Урок музыки по теме «Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Образы романсов С. В. Рахманинова»
|
|
 Скачать 54 Kb.
|
|
6 класс Урок музыки по теме «Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Образы романсов С.В.Рахманинова». Тип урока: Формирование новых знаний. Цель урока: Особенности мировосприятия композитора С.В.Рахманинова, темы философского звучания в его творчестве. Задачи урока: Знакомство с жизнью и творчеством композитора. Краткий обзор исторических предпосылок. Особенности жанра «романс» в творчестве С.В.Рахманинова. Воспитание слушательской культуры. Оборудование урока: Технический ряд: компьютер, проектор. Зрительный ряд: презентация. Музыкальный ряд: С.Рахманинов, Е.Бекетова романс «Сирень»- вокальное исполнение. (приложение 1) С.Рахманинов транскрипция романса «Сирень» в исполнении автора (приложение 2). Литературный ряд: Ю.Нагибин рассказ «Сирень», фрагмент. Дидактические материалы: текст романса «Сирень», сл. Е Бекетовой – раздаточный материал. Ход урока. Слайд 2. Учитель: Эпиграфом к теме сегодняшнего урока я хочу зачитать последнюю строчку стихотворения «Вечер» И.Бунина: «Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне». Какое настроение вызывают эти слова? На какую мысль они наталкивают? Учащиеся: Ответы различные (учащиеся предполагают, что творчество пробуждается тогда, когда человек находится в единении с природой, открыт миру, чутко его воспринимает). Учитель: Близки ли мы к природе сегодня? Попытайтесь « заглянуть в себя». Часто ли современный человек испытывает такие простые и вместе с тем глубокие, возвышенные чувства от общения с природой? Учащиеся: (задумываются). Учитель: Сегодня мы вновь обращаемся к творчеству русского композитора, пианиста, дирижёра С.В.Рахманинова. Композитора упрекали в старомодности, а он говорил: «Не хочу ради того, что я считаю модой, изменять постоянно звучащему тону, сквозь который слышу окружающий меня мир». Слайд 3. Учитель: Чтобы определить «звучащий тон» Рахманинова попробуем вспомнить, обобщить все - что знаем об этом великом, русском композиторе. Итак, наше путешествие в «мир Рахманинова» начинается… Предлагаю вам совершить путешествие в историческое прошлое… Слайд 4. Учитель: На какие размышления наводят вас фрагменты просмотренного фильма? Учащиеся: Композитор жил в сложное историческое время, связанное с первой мировой войной и революциями, охватившими всю Россию. Столкновение нового со старым охватило все сферы жизни, в том числе и искусство. Слайд 5. Учитель: А как вы понимаете слова С. Рахманинова: "Я русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды"? Учащиеся: С.Рахманинов остался верен традициям классического искусства. Слайд 6. Учитель: Значит, можно сделать вывод, что С.В.Рахманинов стремился сохранить свой внутренний мир, сумел отстоять своё мнение. Искренне, взволнованно говорил своей музыкой о том, что на душе. Слайд 7. Учитель: С.Рахманинова называли величайшим композитором и пианистом всех времён. Как пианист он объездил весь мир. И где бы он ни выступал, ему дарили букет белой сирени. Для композитора сирень была символом Родины. Как вы думаете почему? Учащиеся: Воспоминания детства, много сирени, где он родился. Учитель: Вы правы. Родина Рахманинова – Новгородский край. Здесь он наполнился старинными напевами, колокольными звонами, здесь в нём пробудилась «бескрайняя любовь к России и ко всему русскому». Красота родной природы наполнила сильным чувством музыку композитора. Как будто прозрачными акварельными красками написан его романс «Сирень». Слайд 8. Учитель: Задание: Послушайте романс «Сирень» и скажите, какие чувства, ощущения вложил композитор в музыку? Как композитор выражает контраст между взволнованным чувством человека и образом безмятежной природы? Слайд 9, 10, 11, 12, 13. (приложение 1) Учащиеся: (ответы). Романс рассказывает о любви, нежности. Музыка выразительная, присутствует элемент изобразительности. В музыке чувствуется прозрачность воздуха, лёгкое дыхание ветвей сирени. Созданы ясные, спокойные образы, полные душевного покоя. Возможно, композитор испытывал счастливые моменты своей жизни, что нашло отражение в его музыке. Учитель: Вы правы, это была лучшая пора жизни композитора. Каждую весну и начало лета он проводил в Ивановке. Впоследствии Рахманинов писал: « Именно здесь мне хорошо работалось». Эти воспоминания композитора легли в основу рассказа Ю.Нагибина «Сирень». Слайд 14. Учитель: Я хочу зачитать отрывок из этого рассказа. «Сильные грозовые ливни, неположенные в начале июня… усугубили сумятицу в мироздании. И сирень зацвела вся разом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях, и в парке… И когда Верочка Скалон выбежала в сад…он ахнула…поражённая дивным великолепием сиреневого убранства. Верочка осторожно раздвинула ветви и в шаге от себя увидела Серёжу Рахманинова, племянника хозяев усадьбы. Он приподнимал кисти сирени ладонями и погружал в них лицо. Когда же подымал голову, лоб, нос, щёки и подбородок были влажными, а к бровям тонкой ниточкой усов клеились лепестки и трубочки цветов. Он выбирал некрупную кисть и осторожно брал в рот, будто собирался съесть, затем так же осторожно вытягивал её изо рта и что-то проглатывал. Верочка последовала его примеру, и рот наполнился горьковатой холодной влагой. Она поморщилась, но всё-таки повторила опыт. Отведала белой, потом голубой, потом лиловой сирени - у каждой был свой привкус. Белая – это словно лизнуть пробку от маминых французских духов; лиловая отдаёт чернилами; самая вкусная – голубая сирень, сладковатая, припахивающая лимонной корочкой…» Учитель: Как вы думаете, почему Серёжа Рахманинов пытался попробовать сирень на вкус? Учащиеся: Он пытался сравнить разные оттенки сирени. Учитель: Заметили ли вы изменения интонации в мелодии романса? В какой части романса звучат более напряжённые интонации? Что они выражают – радость или душевную боль, мечты о счастье или горечь утраты? Учащиеся: В мелодии было развитие. Во второй части романса звучат более напряжённые интонации. Они выражают чувство взволнованности и мечты о счастье. Учитель: Послушайте транскрипцию этого романса в исполнении самого композитора и ответьте на следующие вопросы: Слайд 15. В чём отличие двух исполнителей романса «Сирень»? Какой образ создаёт каждый из исполнителей? Найдите созвучия между музыкальными и зрительными образами Слайд 16. Учащиеся: Сам автор исполняет романс. Он передаёт свои чувства, переживания, волнение. Поэтому музыка рисует образ человека. А в первом, вокальном исполнении передаётся безмятежность природы, образ прозрачности, покоя подчёркивается высоким женским голосом – сопрано. В процессе анализа учащиеся предлагают свои варианты созвучия музыкальных и зрительных образов. Слайд 17. Учитель: Подводя итог нашего урока, мы можем сделать следующие выводы: Композитор, художник, писатель, а так же исполнитель создают каждый свой образ, выражая своё внутреннее состояние. Зрительные образы усиливают восприятие слушателей, делают музыкальный образ более разнообразным. Домашнее задание: Прочитайте рассказ Ю.Нагибина «Сирень», который усилит впечатление от музыки С.Рахманинова, поможет представить образ композитора, войти в его мир. |