Методическая разработка внеклассного занятия по изобразительному искусству
|
|
 Скачать 108.38 Kb.
|
|
Республиканский заочный конкурс на лучшую природоохранную работу с обучающимися по охране первоцветов «Ты мне нужен …» Методическая разработка внеклассного занятия по изобразительному искусству: «Рисование подснежника» Номинация педагогическая «Островок природы» - литературный конкурс. Гончарова Галина Витальевна учитель начальных классов МБОУ «НОШ №33» город Майкоп, 2015 год Пояснительная записка. В данной методической разработке учащиеся знакомятся с нетрадиционной техникой рисования – рисование пальцами. Основной материал – гуашь, а основным инструментом в рисовании пальцами является рука, вернее пальцы, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Рисование пальцами превращает занятие в увлекательное занятие и позволяет в силу своей специфичности больше внимания уделять тренировке силы пальцев, развитию мелкой моторики рук. Рука становится более послушной, более подготовленной для успешного занятия письмом. На занятиях рисования пальцами решаются практические, воспитательно-образовательные задачи, развивается личность ребенка, его воображение, способность к творчеству. Дети получают знания, навыки и умения, познают мир, расширяют свои возможности. Данная техника хороша тем, что она доступна детям любого возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно при работе с детьми. Рисование пальцами является и занятием по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета будущей картины и выполнения практической части занятия ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность. В процессе работы на занятиях рисования пальцами решаются задачи: 1. Развитие мелкой моторики и координация движения рук; 2. Стимулирование зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, связной речи, расширение словарного запаса; 3. Разработка мелких мышц рук и координация пальцев. Занятия с использованием нетрадиционных методов обучения увлекательны, но требуют сосредоточенности и определенного напряжения, поэтому в структуру занятий всегда включены физминутки, динамические разминки, пальчиковая гимнастика. В результате чего дети активны, любознательны, общительны, уверены в себе. В зависимости от сложности сюжета одну работу дети могу исполнить как за одно занятие, так и в течении нескольких последовательных занятий . В данной технике можно создавать цветы, растения, насекомых, рыб, животных. Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии. Рисование пальцами - замечательный по своим возможностям метод в изобразительной деятельности. Он позволяет детям сделать картину рельефной и за счет этого более выразительной и живой. Цели занятия: формировать навыки рисования с использованием нетрадиционной техники «рисование пальцами», эмоциональное отношение к действительности, нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни, представления об изменениях в природе, происходящих весной; закреплять знания о приметах весны, воспитывать чувство прекрасного в природе через живопись, музыку, поэзию; развивать воображение, фантазию, чувство композиции, творческую активность, художественно-креативные способности, мелкую моторику и координацию движений рук, трудолюбие, аккуратность. Оборудование для детей: гуашь, кисти №1, плотный лист бумаги формата А-4, баночки для воды, палитра, салфетки. Оборудование для учителя: проектор, экран, компьютер, декорации на доску, раздаточный материал. I.Организационный момент. Прошла перемена. Раздался звонок. Пора поскорее Начать наш урок. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - А задания интересные вы готовы выполнять? II. Определение темы и целей занятия. На фоне музыки учитель читает загадку: СЛАЙД №1 Я распускаю почки В зеленые листочки. Деревья поливаю, Движения полна, А зовут меня … /Весна/ - Весна – удивительное время года. - Какие приметы весны вы заметили в природе? СЛАЙД №2,№3 - Весной и день прибавился, и время несется скорым поездом. Едва пригрело солнышко, как на земле появились черные прорехи (как вы понимаете смысл этого слова?) проталинок. Едва с крыш с шумом скатился последний рыхлый снег, как прорезались бурые листочки первой травы. После прилета грачей весна изо дня в день набирает силу. Ширятся проталины, выше и ярче светит солнце. Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Красоту этого времени года воспевают в своих произведениях поэты, музыканты и художники. В такой чудесный день хочется побыстрее отправиться в лес, полюбоваться пробуждением природы. Давайте прямо сейчас совершим виртуальную экскурсию на одну замечательную полянку. Но для того, чтобы отправиться на экскурсию, нам нужно узнать ее тему. Перед вами ребус. СЛАЙД №4 - Еще не успел стаять снег, а уже поднимают свои яркие цветки к весеннему солнышку первоцветы. После длительной зимы созерцание (как вы понимаете смысл этого слова?) первоцветов в природе вызывает положительные эмоции у людей, а это благоприятно сказывается на их здоровье, работе. Итак, наша экскурсия будет посвящена встрече с первоцветами. На Руси считали, что первоцветы вырастают там, где ударит первая молния. В скандинавских преданиях первоцвет – это не что иное, как ключик богини весны ФРЕИ, которым она отпирает двери теплу после долгой зимы. - Какой же первоцвет нас первым встретит на лесной проталинке, вы узнаете, разгадав кроссворд. СЛАЙД №5 (Класс делится на три группы. Каждая группа получает задание. Под музыку П.И Чайковского «Времена года» учащиеся разгадывают кроссворд) - Какое слово у вас получилось по вертикали? (Подснежник). СЛАЙД №6 Пробивается росток – Удивительный цветок. Из-под снега вырастает, Солнце глянет – расцветает. - Почему подснежник так назвали? СЛАЙД №7,8 По одной древней легенде, подснежники были первыми цветами на земле. Когда Бог изгнал Адама и Еву из рая. На земле была зима, и шел снег. Ева замерзла и стала плакать. Снежинки пожалели ее и несколько из них превратились в цветы. Ева очень обрадовалась этому. У нее возникла надежда на прощение, а цветы - подснежники - с тех пор стали символом надежды. СЛАЙД №9 - Закройте глаза (под музыку П.И.Чайковского), представьте себе весенний солнечный день. В лесу во всю бурлит жизнь: поют птицы, журчат ручьи, понюхаете запах весны (можно развеять освежитель воздуха с нежным ароматом) … Вот мы и очутились на лесной полянке. (Дети открывают глаза. На открытой доске они видят такой пейзаж: голые деревья, проталины, сквозь которые видны оборванные стебельки подснежников. На дереве сидит синичка с письмом в клювике.) - Ребята, нас встречает синичка Зинька. А письмо наверное для нас. «Дорогие ребята! Мы так ждали встречи с вами, но пришли недобрые люди с корзинками и безжалостно оборвали весеннее украшение нашей полянки – подснежники. А мы так хотели, чтобы вы полюбовались этой красотой вместе с нами. Теперь наша полянка безжизненна. Что нам делать? Помогите! Жители полянки Подснежников.» - Ребята, а зачем людям понадобилось такое большое количество подснежников? Как вы оцениваете их поступок? СЛАЙД №10 - Запомните правило: Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком. - Мое предложение, а давайте оживим подснежники с помощью красок. Как нам это сделать, ведь мы с вами Захватили с собой гуашевые краски, голубые листы бумаги, баночки для воды и кисточки №1. Чего не хватает? (Кисточек №5). Значит научимся рисовать подснежники с помощью указательного пальца. - Сколько событий нам пришлось пережить! Давайте отдохнем! III. Физминутка. «Зарядка цветов». Говорит цветку цветок: / Дети поднимают и «Подними-ка свой листок. опускают руки./ Выйди на дорожку, / Дети шагают на месте, Да притопни ножкой. высоко поднимая колени./ Да головкой покачай – / Вращение головой./ Утром солнышко встречай. Стебель наклони слегка – / Наклоны./ Вот зарядка для цветка. А теперь росой умойся, / Встряхивание кистями рук./ Отряхни и успокойся. Наконец готовы все / Дети садятся./ День встречать во всей красе. IV. Творческая практическая деятельность.
Положите перед собой вертикально плотный лист голубого цвета. Подумайте, сколько подснежников вы нарисуете. Желательно нечетное количество. Вспомните, куда направлены лепестки подснежника и сколько их у одного цветка. Указательный пальчик смачиваем в воде, макаем его в белила, делаем отпечаток и сразу же протягиваем вверх. Итак три лепестка, которые соединяются вверху. Первый цветок готов. Я нарисую пять подснежников.
Таким же способом рисуем листики. Найдите зеленый цвет гуаши, можно добавить немного желтого цвета, потому что первая зелень светло-зеленая. Макаем указательный пальчик в полученную смесь. Внизу листики чуть пошире, чем вверху, поэтому начинаем рисовать снизу, делаем отпечаток и протягиваем повыше, можно наклонить влево или вправо.
С помощью тонкой кисточки №1 сверху вниз рисуем стебельки, подрисовываем острые кончики листиков. «Тычком» соединяем цветок и стебелек.
Проталину рисуем коричневым цветом. Макаем указательный пальчик и близко друг к другу делаем отпечатки внизу рисунка. Получилось рельефное изображение проталины. - Подснежники готовы! Динь! Дон! Динь! Дон! Это что за нежный звон? Это пролесок – подснежник Улыбается сквозь сон. Ю. Мориц (Под песню «Шел по лесу музыкант» учащиеся готовые работы вывешивают на доску) - Вот и ожила лесная полянка! V. Итог занятия. 1. - Посмотрите, у нас получилась полянка полная подснежников! Красота! - Вам понравилось рисовать подснежники пальчиком? - Какое у вас настроение? Интересная работа и хороший результат всегда повышают настроение. - Составьте синквейн к слову ПОДСНЕЖНИК (дети делятся на группы по 4 человека) подснежник нежный редкий пробивается белеет благоухает Подснежник – первый вестник весны! первоцвет подснежник трепетный беззащитный растет наклоняется радует подснежник, ты нам нужен! цветок - Прекрасные представители флоры (растительный мир) к сожалению, на земле убывают, и от нас с вами зависит не дать исчезнуть им навсегда. А сохраняя растения, мы сохранимся и сами. СЛАЙД №15 Вот букет! Он брошен вместе с сором. Умирают, сжавшись, лепестки. Это мы срываем без разбора Нежные, тугие стебельки, Зачем мы рвали их, не знаю. Быстро вянет первоцвет, Вестников весны там больше нет. Ведь не могут же подснежники сказать: «ТОЛЬКО ОЧЕНЬ ПРОСИМ: НАС НЕ РВАТЬ!» Должны мы над цветами наклоняться, Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И наши добрые им лица показать! 2. Рефлексия. Игра «Ручеек» - Снег растаял и по склонам, где расцвели подснежники, побежал весенний ручеек. Он спешит к своей маме – большой реке. (Дети становятся друг за другом, берутся за руки) Учитель ведет детей за собой, приговаривая: «Бежит ручей, журчит ручей, поет ручей, все быстрей, быстрей, быстрей …» по сигналу «СТОП!» дети останавливаются. - Понравилась вам экскурсия? - С каким настроением вы вернулись? Покажите с помощью смайликов. 3. Уборка рабочих мест. «Цветочный кроссворд»
По горизонтали:
 По вертикали:
На проталинке Он мороза не боится, Хоть и маленький. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||