«Школьный ералаш» Цель
|
|
 Скачать 138.56 Kb.
|
|
«Школьный ералаш» Цель: Создание праздничной торжественной обстановки, доброжелательной атмосферы . Способствовать развитию мышления и творческой активности. Задачи: 1. Развивать активность и творческий потенциал учащихся. 2. Воспитывать уважительное отношение учащихся к педагогам. 3. Формировать духовно-нравственные качества личности у учащихся, такие как: доброта, дружба, отзывчивость, внимание, забота и т.д. Форма : Ролевая игра Воспитатель: Здравствуйте дорогие гости, ребята. Мы рады вас приветствовать на нашем празднике «Школьный ералаш»! Помочь его провести я попросила детей старшей группы. А, что получилось, вы увидите сами. 1-й Внимание! Внимание! 2-й Наш микрофон установлен на площадке второго этажа школы Н. 1-й До конца перемены осталось пять минут музыка 2-й В коридоре у учительской мы видим Директора который что-то предлагает учителям. 1-й Подслушаем Директор: Товарищи педагоги, кто хочет чаю, подходите к бассейну. Вода уже закипела. (Ведущие быстро возвращаются на место) Музыка. Директор подходит к ведущим. Директор : Вы из РОНО?тт Ведущие молчат, пожимают плечами. Директор: Ясно. Опять жалоба. 2-й Что-вы! Мы хотим снять репортаж о вашей замечательной школе. Директр Пойдемте-ка по коридорам школы в классы. 1-й А вот и ученик! Вы только посмотрите, как ему тяжело, он сгибается под тяжестью учебников, тетрадей! Бедняжка! 2-й ведущий. Мы немедленно пошлем запрос депутатам Думы о перегрузке детей. Директор помогает ребенку поставить ранец на стол и начинает (чтобы только всем было видно) вытаскивать из него огромную бутылку фанты, журналы мод, большой пакет чипсов, косметику, плейер, диски, наушники... Директор. А где же книги, тетради? 1-й ведущий. А вот! (В руках маленькая записная книжка.) Директор. Молодец! Я вижу, что ты готов к занятиям. музыка Появляется своеобразно одетый учитель в очках, в парике, в руках у него карта, глобус, книги. 1-й ведущий. Кто это? Директор. Это наш новый учитель, подающий большие надежды в воспитании будущего поколения. Светлана Сергеевна. Директор. Ну, теперь все в порядке... Сейчас будет урок природоведения…. Сценка "На уроках природоведения" Действующие лица: учитель и ученики класса Учитель: Кто может назвать пять диких животных? Ученик Петров тянет руку. Учитель: Отвечай, Петров. Ученик Петров: Тигр, тигрица и ... три тигрёнка. Таня Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина! Ученица Косичкина: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать. Диана Учитель: Симакова, назови, пожалуйста, части цветка. Ученица Симакова: Лепестки, стебель, горшок. Максим П. Учитель: Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные? Ученик Иванов: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей. Максим К Учитель:Петухов, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал? Ученик Петухов: «Лягушка-путешественница» Миша Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин. Ученик Мишкин: У реки два берега, а у моря - один. Андрей Ученик Зайцев тянет руку. Учитель: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить? Ученик Зайцев: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли? Учитель: Правда. Ученик Зайцев: То-то я смотрю: обезьян так мало стало! Ваня П. Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши? Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки. Юра Учитель: К доске пойдёт ...Петров и расскажет нам о крокодиле. Ученик Петров(выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста - пять метров, а от хвоста до головы - семь метров. Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает? УченикПетров: Бывает! Например, от понедельника до среды - два дня, а от среды до понедельника - пять! Таня Учитель:Косичкина, ответь, для чего людям нужна нервная система? Ученик Косичкина: Чтобы нервничать. Диана Учитель: Почему ты,Симакова , каждую минуту смотришь на часы? Ученик Симакова: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок. Максим П. Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве? Ученик Иванов тянет руку выше всех. Учитель: Попытайся, Иванов. Ученик Иванов: В коктейль-бар, Марь Иванна. Максим К. Учитель:Петухов, какие зубы появляются у человека последними? Ученица Петухов: Вставные, Марь Иванна. Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?» Миша Ученик Мишкинтянет руку. Учитель: Отвечай, Клюшкин. Ученик Мишкин: Потому, что Америку открыли позже Директор. Ну, как класс? Как урок? Цели и задачи урока выполнили? 1 ведущий пожимает плечами 2-й А как у вас проходит перемена7 музыка ДИРЕКТОР: А перемены у нас проходят вот так Дети готовятся к следующему уроку, Повторяют дом. Задание, обсуждают последние новинки ведущих фирм. Дети садятся на свои места Директор А перемены у нас проходят вот так Дети готовятся к следующему уроку, Повторяют дом. Задание, обсуждают последние новинки ведущих фирм. И заметьте никаких драк и криков МУЗЫКА Появляется Валентин держит в руках банку краски, малярные кисти, вазу. 1-й спрашивает у директора : У вас в школе ремонт? Директор: Что вы! Это наш учитель рисования в образе. Музыка "Урок рисования в школе" Дети сидят за этюдниками. Учитель у доски. УЧИТЕЛЬ: Итак, дети, сегодня мы рисуем вазу. МУЗЫКА (Учитель ставит вазу на постамент. Проходит время. Учитель начинает ходить между этюдниками и смотреть, что нарисовано. У всех ваза в той или иной стадии. Учитель подходит к очередному ученику и удивленно всматривается. На листе у ученика взрывы, солдаты, танки.) УЧИТЕЛЬ? Сергей, объясни – что это?! УЧЕНИК: Ну, как же, Валентин Андреевич! Это – ваза! УЧИТЕЛЬ: Это – ваза?!!!! УЧЕНИК: Валентин Андреевич, вы же художник! Вы должны понимать, что я так вижу! Вот так я вижу вазу! (показывается рисунок) УЧИТЕЛЬ: (спокойно) Ну, хорошо… давай дневник! Ученик отдает дневник учителю. Учитель ставит большую двойку и отдает дневник ученику. УЧЕНИК: (заглянув в дневник) Два?! За что!?? УЧИТЕЛЬ: Да что ты, Сережа! Это не два, это – пять! Просто я так вижу! 1-й ведущий. Теперь можно быть уверенными: будущее России в культурных руках! . 2Ведущий. Вы видите, что это школа радости и счастливого детства! Как нигде, в этой школе уделяется внимание культуре, художественному воспитанию детей. Сейчас у нас будет урок литературы. Роман Сергеевич задерживается, где то. Подождем его в коридоре. Призвание Звенит звонок на урок, школьники ждут учителя. Он задерживается. Один из учеников крадётся к учительскому столу, садится на табуретку. Видно, что сначала он немного побаивается, что учитель зайдёт, но быстро осваивается. На лице появляется улыбка. Класс ждёт, что будет дальше. Макс.- Настал наш долгожданный урок русской литературы! Поаплодируем! Авт.Класс нехотя и вразнобой хлопает в ладоши. Авт.Мальчик берёт со стола учебник (хрестоматия по русской литературе), листает: Макс.- Итак, тема нашего сегодняшнего урока... так... это не то... это тоже не годится... Авт.Он долистывает до содержания, довольно говорит “О!” и продолжает: Макс - Тема нашего сегодняшнего урока – годовой курс русской литературы! Откройте учебники на странице с содержанием. Авт.Класс поддерживает игру, некоторые хихикают. Шелест открывающихся учебников. Макс.- Начнём сначала. Лермонтов Мэ Ю! Колоскова, что ты можешь сказать о Мэ Ю Лермонтове? Колоскова, радостно: - Лермонтов Ме Ю – страницы три – двадцать пять! Макс.- Молодец, Колоскова! Идём дальше! Пушкин! Вова Птицын, что ты можешь сказать о Пушкине? Вова Птицын: - Пушкин А Сэ. Страницы двадцать шесть – восемьдесят, - качает головой. – Очень много, очень... Макс.- Отлично, Птицын! Дальше у нас... Авт.Показывают класс через некоторое время. Мальчик, “заменяющий” учителя: Макс.- ...И на пятьсот двадцать второй странице годовой курс русской литературы неожиданно заканчивается! Молодцы! Вы все хорошо потрудились! Достаньте дневники и поставьте себе оценку за год. Оцените свои знания! Авт.Все пишут на последних страницах дневника “Годовая оценка по рус. лит.” Хихикая, ставят себе тройки и двойки. Лже-учитель ходит между рядами, кивает. Смотрит на дневник мальчика, который ставит себе двойку, говорит: Макс- Больше самокритичности, больше! Авт.Мальчик радостно зачёркивает двойку и рисует единицу. В этот момент в класс заходит учитель. Все испуганно на него смотрят. Он подходит к учительскому столу и, улыбаясь, говорит: Роман- Ребята, вы просто не представляете себе, какие вы молодцы! Это же надо – за десять минут! Так быстро! Пройти весь курс литературы за год! Сколько времени у нас освободилось для занятий по русскому языку! Авт.Проходит по классу, заглядывает в дневники, задерживается у дневника ученика, который поставил себе единицу. Гладит ученика по голове. Тот обреченно смотрит в дневник. Роман- И оценки себе уже поставили! Просто замечательно! – смотрит на лже-учителя. – И всё благодаря тебе, Витя! – восхищённо вздыхает. - Прирождённый педагог! Директор : вот видите какие у нас умные дети! Ведущие согласно кивают. Музыка Появляется Любовь Сергеевна. Дир. А вот и наша гордость Любовь Сергеевна. Ее ученики провали ли не одну олимпиаду по русскому языку. Пожалуйста ведите урок. Л.С. Конечно, конечно Ван Саныч. Сценка "Наши падежи" (по Л. Каминскому) Действующие лица: учитель и ученик Петрова Учитель: Петрова, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую. Ученик выходит к доске и готовится писать. Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.” Ученик пишет под диктовку на доске. Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные. Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание». Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял? Ученик: Да! Учитель: Начинай! Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный. Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный. Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный. Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный. Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал ! Вот и всё! Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить? Ученик: Какую? Конечно, пятёрку! Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвала это слово - “пятёрку”? Ученик: В предложном! Учитель: В предложном? Почему же? Ученик: Ну, я же её сам предложил! Директор : Как видите , еще не на одной олимпиаде отличимся. Ведущие: Согласно кивают МУЗЫКА тихая Появляется С.К. Напевает «математика, математика-царица всех наук» Дир. Как вы догадались это наш учитель математики Сергей Константинович. Сценка "На уроках математики" Действующие лица: учитель и ученики класса Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать? Ученик Петров: Судьёй по боксу, Серг.Конст. Учитель: Решать задачу к доске идёт ... Трушкин. Ученик Трушкин выходит к доске. Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ... Ученик Трушкин направляется к двери. Учитель: Трушкин, ты куда?! Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть! Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку. Ученик Петров: У меня его нет. Учитель: А где же он? Ученик Петров: А я его Витьке отдал - родителей попугать! Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег? Ученик Васечкин: Десять рублей. Учитель: Да ты просто не знаешь математики! Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата! Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь? Ученик Сидоров:Сергей Константинович, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката! Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец? Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени! Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125. Ученики принимаются за дело. Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева? Ученик Смирнов: Нет, Сергей Константинович, это он у меня списывает, а я просто проверяю - правильно ли он это сделал! Учитель: Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина. Ученица Щербинина: Это математический грек. Звучит музыка. Появляется В.Х. Директор: А вот наша учитель музыки и поэтесса Викинтесса Хризантемовна. Викинтесса. Ах-ах вы мне льстите Иван Саныч. Я придумала такой шлягер Басков отдыхает (дети становятся поют) В.Х. дирижирует Если вас портфелем По башке огрели И из глаз посыпались Искры в тот же миг, Пузырёк с чернилами Вылейте скорее Своему обидчику – эх! – Вы за воротник. И улыбка огорченья Тут коснётся ваших глаз И паршивое настроение Не покинет долго вас. Если на контрольной Вам не дали шпору И поступок этот В сердце вам проник. Плюньте вы на шпору, Не бросайтесь в ссору: Ведь полкласса не решили – Вспомните про них! И улыбка огорченья Тут коснётся ваших глаз И паршивое настроение Не покинет долго вас. 1-й Мы заканчиваем репортаж из школы Н. 2-й Мы зададим последний вопрос Ивану Александровичу: Иван Александрович, скажите пожалуйста , где вы набрали столь образованных педагогов. Дир. Они выпускники нашей знаменитой школы. Воспит. Вот и закончились у нас уроки, проведенные ребятами старшей группы. Вопросы: Как вы считаете, если уроки будут проходить так же как сейчас, у вас знания будут? Какой урок больше запомнился? (опросить всех детей) Что вам больше понравилось в каждом «педагоге»? Сейчас мы проведем веселую перемену вместе с «педагогами» Музыка медленная ИГРА Встать в круг. Задание—каждый должен набрать наибольшее количество рукопожатий с остальных участников. Ведется подсчет, в конце упражнения определяется победитель – тот, у кого у кого больше всего собралось рукопожатий. Выдать конверты с пословицами на троих один, дети должны собрать на скорость и прочитать. Музыка
Кто на извечно детский вопрос: "А почему?" учит нас искать ответ самостоятельно? – УЧИТЕЛЬ – (хором) 3 Кто, используя весь диапазон своих голосовых связок, пытается вложить в нас за перемену то, что не укладывалось годами? – УЧИТЕЛЬ (хором) Воспитатель: А сейчас мы все вместе с гостями споем песню про учителя. Текст песни Зовет за парты ласковый звонок, :Мой учитель. 1 Зовет за парты ласковый звонок. Веселый смех на время умолкает. Учитель начинает свой урок И все вокруг как будто замирает. Все годы нас учили понимать И трудные и легкие предметы. Учитель не умеет уставать. Тетради проверяет до рассвета. ПРИПЕВ: Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите. Слезинки нежданно блеснули в глазах. Вы мир нам открыли и где б мы не жили, А школа всегда будет в наших сердцах. 2 Бывали мы не сносны иногда. Как будто бес вселялся в наши души. Учитель тихо скажет: « Не беда». Ведь мой учитель самый, самый лучший. Промчатся годы быстрой чередой И наступило наступит времечко прощаться. Учитель мы же знаем, что с тобой Нам очень трудно будет расставаться. ПРИПЕВ:/1 раз/ ПРОИГРЫШ: 3 Зовет за парты ласковый звонок. Веселый смех на время умолкает. Учитель начинает свой урок И все вокруг как будто замирает. ПРИПЕВ:/2 раза/ А школа всегда будет в наших сердцах /3 раза/ Сегодня учеба – ваше главное занятие. Не беда , если что то не получается. Всегда можно попросить помощи у взрослых, учителей, воспитателей. Главное, чтобы вы поняли, что учиться необходимо для себя, для достижения поставленных целей. |