Тема урока: Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова «Дума». Тема России и её своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзия
|
|
 Скачать 56.13 Kb.
|
|
Конспект урока в 9 классе Тема урока: Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова «Дума». Тема России и её своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзия. Цели:
Ход урока:
- Мы анализировали стих «Поэт» и «Пророк». - Какие выводы сделали? «Поэт» 1838 Некогда великое предназначенье поэзии утратило свою былую мощь. Поэтическое творчество, по мнению М.Ю. Лермонтова – игрушка. Поэт меняет власть над толпой на злато. - А в «Пророке»? (1841) (Поэты – пророки не признаны «в шумном граде», их пророческий дар никому не нужен, они отверженные и могут найти себе пристанище только в мире природы) - Да, бездуховность света породила бесславное поколение, у которого нет будущего. 3. Введение нового материала. Тема Родины традиционна в русской поэзии. - В лирике М.Ю. Лермонтова есть стихи, отражающие такую красоту мира, перед которой отступают все волнения и тревоги. Герою кажется, что это действительно приближает его к Богу, дает возвыситься до понимания окружающего мира, целесообразности существования всего живого. Когда волнуется желтеющая нива И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зелёного листка; Когда росой обрызганной душистой, Румяным вечером и утра в златой, Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо качает головой; Когда студёный ключ играет по оврагу И, погружая мысль в какой-то смутный сон, Лепечет мне таинственную сагу Про милый край, откуда мчится он, Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе,- И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу Бога… - В творчестве М.Ю. Лермонтова эта тема звучит по - особенному. - М.Ю. Лермонтов положил новую традицию звучания темы Родина. - В чем же необычность, попытаемся определить. - У нас 3 стихотворения: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Родина», «Прощай, немытая Россия»! - Будет 3 этапа, отождествляющихся с образом России. - 1 этап: стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…», 1837 г. - Прочитаем стихотворение. - Выпишите из стихотворения ключевые слова-образы, связанные с темой Родины. - Что получилось? - Прочитайте, добавьте: (картины природы: волнуется нива, свежий лес шумит, слива прячется, ключ играет, ландыш серебристый кивает головой, лепечет сагу… ) - Какой художественный прием? - С чем же прежде всего отождествляется образ Родины? - Какое чувство рождается от такой картины природы? - Зачитайте. - Похоже на пушкинские стихи. - Родина как святыня, как вера. Красота родной природы, земли убеждает в высшей гармонии мудрости. Религиозная вера не требующая доказательств. Вывод: Истинная любовь, счастье, которые лирический герой «готов постигнуть на земле» возможны только в окружении русской природы. - Запишем вывод. Отечество – святыня. - Следующий этап по хронологии. - 2 этап - стихотворение «Родина» 1841г. - Прочитаем стихотворение. - Что с первой строки удивляет читателя? - Как поэт заявляет о своей Родине? («Люблю отчизну я, но странною любовью»!) - Есть противительный союз «но». - Поэт утверждает свою любовь к Родине, но оговаривается, есть доля сомнения. - Что же его смущает? («Слава, купленная кровью») - На что это указывает? (Кавказская компания. Война с турками, отсюда противоречивые взгляды.) - Т.о. появляется трагическое противоречие. С одной стороны лирический герой по – прежнему глубоко привязан к родной природе, к национальным традициям, но государственную систему не принимает внутренне. Вывод: Возникает противоречие, образ Родины утрачивает целостность: с одной стороны- родная земля, с другой- чуждая сердцу поэту государственность. - Как разрешается эта противоречивость? Что победит? - Рассмотрим 3-ий этап: стихотворение «Прощай, немытая Россия!» 1841г. - Оно написано незадолго до гибели Лермонтова. Прочитаем его. - Прощается – едет на Кавказ. Последние слова: «Быть может…» - Выпишите ключевые образы, связанные с темой России (рабы- господа, мундиры голубые, преданный народ- верный России, но оставленный ею) - Какая идея победила? Сердечная привязанность или государственность? (государственность) - Лермонтову было трудно отказаться от Родины. Но новая эпоха, государственная система не требовала от гражданина высокого служения, а только низкопоклонничество, карьера, бюрократизм – эпоха Николая первого. - Вывод: Нет нравственного прогресса, нет движения вперед, время как будто остановилось – это мы и понимаем под безвременьем. 4. Закрепление нового материала. - Точная эмоциональная характеристика этой эпохи представлена в стихотворении «Дума». - Прочитаем. - Выпишите ключевые слова – образы, связанные с темой времени и поколением. (печально гляжу на поколение, печально иль темно, состарится оно, богаты ошибками отцов, путь без цели, вянем без борьбы, как тощий плод, до времени созревший, ненавидим и любим мы случайно) - Сначала идет пророчество, предсказание своему поколению (ключевой глагол стоит в будущем времени - состарится) - Затем идет авторский приговор: у поколения нет будущего (ключевые глаголы – томит, вянем- в наст. вр.) - Потом смотрим следующий тезис. много отрицательных частиц, местоимений, предлогов и приставок со значением отсутствия, глаголы даны в прошедшем времени) - Это подчеркивает, что у потерянного поколения все в прошлом. - А дальше – звучит результат бездействия поколения, которое ни к чему не стремится, хотя и «огонь горит в крови». - Итог такой жизни – придти к гробу «без счастья и без славы», так и не поняв душевных порывов поколения отцов. 5. Итог урока. - Последний тезис. Поколение 1830 годов не способно оставить после себя «нерукотворных памятников», т.к. никаких добрых чувств оно не пробудило. - Поэтому, прах его будет оскорблен «презрительным стихом» потомков, которые стыдятся своих отцов. - Найдите ключевые глаголы. (пройдем, скорбит- в буд. вр.) Их два, текст как будто бы остановился в своем развитии, замер. - Поколение названо толпой, почему? - Вывод: Поколение осуждается личностью, которая не отделяет себя от поколения. - Лермонтов чувствовал, что и он заражен неверием в лучшее, что его чувства становятся холодными, что и он не испытывает надежд на счастье. Д.з. Написать 5-6 предложений, используя выписанные слова, ответив на вопрос: Как Лермонтов видит свою эпоху и свое поколение. |