Цели: формирование осознанных умений и навыков работы с текстом
|
|
 Скачать 52.24 Kb.
|
|
Тема: Е. Пермяк « Самое страшное» Цели: - формирование осознанных умений и навыков работы с текстом; - развитие системного диалектического мышления; - формирование УУД; - формирование оргдеятельностной, коммуникативной компетенций; - воспитание любви к людям и животным. Технологии: педагогические мастерские; ТРКМ; ТРИЗ. Технологические приёмы: раскадровка текста, составление пословиц, «Хорошо- плохо», «Дерево предсказаний» Оборудование: Портрет писателя, дерево предсказаний, листочки с именами, цветные карточки с текстом, карточки с пословицами, инструкция – схема, кадры. Ход урока.
Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам. - К нам на урок пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. 2) Актуализация. И действительно доброе утро, потому что проснулась и обнаружила, что всё в порядке. Сегодня ночью мне приснился очень страшный сон. Мне снился конец света. Вы знаете, ребята, было очень страшно. - А что для вас в жизни самое страшное? - Сегодня мы познакомимся с рассказом, который написал Е. Пермяк (вывешиваю портрет писателя и фамилию). Е. Пермяк родился 31.10.1902г. в городе Пермь, Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии Виссов - предпочел псевдоним Пермяк. В жизни Е. Пермяка тоже был страшный момент. Его отец умер от чахотки, когда сыну было всего лишь 3 года. Матери было очень нелегко воспитывать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет прошла в обществе бабушки, деда и тётки, окруживших мальчика теплотой, заботой и вниманием. Е.А. Пермяк написал для детей сотни рассказов и сказок. Скончался писатель 17 августа 1982 года, похоронен в Москве. Может быть потому, что очень сложный период был в жизни писателя, он написал рассказ который так и называется «Самое страшное». (Открываю название) - Ребята, подумайте, пожалуйста и предположите о чем может идти речь в рассказе с таким названием? - А поможет нам не забыть ваши предположения «Дерево предсказаний» (Записываю предположения – гипотезы + имена детей, которые их высказали) - После чтения мы проверим наши предположения. - Совпадут ли они с замыслом автора. - Чье мнение окажется ближе. - Итак обратимся к тексту. III) Стадия осмысления - Сегодня я разделила текст на части. Сразу давайте договоримся, читать будем по частям с остановками. И сразу же будем подтверждать или опровергать предположения. - На доске инструкция, которая поможет увидеть каждую часть. - Что будем делать после каждой части? (Остановку). Знак показывает «СТОП». - Потом обсуждения, подтверждение или опровержение ваших предположений, и только после этого приступим к следующей части. Итак: читаем первую часть и выносим на доску интересные моменты. - Возьмите первую часть голубого цвета (Читает один ученик) 1 остановка - О ком идет речь в рассказе? (Вывешиваю карточку) - Каким рос мальчик Вова? Прочитайте. - Почему его все боялись, ведь он рос крепким, сильным, а это хорошие положительные качества. - А хотели бы вы иметь такого друга? Почему? - Давайте попробуем предположить дальнейшее развитие сюжета. (Высказывания детей) - Ну что же читаем дальше. - Посмотрите на инструкцию. Внимание. Даю команду: Взяли вторую часть желтого цвета ( Читает один ученик) 2 остановка - Итак, почему же Вову все боялись? (Он всех обижал) - Кого же обидел Вова? Как? - Отвечая на вопрос мы используем раскадровку, чтобы всем было легче наблюдать за развитием событий
- Как вы думаете, чем гордился Вова? (Что он никого не боится, ничего ему не страшно). - Ребята, ведь гордиться тем, что смел, отважен, ничего не боится – неплохо. - А о чем не задумывался Вова, совершая свои поступки? - Давайте обратимся к дереву предсказаний. - Какие из ваших предположений уже не подтвердились? Давайте их уберем. - А смог ли кто-нибудь до чтения предположить о чем пойдет речь в рассказе? - О чем же идет речь в рассказе? (О жизни мальчика) – Дорисовываю ветку. - Раз Вова никого не боялся, был сильным, ничего ему страшно не было, может он в жизни стать героем, олимпийским чемпионом? (Дорисовываю ветки) - Как думаете какие события могут произойти дальше? (Дорисовываю ветки) - К чему может привести такое поведение? (Дорисовываю ветки) - Читаем дальше Посмотрите на инструкцию Внимание: Возьмите 3-ю часть зеленого цвета (Читает один ученик) 3 Остановка - Давайте обратимся к дереву предсказаний - Какие из предсказаний уже не сбудутся? (Стираю) - Что же произошло? (От Вовы все отвернулись) - Предположите, какой может быть концовка рассказа? (Ветки дорисовываю) Посмотрите на инструкцию. Внимание: Возьмите четвертую часть желтого цвета (Читает учитель) - Ожидали вы такого конца? Почему? - Давайте обратимся к дереву предсказаний. - Кто же оказался ближе всех к этому предположению? - Почему вы думали именно так? - Действительно ли одиночество является самым страшным в жизни? - Какова главная мысль рассказа? (Самое страшное – Одиночество) - А вот лично для вас одиночество является самым страшным? Почему? IV) Рефлексия - А сейчас я хочу предложить вам пофантазировать: Как изобразить одиночество? - Художники изображают красками, композиторы музыкой, скульпторы возводят статуи. А как вы изобразите одиночество? - Может у него есть вкус, запах, цвет? - Расположитесь как вам удобно, закройте глаза и под музыку пофантазируйте, как изобразить одиночество. - Итак, как же вы изобразили одиночество: В каких красках? Какой вкус? Какая по громкости музыка. - А сейчас давайте откроем учебник на странице 71, вернемся к рассказу и поиграем в игру «Хорошо – Плохо» - Соотнесите схемы в начале и в конце и придумайте пословицы к этому рассказу. - МОЛОДЦЫ! У вас получились замечательные пословицы. - Ребята, а хотелось бы вам узнать, какие пословицы придумал народ об этом? - Я по классу разместила карточки и предлагаю вам встать, найти, принести к доске и собрать пословицы по цвету. - Давайте прочитаем культурные образцы. - Посоветуйтесь в парах и выберите те, которые подтверждают главную мысль рассказа. - Докажите. V) Итог в начале урока мы предполагали, что же самое страшное? - Какие версии вы выдвигали? - Чьи же предположения оказались самыми близкими к содержанию текста. Молодцы! - Ваши предположения, ребята, тоже важны, но наш рассказ был посвящен одиночеству. - Давайте откроем тетрадь на странице 44 №1. - Подчеркните что же случилось для Вовы самое страшное? - Какова главная мысль рассказа? - Чему же ребята учит этот рассказ? - И я вам желаю, чтобы вы извлекли для себя нравственный урок. Дарите людям теплоту своей души, любовь, внимание, заботу, будьте добрыми и отзывчивыми и вас всегда будут окружать друзья. - А дома я хочу вам предложить выполнить творческое задание по выбору. - Изобразите самое страшное из пластилина, из глины (у нас ребята занимаются в кружке), нарисуйте или напишите. А может быть кто то напишет Вове письмо – советы: Как надо поступить чтобы не остаться одному. - Подводя итог, давайте скажем: - Чему же мы сегодня учились на уроке? (Предсказывать сюжет, фантазировать, размышлять, думать, работать в парах, предполагать, читать с остановками). - Какие приемы использовали? (Чтение с остановками, «Хорошо – Плохо») - А понравились ли вам эти приёмы? Хотелось ли вам узнать что же произойдет в следующей части? - Эти приёмы мы не раз еще будем использовать при работе с текстом и не только на уроках чтения. Урок окончен. |