Урок окружающего мира в 1-м классе по теме "Куда текут реки?" Цели урока: Образовательные
|
|
 Скачать 52.23 Kb.
|
|
В.М.Гребенникова учитель начальных классов 1КК МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловский район, Воронежская область, х.Индычий Урок окружающего мира в 1-м классе по теме "Куда текут реки?" Цели урока: Образовательные: -расширение и уточнение представления детей о реках, о морях, о движении реки в море; -ознакомление со свойствами речной и морской воды; -приобщение к работе с графической картой; Развивающие: -развитие познавательной сферы учащихся; -развитие навыков и исследовательской деятельности с помощью карты, учебника; -создание атмосферы эмоционального благополучия, психологического комфорта; -развитие внимания, памяти, умения выражать свои мысли убедительно; -расширение кругозора. Воспитательные: -воспитание любви к природе, родному краю,бережному отношению к природе. Оборудование: глобус, физическая карта России, демонстрационные карточки со словами: «Как?», «Откуда?», «Куда?», «Осётр», «Ока», «Москва», «Волга», «Каспийское море», картины с изображением реки, моря, презентация «Куда текут реки?» ХОД УРОКА 1. Организационный момент Громко прозвенел звонок – Ну-ка посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Ваши ушки на макушке. Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! 2. Актуализация знаний, работа с классом. – Отгадайте загадку: На столе передо мной Закружился шар земной – Африка, экватор, полюс – Уместил всю Землю ... (глобус). – А что такое глобус? (Ответы детей). – Только ли на глобусе мы можем увидеть земную поверхность? (Можем на карте) – Скажите, какого цвета на глобусе и на карте полушарий больше? (Синего) – Вспомните, что на глобусе обозначается синим цветом и его оттенками? (Вода) – А каким цветом обозначается суша? (Зелёный, жёлтый, коричневый) – Чего больше на планете Земля? (Воды) – У вас на партах лежат прямоугольники желтого и синего цвета. Внимание, задание: как бы вы составили схему соотношения на земном шаре воды и суши, используя для составления схемы два прямоугольника? (Дети составляют схемы, накладывая синий на жёлтый). – К какому выводу мы пришли, составляя схему? (Воды на земном шаре больше, чем суши) – Да, нашей планете Земля можно было бы дать и другое название – планета Океан. С древнего языка слово «Океан» означает «водоем, в котором много воды». Но, несмотря на то, что океанической воды много, в быту мы ее не используем, потому что она соленая. А мы используем пресную воду, которая находится в водоемах суши. – Какие водоемы суши вы знаете? – Угадайте, о каком из перечисленных вами водоемах идет речь: Течет, течет, не вытечет, Бежит, бежит, не выбежит. – Правильно, это – река. Хочу обратить ваше внимание на то, как на карте и глобусе изображены водоёмы, в том числе реки (Учитель указкой показывает) 3. Сообщение темы и задач урока – Впереди нас ждет много открытий. Мы не зря заговорили о реках. Сегодня на уроке мы узнаем: «Куда текут реки». – А вы знаете ответ на этот вопрос? (Ответы детей) – Чтобы ответить на вопрос «Куда текут реки?» мы проделаем большую работу и совершим путешествие по просторам нашей необьятной Родины. 4. Работа над новым материалом. – И первым нам на помощь придет автор учебника А. Анатольевич Плешаков. – Откроем учебник на стр. 66. – Сейчас я прочитаю его рассказ, который называется «Вода – путешественница.» – Как вы думаете, почему так назван рассказ? – Пояснением к рассказу будет рисунок в учебнике. – Что изображено на рисунке? – Вспомните тему урока, на какой вопрос мы должны найти ответ? – Итак, начнем путешествовать по рисунку. Я буду читать рассказ, а вы находите на рисунке названия, которые встретятся в рассказе и запоминаете их. (Работа по учебнику) Вода – путешественница. Я родился в небольшом городе под Москвой. Он стоит на реке Осётр. В детстве мне было очень интересно – куда же течёт река Осётр? И вот что я узнал. Осётр впадает в другую реку –Оку. Она шире и длиннее, чем Осётр. Она впадает в реку Волгу. Волга – великая русская река. Местами она так широка, что другой берег почти не виден. Волга несёт свои воды в Каспийское море. – Так почему же автор назвал рассказ «Вода-путешественница»? А давайте сейчас на своих кораблях совершим путешествие по этим рекам. Найдите реку Осётр. Здесь в небольшом городке установим наши корабли. Это начало пути. Учитель устанавливает над словом Осётр флажок. _Мы плывём по реке Осётр. И вдруг эта река впадает в другую реку, которая гораздо шире Осетра. Как называется эта река? (Ока). Дети во время путешествия передвигают свои корабли по рисунку в учебнике. Учитель между карточками устанавливает стрелочки. _Внимание! Слева река! Кто знает название этой реки? (Москва). Учитель устанавливает карточку «Москва» над словом «Ока», ставя стрелку. Какая река еще впадает в Оку? Ребята, реки, которые впадают в другие реки, называются притоками.) _Плывём дальше. Река Ока становится всё шире и шире. И вот она впадает в другую реку, которая гораздо шире Оки. Как же называется эта река? (Волга). Автор называет эту реку «Великая русская река». _Что вы помните об этой реке из рассказа автора? Мы продолжаем путешествие по реке Волге. Будьте осторожны! Впереди Волжская гидроэлектростанция. Давайте вспомним с предыдущих уроков, что вырабатывает эта станция? ( электрический ток). _Осторожно проплываем дальше. Впереди на реке что вы видите? (катер, баржу, теплоход) _Что вы видите по берегам Волги? (города, порт, леса, поля, луга) Я вижу вы немного устали. Давайте отдохнём и продолжим наше путешествие. Физкультминутка От зеленого причала Оттолкнулся теплоход – раз-два, Он назад шагнул сначала – раз-два, А потом шагнул вперед – раз-два. И поплыл, поплыл по Волге. Набирая полный ход. Презентация. «Куда текут реки?» Чем дальше мы плывём, тем шире и шире становится река. А куда же впадает река Волга? (В Каспийское море). Наши корабли завершают путешествие в Каспийском море. Давайте понаблюдаем, что можно увидеть с борта корабля. (Над морем летают чайки, плещутся рыбы, плывут огромные суда) (Картина с изображением моря) _Чем река отличается от моря? _А сейчас поработайте в рабочей тетради на с.43, задание №1. (На альбомных листах изобразите схему «Куда течёт река» как в учебнике) Закройте тетради. Посмотрите на рисунок учебника с.67 – Чем отличается река от моря? (Река имеет два берега, море очень широкое) – Что вы знаете о морской и речной воде? -Чем отличается вода из речки от воды из моря? (Вода в реке – пресная, в море – соленая). Послушайте загадку: Кругом вода, а с питьём беда. (морская вода) – Наш Муравьишко сделал море у себя дома. – Как это у него получилось? (Показываю морскую соль). Можно ли искупаться в «море» не выходя из дома? Сейчас мы проделаем опыт и убедимся, что морская вода на самом деле солёная. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: (стаканы с водой, морская соль, палочки то мороженого, ложка) Так можно приготовить в ванной морскую воду и купаться в ней. Она очень полезна. 5. Вывод: Река может впадать в другую реку, в озеро или в море. В реке вода пресная, а в море солёная. (Презентация) 6. Итог урока – Что вы узнали сегодня на уроке? – О каких реках шла речь? – Как называется великая русская река? Молодцы! – Реки – великий дар природы. Их нужно охранять. Как? (Рассказы детей об охране рек) 7. Домашнее задание – Узнайте у родителей, какая река протекает в вашей местности, в какую реку она впадает. |