Тождественность, избирательность действия
|
|
 Скачать 32.2 Kb.
|
|
Урок русского языка в 9 классе с узбекским языком обучения Тема «Тождественность, избирательность действия». Мусурманова Ю.Ю. Школа №5 Город Янгиер Интегрированный урок по русскому языку в 9 классе с узбекским языком обучения. Лексическая тема «Музыка». Цели урока Образовательная: дать понятие о способах выражения тождественности в русском языке, повторить способы выражения квалификации лица или предмета, принадлежности. Развивающая: обучать связному изложению мыслей на русском языке. Воспитательная: прививать чувство прекрасного и возвышенного, интерес к классической и народной музыке. Оборудование. Портреты композиторов, записи произведений в Энциклопедии Кирилла и Мефодия, иллюстрации «Музыкальные инструменты», кроссворд. Ход урока. 1. Организационный момент: приветствие, сообщение о теме и цели урока. 2. Поэтическая пятиминутка: стихи о музыке читают с листа подготовленные ученики. Пастернак «Во всем мне хочется дойти до самой сути». «Музыка». Фет «Шопену» Козлов «Вечерний звон». Вы поняли, что поэты считают музыку и поэзию одинаково важными видами искусства. Одинаковый, равный, тождественный – это синонимы. 3. Изучение нового материала. Работа с учебником. Рассмотрите таблицу к уроку. Какие союзы помогают выразить тождественность? Как перевести эти фразы на узбекский язык? Работа по группам. Прочитайте текст упражнений 241 и 243(сильная группа) и найдите в них средства выражения тождественности из таблицы к уроку. Выпишите их в тетради. Работа с иллюстрациями «Музыкальные инструменты». Словарная работа. Заполните таблицу к упражнению 245 по иллюстрациям. Названия и группы музыкальных инструментов озвучиваются по ходу представления рисунков. Составьте предложения, используя союзы из таблицы. - И гитара, и скрипка, и контрабас – это струнные инструменты. Викторина «Угадай, какой инструмент звучит». Ребята слушают фрагменты звучания музыкальных инструментов из фонотеки Энциклопедии Кирилла и Мефодия (арфа, фортепиано, колокольчики, скрипка, орган, гитара, контрабас, челеста). Составьте предложения с союзами избирательности, если не уверены в ответе. - Это или скрипка, или контрабас. Заполните клетки кроссворда. Какое слово получилось по вертикали? Тематические доклады учеников о великих композиторах (5 – 6 предложений). Ответы на вопросы учеников. Что нового вы узнали из выступлений ребят? Используйте союзы «как …так и». - Как Моцарт, так и Бетховен работали в Вене. 4. Конкурс на лучшего знатока музыки «Угадай мелодию». Вы должны не только угадать мелодию, но и правильно составить предложение. За каждый правильный ответ 3 балла, при речевой ошибке 1 балл зарабатывает исправивший ее. А. Чья это музыка. В ответе использовать прилагательные. Народная музыка: индийская (рага), испанское (фанданго), американское кантри, Китай (Танец белой змейки), русская барыня, украинский гопак, цыганская, еврейская «Хава нагила», татарская «Яблоки», молдавский жок. Б. Как называется эта мелодия? В ответе используйте формы выражения квалификации предмета (называется, является). Марш (Глинка. Марш Черномора). Вальс (Штраус На прекрасном голубом Дунае). Полька (Рахманинов). Вальс Хачатуряна к драме «Маскарад». - Эта мелодия называется полька. Этот фрагмент является отрывком из оперы. В. Угадай автора музыки и название фрагмента (написаны на доске). В ответе использовать родительный падеж. ( Мы слушали музыку Моцарта, Чайковского. Я угадал музыку Баха.) Чайковский. Танец маленьких лебедей. Бах. Токката. Вагнер. Полет Валькирии. Моцарт. Симфония № 40. Паганини. Каприз № 24. Бетховен. Симфония №5. Хачатурян. Танец с саблями. Трудные вопросы повторяются. 5. Подведение итогов урока. Комментирование оценок. Домашнее задание Работа с разделом учебника «Знаете ли вы». |