Половинкина Ирина Николаевна Содержание программы пояснительная записка
|
|
 Скачать 391.38 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Магдагачинская средняя общеобразовательная школа №3
Программа воспитательной работы на 2014-2017 уч./год «ВСЕ ВМЕСТЕ» Классный руководитель: Половинкина Ирина Николаевна Содержание программы. 1. Пояснительная записка. Цель и задачи программы…………………………………………………………….. 2. Приоритетные направления воспитательной работы и их характеристика………………………………………………………... 3. План-сетка работы по направлениям……………………………….. 4. Работа с детьми «группы риска» класса…………………………… 5. Система работы с родителями………………….………………..…. 6. Оценка результатов реализации программы …………………….... 7. Список используемой литературы…………………………………. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего -люди. Из них на первом месте -родители и педагоги. А. С. Макаренко ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным. Законом «Об образовании» и в рамках российской образовательной реформы, целью которой является гуманизация образования, предусматривается не только создание нового поколения учебных пособий и учебников, ориентированных на ценности отечественной и мировой культуры, но и изменения , касающиеся приоритетов регионального содержания образования. В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и воспитания Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений. Но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Это позволяет выделить основные результаты воспитания , выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание отражает основные направления развития личности: ♦ личностная культура ♦ семейная культура ♦ социальная культура. Личностная культура- это: ■ готовность и способность к пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению; ■ готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать свои мысли и поступки; ■ способность к самостоятельным поступкам и действиям на основе морального выбора; ■ осознание ценности других людей, трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм. Семейная культура- это: ■ осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству; ■ понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого; ■ бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода. Социальная культура- это: ■ осознание себя гражданином России на основе принятия обще национальных духовных и нравственных ценностей; ■ вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество; ■ развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности. Цель моей программы следующая: путем сочетания различных методов и приемов воспитательной педагогической деятельности способствовать становлению личности каждого школьника как гражданина Российской Федерации, способствовать духовно-нравственному развитию личности через систему «школа-семья-социум», формировать нравственные категории у обучающихся через принятие обучающимися семейных традиций, ценностей. Задачи программы: 1. Воспитание граждан с ориентацией на общечеловеческие ценности, понимание и поддержание нравственных устоев семьи. 2. Формирование у учащихся высокого патриотического сознания. 3. Воспитание чувства верности к своему Отечеству, вовлекать воспитуемых в использование историко-культурных традиций донского казачества и региональных особенностей Донского края. 4. Воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа. 5. Предоставить учащимся возможность реализовать себя в различных видах деятельности, ориентированных на общечеловеческие ценности. Программа рассчитана на учащихся начального звена. Срок реализации программы- 4 года ( 1-4 класс) Ожидаемые результаты. Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными знаниями, но умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. В связи с этим, должны решиться такие вопросы, как сплочение классного коллектива, воспитание чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, развитие самостоятельности, дисциплинированности, ответственности, повышение интереса к учебным предметам. У выпускника будут сформированы: Личностные качества: · внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; · широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; · учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; · ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; · способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; · основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; · ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; · знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, · развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; · эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; · установка на здоровый образ жизни; · основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения; · чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Регулятивные качества: Выпускник научится: · принимать и сохранять учебную задачу; · учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; · планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; · учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; · оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; · адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; · различать способ и результат действия; · вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; Познавательные качества: · Выпускник научится: · осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; · осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; · сообщения в устной и письменной форме; · ориентироваться на разнообразие способов решения задач; · осуществлять синтез как составление целого из частей; · проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; · устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; · строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; · осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; Коммуникативные качества: Выпускник научится: · адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; · допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; · учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; · формулировать собственное мнение и позицию; · договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; · строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; · задавать вопросы. При составлении плана воспитательной работы с классом планирую мероприятия в соответствии со следующими направлениями: Направление I. «Моя семья» Цель работы классного руководителя в этом направлении является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя семья »: -Организация и совместное проведение досуга детей и родителей. - Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, родителей, детей. -Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с людьми. Формы работы с классным коллективом в направлении « Моя семья »: - тематические классные часы «История нашей семьи», «Военная летопись семьи», «Моя семья в воспоминаниях родных» и др. - Праздники семьи, спортивные состязания с участием бабушек и дедушек, мам и пап. - Праздники, посвященные датам календаря ( 8 марта, 1 сентября, День учителя, день Победы и др.) - Походы выходного дня, экскурсии. Направление II. «Моё Отечество». Цель работы классного руководителя в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством. Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё Отечество» -Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития. -Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. -Формирование гуманистического мировоззрения. Формы работы с классным коллективом в направлении «Моё Отечество»: -Тематические классные часы. -Встречи с представителями правоохранительных органов. -Посещение воинской части. - Конкурсы, праздники по правовой тематике. Направление III. «Мой образ жизни» Цель работы классного руководителя в этом направлении является обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного) опыта поколений. Задачи работы классного руководителя в направлении «Мой образ жизни»: -Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания. - Формировать у учащихся осознание необходимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. -Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений. - Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок». - Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса. Формы работы с классным коллективом в направлении «Мой образ жизни»: - Тематические классные часы по нравственной тематике. - Спецкурсы по нравственной тематике. - Дискуссии по нравственной тематике. -Интерактивные игры, тематические классные часы -Самопрезентация и самопредставление -Праздники, конкурсы, ролевые игры. - Изучение нравственного наследия мира. Направление IV. «Моё здоровье» Цель работы классного руководителя: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё здоровье»: - Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. - Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению -физического и психического здоровья. Формы работы с классным коллективом в направлении « Моё здоровье»: -спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады, олимпиады, -марафоны, турниры; -встречи с победителями спортивных соревнований, семейными династиями, активно занимающимися спортом; -походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы; -предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, устные журналы; -беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.; -психолого-педагогические консилиумы и тематические консультации по вопросам сохранения здоровья учащихся. Направление V. « Моя учёба» Цель работы классного руководителя в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно. Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя учёба»»: - Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития - Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. - Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность. -Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость. Формы работы с классным коллективом в направлении «Моя учеба»: - внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников; -интеллектуальные марафоны внутри класса; -интеллектуальные бои; - школы интеллектуального развития. Направление VI. « Мой досуг» Цель работы классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях. Задачи работы классного руководителя в направлении «Мой досуг»: -Создание условий для раннего проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности. - Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям. - Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи. Формы работы с классным коллективом в направлении «Мой досуг»: - празднование памятных дат в жизни учащихся; - празднование памятных дат календаря; -посещение театров, музеев, выставок; -театрализованные представления.; - фестивали, презентации, дискотеки, танцевальные вечера. План-сетка по направлениям Направление «Моя семья»
Направление «Моё Отечество»
Направление «Мой образ жизни»
Направление «Моё здоровье»
Направление «Моя учеба»
Направление «Мой досуг»
Устав класса. 1. Мы и наша Родина. Мы любим нашу Родину и сделаем ее красивой Мы уважаем традиции своей страны и бережно относимся к истории. Мы заботимся о природе. Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся. Мы заботимся о своем здоровье и здоровье окружающих нас людей. 2. Мы и школа. Наш класс – структурное поздравление школы. Мы активные участники всех общественных дел. Наш адрес: кабинет №11, самый красивый и уютный кабинет в школе. Наш девиз: относись к другим так, как хотел бы, чтобы отнеслись к тебе. 3. Только мы. Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать. Перспектива: жить так, чтобы тебя уважали. Правила нашей жизни: Мы - самые дружные. Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности. Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг. 4. Мы и наши родители. Родители – наши помощники и друзья. Мы всегда вместе: Мы в школе – они переживают. Мы дома – они контролируют. Мы трудимся – они помогают советом и делом. Мы отдыхаем – они отдыхают и веселятся вместе с нами. Нельзя огорчать своих родителей! 5 . Мы и наши учителя. Уважаем всех учителей школы. Стараемся, чтоб учителям было интересно с нами работать. 6. Мы и наши младшие товарищи. Никогда не обидим наших младших друзей! Поможем и защитим! Работа с родителями Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее: а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед; в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей; г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях. Основные направления классного руководителя и родителей : Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее. Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы. Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения). Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни. Познавательная сфера жизни ребенка. Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на: а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения; б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление; в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса на родительских собраниях; г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию. Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся: В практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Формы работы с родителями: - родительские собрания; - индивидуальные консультации ; - посещение на дому; -тематические консультации; - родительские чтения; - проведение совместных праздников; - общешкольные родительские собрания Тематика проведения классных родительских собраний и консультаций в начальных классах 1 класс 1«Первый раз- в первый класс». Трудности адаптации 1- классников к школе. 2.Детские страхи. 3. Телевизор в жизни семьи и 1- классника. 4. Мотивы учения младших школьников. 5. Режим дня школьника. 6. Игра и игрушка в жизни младшего школьника. 7. Перелистывая страницы учебного года… 2 класс 1Снова вместе! Первые уроки школьной отметки. 2.Причины и последствия детской агрессии. 3. Поощрения и наказания детей в семье. 4. Праздники и будни нашей жизни. 5. Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка. 6. О разумной родительской любви. 7. Как вырастить ребенка нравственным? 3 класс 1. Семейные традиции и способность ребенка трудиться. 2.Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка в себе. 3.Мой ребенок становится трудным… 4. Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника? 6. Мужчины нашего дома. 7. Поощрение и наказание как методы воспитания. 4 класс 1. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению. 2.Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника. 3. О родных и близких с любовью. 4.Как научить своего ребенка жить в мире людей? 5. Как уберечь ребенка о насилия? 6. Нужно ли воспитывать у ребенка патриотизм? Работа с детьми «группы риска» Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую- все это приводит к тому, что ребенок становится трудным. При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка я пытаюсь найти ответы на такие вопросы: -Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения? -Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика? -Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть самостоятельно? -Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей? -Какую помощь может оказать общественность? -Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка? - Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей? Для ответов на эти вопросы использую следующие формы работы с детьми «группы риска»: посещение семей; индивидуальные беседы с детьми и родителями; педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение); привлечение к беседам социального педагога, участкового инспектора, администрацию школы; привлечение учащихся к посещению объединений дополнительного образования. При составлении плана воспитательной работы на учебный год провожу анализ социального паспорта класса. Исходя из результатов, определяю направления работы с каждой семьёй. Список используемой литературы 1.Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005. 2.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №2. М.,2007. 3.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №4. М.,2007. 4.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №8. М.,2007. 5.Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2007. 6.Классный руководитель \ научно-методический журнал №3. М.,2007. 7.Классный руководитель \ научно-методический журнал №8. М.,2007. 8.Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2007. 9.Классный руководитель \ научно-методический журнал №2. М.,2008. 10.Классный руководитель \ научно-методический журнал №1. М.,2006. 11.Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2006. 12.Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2008. 13.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. 14.Отечество: гражданское и патриотическое воспитание \ Т.М.Кумицкая, О.Е.Жиренко.-М.:ВАКО,2009. Тест «Незаконченный тезис» ( методика «Свободный выбор») Цель: определить степень позитивного или негативного отношения к жизни. Ход проведения: учащиеся дописывают предложения в течение 1-2 минут. По ним определяется позитивное или негативное отношение к миру. 1. Я иду утром в школу………………………………………………………. 2. Хорошая жизнь- это……………………………………………………..… 3. Быть человеком- значит…………………………………………………… 4. Самое главное в жизни…………………………………………………….. 5. Нельзя прожить жизнь……………………………………………………… 6. Чтобы иметь друзей, надо………………………………………………….. 7. В хорошей школе…………………………………………………………… 8. Когда есть свободное время, я……………………………………………… 9. Музыка нужна, так как………………………………………………………. 10. Я не согласен с тем, что говорят, будто я…………………………………… Результаты анкетирования во 2 классе
Вывод: результаты анкетирования за 2 года свидетельствуют о положительной динамике повышения позитивного отношения обучающихся к школе, одноклассникам, друзьям, к жизни в целом. |