Последствия пренебрежения: - задержка речевого и психического развития; - нарушение навыков общения с окружающими; - жестокость к животным; - избыточная потребность во внимании; - агрессивность; - замкнутость; - апатичность.
Цель: определить действия педагога в случаях выявления жестокого отношения к ребенку. Согласно требованиям Конвенции и нормативно – правовым документам РФ, ребенок имеет право на защиту от всех форм не только физического, но и психологического насилия, оскорбления или злоупотребления. Кроме того, недопустимым считается отсутствие заботы или небрежное, грубое обращение. Если проанализировать деятельность воспитателей, становится ясно, что в настоящее время еще многие дети нуждаются в защите. При этом воспитатели зачастую не преднамеренно нарушают права детей, а действуют в силу непонимания проблемы. Одна из причин нарушения прав детей в ДОУ состоит в том, что с каждым годом приходит все больше проблемных детей с поведенческими нарушениями, эмоционально – личностными расстройствами (депрессия, застенчивость, страхи, гиперактивность и т.п.) – по статистике те или иные проблемы имеет каждый третий ребенок. Установлено, что 58% педагогов не только не в состоянии установить причину и оказать помощь таким детям, но зачастую не видят сам факт нарушений психо – эмоциональной сферы ребенка. Кроме того, значительное число детей в группах являются «пренебрегаемыми» и «отверженными», и социальный статус таких детей на протяжении дошкольного детства практически не меняется. Т.о., ребенка в д/с можно считать наверняка защищенным лишь от физического насилия. В настоящее время острой проблемой, стоящей перед системой дошкольного воспитания, является использование правовых и педагогических возможностей детского сада для защиты прав ребенка в семье. Работа д/с по разъяснению прав и обязанностей родителей должна включать в себя три взаимосвязанных направления:
Работа по формированию правового сознания у родителей должна проводиться во всех группах со всеми родителями в различных формах: анкетирование, оформление наглядно – информационных стендов, консультации психолога, дискуссионные клубы, привлечение родителей к проведению различных мероприятий (праздников, соревнований, конкурсов, выставок) К сожалению, обиженные, страдающие и очень несчастные маленькие дети постоянно будут сменять в д/с друг друга. Поэтому задача педагогического коллектива д/с состоит в том, чтобы из года в год совершенствовать свои подходы, искать более эффективные формы взаимодействия с родителями и влияния на них. Педагог – главное действующее лицо при проведении работы. От его квалификации и культуры зависит соблюдение прав детей в дошкольном образовательном, а также защита детей от жестокого обращения в семье. Практическая часть 4.Игра «Волшебный сундучок» Цель: закрепление полученных знаний. Ведущий: сейчас из волшебного сундучка я буду по очереди доставать предметы, символизирующие знакомые всем права человека. Необходимо определить, какое право обозначает каждый предмет. За каждый быстрый и правильный ответ – фишка! Свидетельство о рождении - Что это за документ? О каком праве он напоминает? (право на имя) Сердечко - Какое право может обозначать сердце? (право на заботу и любовь) Домик - Как вы думаете, почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (право на имущество) Конверт - О чём напомнил этот конверт? (никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать) Букварь - О каком праве напоминает эта книга? (О праве на учёбу) Картинка медведицы с медвежонком - О чём напоминает эта картинка? (о праве ребёнка быть вместе с мамой) Таблетки - О каком праве напоминают эти таблетки? (О праве на получение медицинской помощи) Паспорт - Что это за документ? О каком праве он напоминает? (право на гражданство). Ведущий: Все люди – маленькие и взрослые – имеют права, и никто не вправе их нарушать. А закончить этот семинар мы хотим очень хорошим стихотворением А.Вознесенского: В жизни можно по–разному жить: В горе можно и в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно и так: На рассвете встать И, помышляя о чуде, Рукой обнажённой солнце достать И подарить его людям. ПАМЯТКА ВОСПИТАТЕЛЯМ: «ПРИЗНАКИ НАСИЛИЯ» Физическое насилие Внешний вид ребенка и характер травм: • Множественные повреждения, имеющие специфический характер (отпечатки пальцев, следы ремня, сигаретные ожоги на коже) и различную степень давности (свежие или заживающие); • Задержка физического развития (отставание в весе и росте); • Признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный внешний вид, сыпь) Психическое состояние и поведение ребенка… В возрасте 1, 5 – 3 года: • Боязнь взрослых; • Редкие проявления радости, плаксивость; • Реакция испуга на плач других детей; • Крайности в поведении – от чрезмерной агрессивности до безучастности; В возрасте 3 – 6 лет: • Примирение со случившимся, отсутствие сопротивления; • Пассивная реакция на боль; • Болезненное отношение к замечаниям, критике; • Заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость; • Негативизм, агрессивность, лживость, воровство, склонность к поджогам; • Жестокое обращение к животным. Поведение родителей или попечителей: • Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка и нежелание внести ясность в произошедшее; • Несвоевременное обращение за медицинской помощью; • Инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица; • Обвинение в травмах самого ребенка; • Неадекватность реакции на тяжесть повреждения у ребенка, стремление к ее преувеличению или преуменьшению; • Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка; • Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком, обеспокоенность собственными проблемами, не относящиеся к здоровью ребенка; • Рассказы о том, как их наказывали в детстве; признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, устойчивое возбуждение и др.) Психическое насилие Психическое состояние и физическое развитие ребенка: • Задержка физического и умственного развития; • Нервный тик; •Энурез; • Печальный вид; • Различные соматические заболевания (ожирение, резкая потеря массы тела, язва желудка, кожные заболевания, аллергическая патология) . Поведение ребенка: • Беспокойство или тревожность; • Нарушение сна; • Длительно сохраняющееся подавленное состояние; • Агрессивность; • Склонность к уединению; • Чрезмерная уступчивость, заискивающее, угодливое поведение; • Угрозы или попытки самоубийства; • Неумение общаться, налаживать отношения с другими людьми, включая сверстников; • Плохая успеваемость; • Нарушение аппетита. Поведение взрослых: • Нежелание утешить ребенка, который действительно в этом нуждается; • Оскорбление, брань, обвинение или публичное унижение ребенка; • Постоянное чрезмерное критичное отношение к нему; • Негативная характеристика ребенка; • Отождествление его с ненавистным или нелюбимым родственником; • Перекладывание на него ответственности за свои неудачи; • Открытое признание в нелюбви или ненависти к ребенку. Пренебрежение нуждами ребенка Особенности внешнего вида, клинические симптомы, определенные психические состояния и поведение ребенка: • Утомленный, сонный вид, опухшие веки; • Санитарно-гигиеническая запущенность, педикулез; • Низкая масса тела, увеличивающаяся при регулярном достаточном питании (например, во время пребывания в больнице или приюте); • Задержка роста или общее отставание в физическом развитии; • Задержка речевого и моторного развития, исчезающая при улучшении ситуации и появлении заботы о ребенке; • Мастурбация; • Частые вялотекущие и хронические инфекционные болезни; • Многократная госпитализация в отделения неотложной скорой помощи; • Повторные случайные травмы или отравления; • Постоянный голод и (или) жажда; • Кража пищи; • Стремление любым способом, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе внимание взрослых; • Требование ласки и внимания; • Подавленное настроение, апатия; • Агрессивность и импульсивность; • Деликатное (антиобщественное) поведение, вплоть до вандализма; • Неумение общаться с людьми, дружить; • Неразборчивое дружелюбие; • Регрессивное поведение; • Трудности в обучении, низкая успеваемость, недостаток знаний; • Низкая самооценка. Советы воспитателям
|