Методические рекомендации для преподавания модуля «Профориентация и профессиональное самоопределению учащихся 5-8 классов»
|
|
 Скачать 209.77 Kb.
|
|
Департамент образования города Москвы Северо-Западное окружное управление образования Окружной методический центр. Пособие для учителя Методические рекомендации для преподавания модуля «Профориентация и профессиональное самоопределению учащихся 5-8 классов» для учителей технологии 2010-2011 учебный год Под общей редакцией Туруновой Т.М., директора Окружного методического центра, Ходиной Н.К. специалиста Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы. Материалы разработаны: Группой учителей технологии Крутелевой Н.А. Шабанова М.Е. Жук Е.С. Сбруевой Т.Н. Методистом ОМЦ: Горячевой Л.Ю Зам. Директора ОМЦ: Афанасьевой О.С. Методические рекомендации для учителей в преподавания модуля «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся». В данном пособии представлена базисная программа по технологии, которая включает модуль «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-9 классов. Окружной методический Центр СЗОУО Методические рекомендации в преподавании модуля «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-8 классов» для учителей технологии В современных условиях глубоких перемен и непредсказуемых изменений во внешней среде предприятию для того, чтобы завоевать и удерживать конкурентоспособность на мировом и внутреннем рынках, необходимо иметь особенные технологии и выпускать исключительную по потребительной ценности продукцию, а, следовательно, постоянно и целенаправленно проводить наступательную инновационную стратегию развития. Современный корпоративный менеджмент на первое место ставит проблему адаптации к изменениям внешней среды путем обретения нового взгляда на будущее организации, принятия нового стратегического курса развития на основе выработки и реализации политики перемен. В концепции модернизации Российского образования, окружной Программе профессионального самоопределения учащихся говорится, что одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». Составной частью социализации учащихся является профориентация и профессиональное самоопределение. Так как трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида, профориентационная работа была включена в образовательной области «Технология». Профориентация в предлагаемой программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современного динамичного рынка труда. Профессиональное самоопределение рассматривается здесь как важная часть социализации труда. Если преподавание технологии в 2010/2011 учебном году осуществляется не в соответствии с действующим московским базисным учебным планом (где на технологию отведено 2 часа в 5 -8 классах), то темы профориентационной направленности необходимо включать в преподавание других предметов, включая уроки информационных технологий. Данный модуль позволяет: - содействовать становлению профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути педагогической деятельности - способствовать повышению уровня психологической компенсации учащихся, посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности и самосовершенствования; - формировать у школьников положительное отношение к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии; - ознакомить учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции; -активно привлечь к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся. При обучении школьников в 5-7-х классах педагогическая деятельность направлена на:
Направления профориентационной работы с учащимися 5-7 классов. 1.Учебная, информационная и организационная работа. Выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана. Использование для профориентации: -профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии и профессиональные пробы в рамках предмета; - проведение тематических классных часов, бесед, игр, викторин и т.д. - вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов, детских организаций в школе и в учреждении дополнительного образования; - вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность; - проведение встреч с родителями, как с профессионалами в тех или иных сферах труда; - изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии; - организация различных видов познавательной, трудовой деятельности. 2.Психолого-педагогическая диагностика, консультирование. При обучении школьников в 8-9-х классах педагогическая деятельность направлена на:
и в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями;
рефлексии. Направления профориентационной работы с учащимися 8-9 классов. 1.Учебная, информационная и организационная работа: -выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана . -использование для профориентации: профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии, профессиональные пробы и профдиагностику в рамках предмета; - изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии; - предпрофильная подготовка, активное использование элективных курсов; - проведение классных часов, бесед, встреч с различными специалистами; - вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов; - привлечение к участию в органах самоуправления в школе и в учреждениях дополнительного образования; - вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность. Трудовая деятельность в каникулярное время ( возможно совместно с Центром занятости населения); - ознакомление с картой муниципальной и областной образовательной сети, возможностями при выборе продолжения образования в профессиональных ОУ. 2. Психолого-педагогическая диагностика, консультирование. Методические материалы по реализации программы и тематический план занятий по профессиональному самоопределению учащихся для 5-9 классов (используя московский компонент базисного учебного плана Образовательной области «Технология») Программа дает возможность в рамках отведенного времени формировать потребность в выборе направления продолжения образования, внимание вопросам профориентации школьников. 5 класс – не менее 12ч.: Труд человека – 2 часа Мир труда – 4 часа Информация вокруг нас – 1 час Потребности – 3 часа Человек и здоровье (сохранение жизни и здоровья) – 2 часа Знакомит учеников с занятиями, бытом, культурой труда людей в прошлом и настоящем. При освещении темы современной жизни учитель имеет возможность познакомить их с экономикой города, района, рассказать о местных предприятиях, людях различных профессий. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов. 6 класс – не менее 12ч.: Человек и движение – 2 часа Мир труда – 2 часа Информация вокруг нас – 1час Потребности – 3 часа Я и семья – 4 часов Учитель акцентирует внимание на направлении «Человек – природа - экология» применительно к профессиям и занятиям людей, сформировать у школьников потребность в защите окружающей среды, навыки изучения природы, работы на земле. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов. Посмотреть на семью глазами экономиста. 7 класс – не менее 16ч.: Классификация профессий – 3 часа Мир профессий – 3 часа Свобода и ответственность – 10 часов Учитель показывает разнообразие профессий, классифицирует их, объясняет обоснованность выбора профессии. 8 класс – не менее 16ч.: Социальные проблемы труда (производственные отношения) – 6 часов Рынок труда – 3 часа Мир профессий – 7 часов Учитель показывает эволюционное развитие хозяйственно-экономической жизни, изменения в характере труда его жителей, отражает появление новых профессий на протяжении длительного периода времени. При изучении заключительных разделов курса учитель знакомит учащихся с современным социально-экономическим потенциалом страны и города, его перспективами, рынком труда. Полученные знания помогают им ориентироваться при выборе дальнейшего жизненного пути, характера трудовой деятельности на территории России. 9 класс – не менее 16ч.: Современный рынок труда и его требования к профессионалу – 4 часа Здоровье и выбор профессии – 2 часа Психологические процессы и их роль в профессиональной деятельности – 10 часов Учитель помогает реализации выбранного учебным заведением профиля. В учебном процессе по этим курсам учитель имеет большие возможности для профориентационной работы, которая формирует у учащихся знания и компетенции, необходимые для самоопределения выпускника как личности и будущего специалиста.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||