Урок по теме «Семья», 2 класс умк: Enjoy English -2 (М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева) Тема: «Семья» Тип урока: урок рефлексии и отработки умений Цель
|
|
 Скачать 49.69 Kb.
|
|
Открытый урок по теме «Семья», 2 класс УМК: Enjoy English -2 (М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанева) Тема: «Семья» Тип урока: урок рефлексии и отработки умений Цель: (образовательная) коррекция и тренинг изученной лексики и грамматики (деятельностная) формирование у учеников способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа, реализация коррекционной нормы Задачи: - повторение изученных лексических единиц и структур - отработка умения составлять рассказ с опорой на схему - развивать коммуникативные навыки учеников (уметь рассказывать о семье с опорой на план-схему) - развивать умение работать в группе над поставленной задачей. Ход урока
Goog morning, good morning Good morning to you Goog morning, good morning I am glad to see you! 2. Фонетическая зарядка. Определение темы урока. - Начнем наш урок с зарядки для языка. На доске представлены звуки. Прочитаем их [d, s, , n]. Я называю слова, а вы должны услышать и назвать общий, одинаковый звук в этих словах: Mother, father, brother, grandfather Skip, sit, swim, six Nine, Name, one, seven Draw, dance, read, goodbye -По какой теме прозвучали только что слова? (семья, числа, глаголы движения) -А какие вы еще слова знаете, которые обозначают членов семьи? (grandmother, sister, family) -Назовите тему сегодняшнего урока. О чем мы сегодня будем говорить? (семья). - А как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (составлять предложения, вопросы) – Давайте подумаем и скажем, что мы еще делаем на уроке английского языка? (изучаем буквы, слова, стихи, составляем предложения, из предложений составляем рассказы) - Всегда ли у нас все получается? Какие могут быть у вас трудности? (слова вспомнить, модели предложений) 3. Этап мотивации к коррекционной деятельности. Целеполагание -К нам на урок пришла кукла Alice. Она хочет рассказать о своей семье (слайд - читаю 2 раза рассказ): I have got a sister. She is Anna. She can read. She cannot swim.) - Что еще не сообщила о себе Alice? (She can skip.) -Посмотрите, какой интересный рассказ получился у Alice. О чем этот рассказ? (о том, кто у нее есть, об имени, что она умеет делать, что не умеет) -Alice хочет, чтобы вы тоже рассказали о своей семье. Скажите, а сможем ли мы сами составить такой красивый рассказ? (сможем) -Подумайте и скажите, что мы будем делать сегодня на уроке, какую цель поставим перед собой, чему должны научиться? (составить рассказ о семье)
Этап локализации индивидуальных затруднений Определение места и причины затруднения затруднения: - Получится ли у нас сразу составить рассказ? (нет, сразу не получится) - А что нам помешает составить рассказ? (вспомнить лексику – семья, глаголы, модели предложений)
-Давайте хорошенько подготовимся к составлению этого рассказа. Отгадайте-ка, друзья, про кого в семье скажу вам я: (Прослушайте загадки и отгадайте название члена семьи): 1) Кто как солнышко сияет, Нас лучами согревает! (a mother) -Давайте вспомним, как говорить о своих членах семьи? (I have got a…). Давайте составим модель такого предложения, (на доске из фигур составляют модель предложения). -Скажите по-английски, что у вас есть мама (несколько человек отвечают). 2)Кто как дерево большое От невзгод и бурь укроет! (a father) - Скажите по-английски, что у вас есть папа (несколько человек отвечают) 3) Кто как облако пушистое И как солнышко лучистое, Кто как мамочка вторая Наша (бабушка) родная! (a grandmother) -Скажите по-английски, что у вас есть бабушка (несколько человек отвечают). 4) Кто как дождик в жаркий день Поиграть ему не лень В шашки, шахматы, футбол Это (деда)– чемпион! (a grandfather) -Скажите по-английски, что у вас есть дедушка (несколько человек отвечают). 5) Она мечтает быть артисткой Моя сестренка – моя … sister. -Скажите по-английски, что у вас есть сестра (несколько человек отвечают). 6) Мой брат разбил сегодня вазу Мой брат – малыш, Мой братик - … brother. -Скажите по-английски, что у вас есть брат (несколько человек отвечают). -1)Игра «Путаница». Я показываю картинку какого-нибудь члена семьи, если я называю его верно, вы повторяете за мной, а если нет, то исправляете. -2) Посмотрите на картинки и скажите, кто есть из семьи у этих героев (слайды). - А какая модель соответствует информации об имени? Давайте построим модель такого предложения (дети составляют из фигур модель предложения). Тренировка: - Давайте составим предложение об имени соседа или соседки по парте, для этого вспомним слова: если мы говорим об имени девочки, то нужны слова her name, а если об имени мальчика, то нужны слова his name (повторяем по 3 раза, затем составляем предложения об именах соседей по парте). - Что еще рассказывала Alice о своей сестре? Теперь мы должны составить модель предложения, в котором говорится о том, что умеем делать, а что не умеем (дети составляют из фигур 2 модели) - Вспоминаем слова, обозначающие глаголы движения (слайды) Это кто там в кресле спит, Соня и бездельник? Это Коля сделал вид, Что читает он - to read, Не спеша, учебник. - Составляем предложения о том, что он или она умеют делать. Вспомним слова, которые нам понадобятся: she, he. Целый вечер пишет брат, Научился он to write, Радуется Гриша, Письма маме пишет. Сели галки на забор, Под забором пес Трезор. Тут уж лай или не лай - Улетели галки - fly. - Найдите и назовите глаголы в стихотворении: To skip - скакать через скакалку To fly - летать под облака, А прыгать даже выше ламп, Наверно, просто лишь - to jump. To dance - конечно танцевать, To draw - обычно рисовать, To swim - купаться, To run - бежать, To sing - петь песни, Замечательно! Учу глаголы обязательно! - Какие еще глаголы я не назвала? - Игра «Переводчики» - я говорю на английском название действия и вы на русском. Потом наоборот (swim, skip, run, jump, dance, sing, sit, read, write, draw). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-- Итак, мы хорошо подготовились, чтобы составить красивый рассказ о семье. А теперь работа в парах - составляем рассказ о каком-нибудь члене семьи по схеме (слайд с моделями). Сначала перескажите рассказ друг другу, а затем выберите, кто из вас двоих будет отвечать. Время подготовки 3-4 минутки. 7. Этап обобщения затруднений в устной речи. Этап включения в систему знаний и повторения. Озвучивание и оценивание рассказов. После выступления группы должны оценить рассказ, используя слова Fine, OK, well, not well, not fine.
- Наш урок подходит к концу. Чему мы научились на этом уроке? Как вы считаете, все ли нам сегодня удалось, а над чем еще нужно поработать? Что вам больше всего понравилось на уроке? - А теперь оцените свою работу на уроке - ПРИКЛЕЙТЕ ЦВЕТНОЙ КРУЖОК НА ЛИНИЮ САМООЦЕНКИ, ПОДУМАЙТЕ, НА КАКОМ ЭТАПЕ ВЫ НАХОДИТЕСЬ: НЕ МОГ, НАУЧИЛСЯ, УМЕЮ, МОГУ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ. (Спросить учеников, почему ответили именно так) |