«Формирование выразительности речи учащихся специальной коррекционной школы 8 вида посредством речевых разминок на уроках чтения и развития речи»
|
|
 Скачать 163.52 Kb.
|
|
Мастер класс по теме «Формирование выразительности речи учащихся специальной коррекционной школы 8 вида посредством речевых разминок на уроках чтения и развития речи » . Цель: создать условия для профессионального развития педагогов и освоения опыта приемов работы по выразительности речи. Цитата: «Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизнедеятельности является ясно, понятно и выразительно говорить на своем языке» В. Чернышов 1 Оргмомент. (слайд с темой ) Здравствуйте, коллеги! Сегодня было замечательное утро, меня порадовало солнце и т.д. А что вас сегодня порадовало ? Чтобы ваше настроение оставалось радостным, а работалось плодотворно . Свой мастер класс я хочу начать со слов замечательного поэта А. Блока о весне Чтение четверостишия о весне (в записи ) Каково ваше настроение? Почему? Как прочел его актер? (цитата Чернышова на доске ) Слайд Выразительный – 1.Хорошо выражающий что- либо, яркий по своим свойствам, внешнему виду. Например: выразительная речь. 2. Многозначительный, как бы сообщающий что- нибудь. С. И. Ожегов Одной из ведущих задач коррекционной школы VIII вида является развитие речи, т.к. речь, устная и письменная, служит базой, на которой далее строится воспитание и обучение детей. Решение этой задачи предполагает формирование речевых и коммуникативных умений, обеспечивающих школьникам с интеллектуальной недостаточностью более успешную социальную адаптацию. Уроки чтения и развития занимают одно из основных мест в общей системе обучения и воспитания школьников с нарушениями интеллекта. Они направлены на то, чтобы упорядочить речевые умения и навыки, которыми учащиеся уже располагают, а также способствовать их дальнейшему речевому развитию. А одним из качеств развития речи учащихся является развитие выразительности. Которое значительно повышает усвоение литературного материала и содействует пониманию и осмыслению текста. Выработка у читающего, определенного минимума навыков, связанных с произносительной культурой включает в себя многие компоненты. Давайте их вспомним . Слайд Компоненты выразительности речи Интонация(тон голоса ), сила голоса, темп речи, мелодика речи, логическое ударение, паузы, ритм речи. Работа по над средствами выразительности речи ведется с нач .школы , где используются упражнения на дыхание, звукоподражание , скороговорки, , артикуляционная гимнастика и мн. др. По мере того как дети становятся старше, выполнять задания, которые предлагаются в нач. школе становится им неинтересно. Я сталкиваюсь с этим, когда беру детей в 5 классе. Поэтому проведению речевых разминок по выразительности речи уделяю большое внимание, стараясь подобрать их адекватно их возрасту и индивидуальным способностям. Подбираю специальный материал, а или работаю уже над материалом произведений При правильном подборе заданий речевая разминка становится неотъемлемой частью моих уроков. Сегодня я предлагаю вам некоторые виды и приемы по выразительности речи, которые помогают мне формировать такое качество, как выразительность речи. Конечно, я работаю по всему спектру выразительности речи, но большее внимание уделяю формированию 3 умений. Слайд 1 Овладение всеми видами интонации. 2 Выбор темпа чтения. 3 Постановка логического ударения и пауз. Интонация является одной из сторон культуры речи и играет важную роль в образовании повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Именно практическое овладение различными интонациями имеет большое значение для развития навыков выразительного чтения. Особое значение интонация имеет при чтении стихотворений и басен. Для речевых разминок можно брать предложения из уже изученных произведений или придумывать свои собственные. Слайд по интонации
Упражнение «Прыжок» Это упражнение способствует развитию гибкости голоса. представить себе, что вы смотрите по телевизору соревнования по прыжкам в высоту. Прыжок спортсмена всегда повторяют в замедленном виде, поэтому движения прыгуна более плавные. Нужно попытаться нарисовать голосом линию прыжка. Голос должен свободно и легко подниматься и опускаться. 
Прочитайте предложение с логическим ударением на слове класс, обозначайте логическое ударение и паузу. Какой знак стоит в конце предложения. Какое это предложение? повествовательное. внимательно послушайте и проследите за движением (повышением и понижением) голоса При чтении голос сначала повышается, а потом понижается. Движение голоса обозначается стрелками стих. А Блок «Ворона» Это все у вороны – игрушки. Прочитайте, пожалуйста, предложение еще раз, но уже с логическим ударением на слове вороны На доске обозначается логическое ударение и пауза. повторно с логическим ударением, паузой, повышением и понижением голоса. Повышение и понижение голоса обозначаются стрелками. После этого два предложения сравниваются: Какой вывод можно сделать о повествовательном предложении? Вывод в повествовательном предложении развитие фразы вместе с развитием мысли заставляет наш голос повышаться, а завершение ее вместе с окончанием мысли заставляет наш голос понижаться. Здесь же следует обратить внимание учащихся на то, что перелом в движении голоса происходит на том слове, на которое падает логическое ударение и после которого делается пауза, следовательно, повышение и понижение голоса связано с логическим ударением и с паузой. По такому же принципу идет работа над вопросительным предложением  вывод вопросительное предложение произносится с понижением голоса к концу его и, в особенности, на том слове, на котором делается логическое ударение.
выражает мысль, сопровождаемую каким-нибудь сильным чувством (радость, сожаление, отчаяние, негодование и т.д.). Предлагает прочесть это предложение с выражением радости и с логическим ударением на слове сегодня. А следующее с логическим ударением на том же слове, но с выражением большого чувства огорчения, досады (детям это дается тяжело ).В записях на доске отмечается логическое ударение, паузы, повышение и понижение голоса. Проводится сравнительный анализ двух предложений.  восклицательная интонация очень богата и разнообразна). восклицательных предложений в зависимости от ситуации, описанной в тексте, бывает совершенно различной.(словарь настроений несколько видов использую из книги в раздатке литература ). Для наших учащихся, большую сложность представляет выразительное чтение предложений с прямой и косвенной речью. С помощью тренировочных упражнений во время речевой разминки необходимо вырабатывать у учащихся навык соблюдения четких пауз между прямой речью и словами автора независимо от того, стоят слова автора перед, после или в середине прямой речи. Нужно учить школьников правильно интонировать слова автора и слова героя, обращая внимания на знаки препинания, т.е. выделять голосом прямую речь. Примеры учитель записывает на доске, учащиеся выразительно читают.
Слайд работа по темпу чтения Умение отчетливо выговаривать звуки, их сочетания хорошо удается в процессе работы над скороговорками. Методика работы от отдельного четкого проговаривания до максимально четкого быстрого, убыстряя темп . Можно выделять цветом в записи скороговорок звуки над которыми предстоит работать. Подборка по И. П. Федоренко Сенька с Санькой вез Соньку в санках. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Водовоз вёз воз из- под водопада. Говори, говори, да не заговаривайся. На горе гогочут гуси, под горой огонь горит. Наш дуда и туда и сюда. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят. На дворе трава, не руби дрова, на траве двора Возле горки на пригорке встали 33Егорки. В один клин, клин положи. Каково волокно таково и полотно Клюет кура крупку. Полили ли лилию. (Начинаю работу со строчки, постепенно добавляя каждый урок за неделю можно взять до 3 скороговорок) Слайд Логическое ударение (ключевые слова ) 1 упражнение по наращиванию слов (ставить ударение на новое слово ) Мяч Футбольный мяч Купили футбольный мяч Утром купили футбольный мяч Васе утром купили футбольный мяч Попробуйте придумать упражнение со словом весна Слайд 2 Пословицы и поговорки, подбираются в соответствии с темой урока, выделяю другим шрифтом , разрезаю текст 5 класс Из прошлого нашей Родины Жить - Родине служить Тот герой, кто за родину горой. Родина мать, умей за неё постоять Спешите делать добро Жизнь дана на добрые дела Не дорог подарок , дорога любовь. Не смейся над старым и сам старым будешь. О друзьях товарищах Как поживешь, так и прослывёшь. Друг познается в беде. Нет друга ищи, а нашел береги . Кроме логического ударения большую роль играют и паузы Отрабатываю на пословицах Доброе братство/ лучше богатства Один в поле/ не воин Одна пчела /не много меда натаскает Слайд Использую схему пауз (раздатка)
Данные приемы помогают мне работать над выразительностью речи. Самое важное для меня это успех каждого ученика, продвижение вперед. Дети, обучающиеся в моих классах часто, являются участниками школьных и городских мероприятиях. Сегодня вы увидите одну из форм внеклассной работы по выразительности речи озвучивание мультфильма, где дети покажут свои умения, 5 класс занял 1 место в данной номинации. А сейчас, я хочу чтобы вы поделились своими приемами работы по выразительности речи, а чтобы это не было голословно, я предлагаю продолжить тему весны стихотворение по теме Весна « Крупный дождь в лесу зеленом» И. . Бунина Крупный дождь в лесу зеленом Прошумел по стройным кленам, По лесным цветам... Слышишь? – Звонко песня льется, Беззаботный раздается Голос по лесам. Крупный дождь в лесу зеленом Прошумел по стройным кленам, Глубь небес ясна... В каждом сердце возникает, - И томит, и увлекает Образ твой, Весна! Как поработать над логическим ударением. Над темпом? Над интонацией (передача настроения)? (Как пример свой отрывок своего урока урока – раздатка ) Вот и подошел к концу наш разговор по формирование выразительности речи учащихся специальной коррекционной школы 8 вида посредством речевых разминок на уроках чтения и развития речи Я надеюсь что приемы работы с которыми вы познакомились были для вас полезны , в конце Хочется чтобы вы оставили свои пожелания Рефлексия . ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТОЧКА проведения мастер класса  Мои пожелания ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТОЧКА проведения мастер класса Мои пожелания Примеры "речевых разминок" по выразительности речи. 1) Прочитай перевертыши ритмично, быстро, четко: Рано утром, вечерком, Поздно на рассвете Баба ехала верхом В нанковой карете. А за нею во всю прыть Тихими шагами Волк старался переплыть Миску с пирогами. Кто-то на небо взглянул - Там землетрясение, Отчего-то кот чихнул, - Завтра воскресение. Вопросы: 1. Кто такая баба? 2. Что такое рассвет? 3. Что такое карета? 4. Что означает слово "нанковая"? 5. Что такое "землетрясение"? 2) Прочитай перевертыш: Ехала деревня мимо мужика, Вдруг из-под собаки лают ворота, Выскочила палка с бабкою в руке И давай дубасить коня на мужике, Лошадь ела сало, а мужик овес, Лошадь села в сани, а мужик повез. Вопросы: 1. Что значит "дубасить"? 2. Что такое "ворота"? 3) На одном дыхании, произнеси скороговорку: а) Пока шел спор, забрела свинья во двор. б) Стоит поп на копне Колпак на попе, Копна под попом, Поп под колпаком. Вопросы: 1. Кто такой "поп"? 2. Что такое "колпак"? 3. Что такое "копна"? 4) Прочитай скороговорку быстро и отчетливо: Сыворотка из-под простокваши. Задание: 1. Объясни слово "сыворотка". 5) Прочитай несколько раз докучную сказку. Соблюдай интонацию перечисления: а) Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца? Вопросы: 1. Кто такие "кулик", "журавль"? 2. Объясни смысл слов "сенцо", "польцо", "стожок". б) Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало; не сказать ли с начала? в) - Рассказать ли тебе докучную сказочку? - Расскажи. - Ты говоришь: расскажи, я говорю: расскажи; рассказать ли тебе докучную сказочку? - Не надо. - Ты говоришь: не надо, я говорю: не надо; рассказать ли тебе докучную сказочку? 6) Прочитай детскую народную песенку весело, задорно: а) Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка... Задание: 1. Объясни смысл слов "пуще", "гуще". б) Солнышко, солнышко, Выгляни в окошечко - Дам тебе веретешечко, Насыплю горошечка. Вопрос: 1. Что такое "веретешечко"? 7) Прочитай скороговорку сначала ритмично по слогам, потом еще раз ускоряя темп. Старайся четко произносить слова, звуки. а) В печурке три чурки, три гуся, три утки. б) У быка губа тупа, Бык, бык тупогуб. 8) Прочитай русскую народную колыбельную песенку напевно, ласково. а) Еще серые коты Из-за моря шли, Из-за моря шли. Много сна нанесли, Все по зыбочкам несли. Вопрос: 1. Что такое "зыбочка"? С помощью "речевых разминок" развиваются навыки правильности и беглости и выразительности речи , но и обогащается словарный запас школьников с ограниченными возможностями здоровья.В соответствии с методикой чтения басен, стихотворений в коррекционной школе VIII вида при последующем разборе обязательно включаю вопросы и задания следующего характера: 1) Научитесь выразительно читать стихотворение. Каким голосом - тихим или звонким - нужно читать стихотворение? Какое чувство нужно передать, читаю о воробышках, о вьюге? Как это можно показать голосом? (Стихотворение С.Есенина "Поет зима - аукает, ...") 4) Докажите, какое это стихотворение по настроению, грустное или веселое, полное надежды. Как его нужно читать? (Стихотворение Е. Серовой "Подснежник") 5) Выберите слова, которые передают настроение автора: спокойное, светлое, мечтательное, ликующее. Передайте голосом настроение. При чтении обратите внимание на знаки препинания. (Стихотворение И.Бунина "Первый снег") 6) Подготовьтесь читать это стихотворение выразительно: подумайте, какие строчки стихотворения надо прочитать спокойно, какие - ворчливым тоном, передающим досаду мальчика, какие - звонким, веселым голосом. (Стихотворение Я.Аким "Весна, весною, о весне") 7) Какое чувство вызывает у вас это стихотворение? Каким голосом нужно читать строки, в которых описывается беда муравьев? Какие строки вы прочитаете спокойно? Какую часть нужно прочитать сильным, гневным тоном? Научитесь выразительно читать стихотворение. (Стихотворение С.Михалкова "Будь человеком".) В "речевые разминки" можно включать прочтение стихотворений с выражением определенных чувств, либо определенной интонации: 1). Прочитай с удивлением стихотворение "Это снег?" (Генрих Сатир): Рано-рано На траве? Выпал снег. Не может быть! Удивился человек: В октябре? "Это снег? Не может быть!!! Не может быть! Неужели это снег?" - На дворе? Не поверил человек. Не может быть! 2) Прочитай стихотворение С.Д.Дрожжина, вырази голосом, темпом - мечту, надежду. Пройдет зима холодная, Настанут дни весенние, Теплом растопит солнышко, Как воск, снега пушистые, Листами изумрудными Леса зазеленеются, И вместе с травкой бархатной Взойдут цветы душистые. При изучении стихотворений, произведений устного народного творчества (считалок, закличек, потешек, пословиц, поговорок и загадок) в уроки чтения включаю ролевое чтение небольших по содержанию рассказов и стихотворений например6 Э. Шима . 1) Э.Шим "Белка и Енот" - Белка - неряха, Белка - грязнуля! Мыться не хочет, мочалку из гнезда выкинула! - Бестолковый ты, Енотик... У меня мочало не для мытья. - А для чего? - Для спанья. Загрязнился матрасик, я его выбросила, а теперь новой мочалы нащипаю, свежую постельку застелю. Какая же я неряха, какая же я грязнуля? 2) "Заяц и Ежик" - Ай, шум какой! Ай, треск какой! Не иначе - волки бегут или медведи бредут... - Не бойся... Это я, Ежик. - Чего же ты, бессовестный, такой шум понял?! - Да разве я виноват? Это листья опавшие под ногами шуршат. Никак тихо не пройдешь. Я шаг шагнул - и сам от страха трясусь! 3) "Сорока и Медвежонок" - Медвежонок, ты эту рябинку сломать собрался? - Не-а. -Ты ее в дугу сгибаешь? - Не-а. - Ты ее ободрать хочешь? - Отстань, Сорока! Ничего я не хочу. Просто взял и на этой рябинке качаюсь. Дайте мне хоть чуток поиграть, пока мать не пришла да меньшого братца нянчить не заставила!
Подборка по И. П. Федоренко Сенька с Санькой вез Соньку в санках. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Водовоз вёз воз из- под водопада. Говори, говори, да не заговаривайся. На горе гогочут гуси, под горой огонь горит. Наш дуда и туда и сюда. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят. На дворе трава, не руби дрова, на траве двора Возле горки на пригорке встали 33Егорки. В один клин, клин положи. Каково волокно таково и полотно Клюет кура крупку. Полили ли лилию. Подборка по И. П. Федоренко Сенька с Санькой вез Соньку в санках. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Водовоз вёз воз из- под водопада. Говори, говори, да не заговаривайся. На горе гогочут гуси, под горой огонь горит. Наш дуда и туда и сюда. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят. На дворе трава, не руби дрова, на траве двора Возле горки на пригорке встали 33Егорки. В один клин, клин положи. Каково волокно таково и полотно Клюет кура крупку. Полили ли лилию. Подборка по И. П. Федоренко Сенька с Санькой вез Соньку в санках. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Водовоз вёз воз из- под водопада. Говори, говори, да не заговаривайся. На горе гогочут гуси, под горой огонь горит. Наш дуда и туда и сюда. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят. На дворе трава, не руби дрова, на траве двора Возле горки на пригорке встали 33Егорки. В один клин, клин положи. Каково волокно таково и полотно Клюет кура крупку. Полили ли лилию. 5 класс Из прошлого нашей Родины Жить - Родине служить Тот герой, кто за родину горой. Родина мать, умей за неё постоять Спешите делать добро Жизнь дана на добрые дела Не дорог подарок , дорога любовь. Не смейся над старым и сам старым будешь. О друзьях товарищах Как поживешь, так и прослывёшь. Друг познается в беде. Нет друга ищи, а нашел береги . 5 класс Из прошлого нашей Родины Жить - Родине служить Тот герой, кто за родину горой. Родина мать, умей за неё постоять Спешите делать добро Жизнь дана на добрые дела Не дорог подарок , дорога любовь. Не смейся над старым и сам старым будешь. О друзьях товарищах Как поживешь, так и прослывёшь. Друг познается в беде. Нет друга ищи, а нашел береги . 5 класс Из прошлого нашей Родины Жить - Родине служить Тот герой, кто за родину горой. Родина мать, умей за неё постоять Спешите делать добро Жизнь дана на добрые дела Не дорог подарок , дорога любовь. Не смейся над старым и сам старым будешь. О друзьях товарищах Как поживешь, так и прослывёшь. Друг познается в беде. Нет друга ищи, а нашел береги . |