Невидимка по Юрию Ковалю
|
|
 Скачать 83.74 Kb.
|
|
План-конспект урока чтения для учащихся 2 класса МБОУ «Школы коррекции и развития VIIIвида №44» г. Брянска разработала: учитель начальных классов Комисова Тамара Сергеевна Тема урока: Невидимка по Юрию Ковалю Цель урока: 1.Познакомить учащихся с творчеством Юрия Коваля 2.Развивать навыки выразительного чтения. 3.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным. 4. Развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения. Задачи урока: Образовательные: - Находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. - Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. - Совершенствование навыка чтения. Развивающие: - Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения. - Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.) - Совершенствовать культуру речи учащихся. - Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы. Воспитательные: - Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; - Формировать интерес к изучению литературного чтения. Оборудование: - Портрет Я. Акима - Иллюстрация к стихотворению «Март» - Демонстрационный материал ( ранняя весна) - Компьютерная запись «хруста снега» - Презентация опроса « Что может хрустеть?» - Ширма с предметами: морковь, сухари, ветки - Словарь: хруст - хрусть - захрустел, послышалось, привстал, ожидая, грачи, ранняя весна, легкие шаги весны. - Презентация «Кроссворд» - Портрет Ю. Коваля - Иллюстрация к рассказу «Невидимка» - Невидимка для волос - Скрипичный концерт «Весна» из цикла «Времена года» Антонио Вивальди, итальянского композитора, скрипача - виртуоза, дирижера. - Демонстрационная доска - Художественные материалы Ход урока: 1. Оргмомент Учитель: Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с подготовки рабочих мест. (Слайд 1) Ровно встали, тихо сели, головою повертели, Сладко- сладко потянулись, и друг другу улыбнулись. Рот закрыли на замок, начинается урок! 2. Артикуляционная гимнастика Учитель: Молодцы, ребята. А скажите, какой у нас сейчас урок? Ученики: Урок чтения. Учитель: А что мы с вами делаем на уроках чтения? Ученики: Читаем, учим стихотворения. Учитель: Правильно. А еще мы с вами делаем гимнастику для наших язычков. Учитель: Давайте-ка, мы с вами «Испечем пироги» а) Сначала «Замесим тесто» – разомнем язычок зубами.(ВЕСЬ ЯЗЫЧОК) Хорошо замесим, чтобы наше тесто поднялось б) Теперь «Слепим пирог» – похлопаем губами по языку. (СО ЗВУКОМ, У КОГО НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ) Чтобы наш пирог красивым получился. в) Теперь достаем пирог из печи. Ой, горячий пирог. Чтобы не обжечься надо на него подуть. «Остужаем пирог» – подуть на кончик языка, находящийся в распластанном положении на нижней губе. (РЕЗКО, ПЛАВНО НАБИРАЕМ ВОЗДУХ НОСИКОМ И ТИХОНЕЧКО ВЫДЫХАЕМ) Учитель: Все наш пирог остыл. Все - молодцы! Учитель: Язычки мы размяли, продолжаем нашу речевую разминку. Повторяем за мной: На- на- на к нам идет весна. Ло- ло- ло на улице светло. Чи- чи- чи к нам летят грачи. Ру- ру- ру рады мы теплу. Учитель: О каком времени года говорилось в нашей разминке? Ученики: О весне. Учитель: Да, ребята, совсем скоро к нам придет весна. Учитель: Ее ждет все живое, как воробей, про которого мы учили стихотворение? ( Слайд 2) 3. Проверка домашнего задания Учитель: А сейчас ребята, давайте с вами проверим, как вы подготовили ваше домашнее задание. Учитель: Сначала я расскажу стихотворение. А вы повторяйте за мной, для того, чтобы вы его вспомнили. ( Слайд 3) Учитель: Несмотря, на то, что на деревьях еще нет листочков, что еще холодно, автор говорит, что воробью весело. Учитель: А почему ему весело? Учитель: Как мы будем рассказывать это стихотворение? Учитель: Кто первым хочет попробовать рассказать стихотворение? Ученики рассказывают стихотворение. Учитель: Ребята, ответьте на вопросы - О каком времени года говорится в стихотворении? Ученики: О весне. - А о каком месяце весны говорится в этом стихотворении? Ученики: О марте. Учитель: Да, март – это первый месяц весны. (Слайды 4, 5, 6) Учитель: Наступает долгожданная весна. Солнце начинает пригревать. Снег начинает таять. Появляются первые проталины, а между ними бегут веселые ручьи. Дети очень любят пускать бумажные кораблики. Так к нам приходит весна. Учитель: Оценка детей и аргументация. 4. Изучение нового материала Учитель: Ребята, послушайте внимательно один звук и скажите, что это? включаю «хруст снега» Учитель: Дети, расскажите, что же вы такое сейчас слышали? Ученики: Так хрустит снег. Учитель: Правильно, так хрустит снег. А что еще может хрустеть? Ученики предлагают свои варианты ответов. Учитель: Я провела опрос среди учеников нашей школы и получила ответы. Учитель: Итак, смотрим на экран Самый популярный ответ - чипсы; (Слайд 7) На втором месте популярный ответ - снег; (Слайд 8) На третьем месте популярный ответ – сухари/сухарики; (Слайд 9) На четвертом месте - ветки; (Слайд 10) На пятом месте - огурец; (Слайд 11) На шестом месте - морковь. (Слайд 12) Учитель: Но и это еще не все! Обратите внимание, на моем столе стоит ширма, за ней находятся 3 предмета, хруст которых вам нужно будет определить: Но чипсы и сухарики мы пробовать не будем, потому что это вредные продукты. Их есть нельзя! 1. Ветка 2. Сухарики 3. Морковь Учитель: Да, ребята, так хрустит морковь. ХРУСТ - это слово встретится в рассказе, который мы прочитаем на уроке. Только в нашем рассказе хрустеть будет снег. Учитель: А теперь ребята давайте поработаем над нашим словарем:(хруст- хрусть- захрустел, послышалось, привстал, ожидая, грачи, ранняя весна, легкие шаги весны ) 5. Физминутка Грачи Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы) Чёрные сидят грачи (присели) Разместились в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой) Распушили пёрышки, (встать, руки в стороны) Греются на солнышке, (погладить себя по рукам) Головой вертят, (повороты головой вправо, влево) Полететь хотят. (руки в стороны – взмах) Кыш! Кыш! Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках) Полетели, прилетели (летают) И опять все в гнёзда сели. (присели) 6. Продолжение учебно-познавательной деятельности Учитель: У нас с вами закончился раздел «Что такое хорошо и что такое плохо», для того, чтобы узнать название рассказа, который мы прочитаем нам нужно разгадать кроссворд. ( Слайд 13) 1. Каким словом называл гвоздики Алик? (прыгуны) (Слайд 14) 2. Каким словом мама называла мальчика, который не хотел учиться, а хотел волшебный учебник, который сам отвечал бы на любой урок? (лентяй) (Слайд 15) 3. Каким словом ребята назвали мальчика, который связал себе свитер? (вязальщик) (Слайд 16) 4. В рассказе «Коля заболел» друзья не смогли попасть к нему в больницу, как они решили поднять настроение другу? Что они запустили к его окну? (шарик) (Слайд 17) 5. Что налила мама в бутылочку, когда к Юре стали подлетать пчелы? (мед) (Слайд 18) 6. Чем строгал палочку Витя, когда она у него получилась косая? (ножик) (Слайд 19) 7. Для какого транспорта, мальчик решил сделать сам ось для колеса? (самокат) (Слайд 20) 8. Куда положил Юра бутылочку с медом? (карман) (Слайд 21) 9. Какая погода была на улице, когда Коля и Саша боялись идти в школу? ( вьюга) (Слайд 22) Учитель: Какое слово у нас получилось? Ученики: Невидимка Учитель: О ком или о чем так говорят? Ученики: О том, что нельзя увидеть. Учитель: Да, ребята Невидимкой можно назвать то, что нельзя увидеть. 2) Какое-либо живое существо или предмет, способные становиться невидимыми (как в сказках, фантастических рассказах). Шапка - невидимка. 3) Тонкая, маленькая шпилька или заколка для женской прически. Показываю «невидимку» и демонстрирую на девочке (Слайд 23) 7. Работа по теме Учитель: Сегодня мы прочитаем рассказ, который называется «Невидимка». Этот рассказ написал Юрий Коваль. (Слайд 24) Кого же автор называет невидимкой, об этом мы узнаем, когда прочитаем рассказ. Открываем стр. 30. Я буду читать, а вы внимательно слушайте и ответьте на вопрос: Кто же был невидимкой? (Слайд 25) - Чтение учеников шепотом, про себя Учитель: Сейчас мы будем выразительно читать рассказ: - чтение по цепочке - чтение – буксир - работа по вопросам Учитель: Ребята, ответьте на вопросы: 1. Почему рассказ называется «НЕВИДИМКА», кто оказался невидимкой? Ответы учеников: ранняя весна. 2. Какие звуки были слышны за окном? Ответы учеников: хруст, где- то хрустел снег, ломался лед – звуки весны (грачи, снег). 3. Удалось ли ночью увидеть того, кто ходил под окнами? Ответы учеников: нет. 4. Удалось ли утром увидеть следы на снегу? Ответы учеников: нет. 5. Какие птицы помогли мальчику узнать, что хрустело под снегом? Ответы учеников: грачи 6. Назовите признаки ранней весны Ответы учеников: светит солнышко, темнеет снег - тает. Он понял, что наступила весна. ( Слайд 26) 8. Арт - терапия Учитель: А вот так услышал шаги весны известный композитор Антонио Вивальди. Учитель: Включаю компьютерную запись скрипичного концерта А. Вивальди. Учитель: Сейчас звучит запись скрипичного концерта «Весна» из цикла «Времена года». И я хочу вам предложить изобразить весну. На мольберте ученики красками изображают весну 9. Оценка урока Выставление оценок, их аргументация. 10. Домашнее задание Учитель: Открываем дневники и записываем домашнее задание. Дома вам нужно будет прочитать рассказ «Невидимка» и ответить на вопросы. Стр. 30 выразительно читать. Ответить на вопросы. Учитель: Мне очень понравилось с вами работать. Вы хорошо читали, правильно отвечали на мои вопросы. Прозвенел для нас звонок. Всем спасибо за урок. ( Слайд 27) |