Выступление на городской конференции «Инновационные технологии в образовании», выступление на заседании круглого стола. «Судьба ребёнка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций оу, жизненных амбиций родителей»
Скачать|
Выступление на городской конференции «Инновационные технологии в образовании», выступление на заседании круглого стола. «Судьба ребёнка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций ОУ, жизненных амбиций родителей». Одно из главных направлений работы школы – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Поэтому задачей нашей творческой группы, в которую входили педагоги школ города, психолог- создание такой формы работы с одаренными детьми, которая бы действительно работала. В настоящее время стандартизированные методы измерения интеллекта составляют наиболее широко применяемые способы выявления одаренных детей. Тесты могут быть направлены на определение как вербальных, так и невербальных способностей. Следует отметить, что наибольшим предпочтением пользуются методы, которые позволяют определить уровень когнитивного и речевого развития ребенка. В данном случае по сумме контрольных или квалификационных баллов выделяется 7% наиболее способных дошкольников из среды их сверстников. В школе можно выделить следующие категории детей:
Методики, используемые для диагностики одаренности Творческая одаренность Методика диагностики вербальной креативности (адаптированный вариант методики С. Медника). Предназначена для изучения вербальной креативности, быстроты построения, оригинальности словесных ассоциаций. Задания рассчитаны на возраст 12-14 лет. Тест для изучения творческого мышления Торренса (модифицирован Е. Туник). Направлен на изучение беглости, гибкости, оригинальности творческого мышления. Предназначен для возрастной группы 5-17 лет. Интеллектуальная одаренность Тест «Прогрессивные матрицы» Дж. Равенна. Предназначен для изучения вербального интеллекта, общего уровня интеллекта. Рассчитан на подростков и взрослых. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Тест диагностирует вербальный, счетно-математический, пространственный, мнемический компоненты интеллекта. Предназначен для взрослых и детей. Краткий отборочный интеллектуальный тест (В.Н. Бузин). Направлен на определение интегрального показателя общих способностей, гибкости, переключаемости мышления, эмоциональных компонентов мышления. Предназначен для взрослых и подростков. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ). Предназначен для оценки умственного развития учащихся 10-12 лет и определения причин неуспеваемости. Математическая одаренность Тест на математические способности Г. Айзенка. Предназначен для подростков и взрослых. Лингвистическая одаренность Тесты для изучения языковых способностей (И.Н. Лукашенко, И.А. Зимняя). Предназначен для изучения кратковременной вербальной памяти, способностей к обобщению, установления языковых правил. Ориентированы на подростков. Тест на вербальные способности Г. Айзенка. Предназначен для подростков и взрослых. Методика диагностики вербальной креативности (адаптированный вариант методики С. Медника). Направлена на изучение вербальной креативности, быстроты построения, оригинальности словесных ассоциаций. Задания рассчитаны на возраст 12-14 лет. Музыкальная, художественная одаренность. Методика «Карта одаренности». Предназначена для использования учителями музыки и изобразительных искусства. По результатам проведенных диагностик создается банк данных «Одаренные дети», который пополняется в течение учебного года. На самом деле, работа с одарёнными или талантливыми детьми диктует определённые требования к личности педагога: - желание работать нестандартно, - поисковая активность, любознательность; - знание психологии подростка и психологии одарённых детей; - готовность педагога к работе с одарёнными детьми. Не творческий учитель не сможет воспитать творческого ученика. Меняется жизнь – меняется школа, чем быстрее меняется школа, тем быстрее и основательнее изменения в жизни. Вызов времени требует инноваций. В Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается: "участие школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы”; творческое решение учебных и практических задач; создание собственных произведений, проектов, в том числе с использованием мультимедийных технологий. Другими словами, от школы ждут не "нашпигованных” знаниями выпускников, а людей, способных на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания, следовательно, быть социально мобильными. В каждой школе реализуется Программа либо подпрограмма «Одарённые дети». Нашей творческой группой были определены основные аспекты: 1)выявление одаренных детей, пакет методик будет представлен в методическом сборнике, который будет выпущен ММЦ в мае этого уч.года 2)взаимодействие педагога и психолога при сопровождении одаренных детей; 3)взаимодействие педагога и родителей; 4)разработка на уровне школы методов стимулирования детей, педагогов, родителей. |