«Подарки осени»
|
|
 Скачать 68.42 Kb.
|
|
Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности в группе подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи по теме: «Подарки осени» учителя-логопеда Корниенко Жанны Анатольевны. Коррекционно-образовательные цели: -Закрепление представлений об осени ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по темам: «Осень», «Лес», «Грибы» и «Ягоды». -Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных и существительных в роде, числе и падеже, согласование числительных 2 и 5 с существительными. Закрепление знаний о гласных буквах и звуках А,О,У,И, совершенствование умения читать слияния гласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза (выделение начального гласного звука в слове). Коррекционно-развивающие цели: Развитие длительного плавного выдоха, высоты и силы голоса, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, пальчиковой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыка сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование: Наборное полотно. Сюжетные и предметные картинки по темам: «Осень», «Лес», «Грибы» и «Ягоды». Мячи. Корзина с разноцветными бумажными листьями. Ведерко с каштанами. 4 Куклы. Буквы А, О, У, И, из разрезной азбуки. Предметные картинки для выделения начального ударного гласного звука в слове. Д/И «Две корзинки», «4-лишний». Индивидуальные зеркала. Ход НОД:
Формирование умения ходить с перешагиванием через предметы. ( Перед НОД разложить мячи на полу на равном расстоянии друг от друга.) Л о г о п е д: Сегодня мы отправимся в лес. Но что бы туда попасть, надо преодолеть препятствия. Представьте себе, что это не мячи, а лужи и вам нужно перешагнуть через них. -2- Л о г о п е д: Молодцы! Ловко справились с заданием. Вот мы и в лесу. 2. Беседа об осени с рассматриванием и сравнением сюжетных картинок. Закрепление представлений об осени ее приметах ( На наборном полотне две сюжетные картинки: «Ранняя осень» и «Поздняя осень».) Л о г о п е д: Посмотрите на картинки. Какое время года нарисовал художник? Д е т и : На картинках нарисована осень. Л о г о п е д: Почему осень по-разному изобразили? Д е т и : На первой картинке нарисована ранняя осень, а на второй - поздняя. Л о г о п е д: Докажите мне, что на первой картинке ранняя осень. Л о г о п е д: Докажите мне, что на второй картинке поздняя осень. (Дети называют приметы ранней осени. Логопед следит за тем, чтобы ответы детей были полные.) Л о г о п е д: Все хорошо справились с заданием. Вы хорошо знаете примете осени. 3. Д/И « С какого дерева подарки?». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных и существительных в роде и падеже). ( На наборном полотне картинки с изображением деревьев.) Л о г о п е д: Осень дарит нам много подарков. Посмотрите, как много листочков я насобирала в корзинку. Выберите по одному листочку. Расскажите, с какого он дерева, какой он по цвету. (Дети берут листочки, рассказывают о листьях. Размещают их около деревьев на наборное полотно.) Л о г о п е д: Какой это лист? 1-й р е б е н о к: Это оранжевый кленовый лист. Он упал с клена. Л о г о п е д: Что у тебя в руках? 2-й р е б е н о к: У меня желтый березовый лист. Он упал с березы. Л о г о п е д: Что ты взял? 3-й р е б е н о к: Я взял красный осиновый лист. Он упал с осины. Л о г о п е д: Какой лист тебе достался? 4-й р е б е н о к : Мне достался коричневый дубовый лист. Он упал с дуба. 4. Упражнение « Осенние листочки». Развитие длительного плавного выдоха. Л о г о п е д: Возьмите из корзинки по одному веточке с листочками рябины. - 3 – Встаньте прямо. Вытяните руку с веточкой вперед. Подуйте на нее, чтобы листочки на веточке зашевелились. Сделайте вдох, вытяните губы вперед трубочкой. Подуйте на веточку. 5. Упражнение «Листья» . Координация речи с движением. ( «Система коррекционной работы» Н.В. Нищева с. 98.) 6. Упражнение « Волшебные листочки» Совершенствование умения читать слияния гласных. Л о г о п е д: Давайте присядем на пенечки. Для нас осень приготовила новые подарки. ( Дети садятся на стульчики вокруг стола.) Л о г о п е д: Что мы видим здесь? Д е т и : - Я вижу желудь. - Я вижу шишку. - Я вижу орех. - Я вижу лист. Л о г о п е д: Переверните картинки. Что вы видите? Д е т и : Буквы. Л о г о п е д: Возьмите по одному подарку. Прочитайте, что написано на ваших подарках. 1-й р е б е н о к: АО 2-й р е б е н о к: УИ 3-й р е б е н о к: АИО 4-й р е б е н о к: УИА Л о г о п е д: Я дам вам еще подарков от осени. Найдите среди них пару для своего подарка. На нем написана та же песенка из букв, что и у вас. ( Дети собирают подарки.) Л о г о п е д: Сравните предметы по размеру в ваших парочках. Назовите правильно их. 1-й р е б е н о к: желудь- желудок 2-й р е б е н о к: шишка- шишечка 3-й р е б е н о к: орех- орешек 4-й р е б е н о к: лист-листик 7. Упражнение: « Каштаны» Развитие пальчиковой моторики и ловкости. (Логопед достает ведерко с каштанами и предлагает детям взять по два каштана.) - 4 – Л о г о п е д: Держите каштаны крепко, катайте их между ладонями. Старайтесь не уронить. Д е т и: Каштаны в ладошке я крепко держу. Каштаны в ладошке кручу и кручу. Я ловко катаю каштаны в ладошке, Они убегают, как мышка от кошки. Н.В.Нищева. ( Дети складывают каштаны обратно в ведерко.) 8. Упражнение «Эхо». Развитие высоты и силы голоса. Л о г о п е д: Кажется, кто-то заблудился в лесу. Он нас зовет. Слышите? Будем его искать. Отвечайте так же как он. ( Воспитатель кричит «АУ!» за ширмой шопотом, затем тихо, затем громко, но на мягкой атаке. Дети повторяют за воспитателем. Подходят ближе и ближе к ширме.) 9. Д/И « Помоги куклам». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза (выделение начального гласного звука в слове). Л о г о п е д : Вот кто нас звал на помощь. Куклы забыли, как их зовут. Но у них есть буквы. С них начинаются их имена. Как же их зовут? 1-й р е б е н о к: Аня 2-й р е б е н о к: Уля 3-й р е б е н о к: Оля 4-й р е б е н о к: Игорь Л о г о п е д : Вот картинки. Подарим куклам картинки, которые начинаются с такого же звука, что и их имена. ( Дети называют, что изображено на картинке. Определяют первый звук в каждом слове. Кладут картинку около куклы с такой же буквой.) Л о г о п е д : Спасибо, ребята. Куклы остались довольными. А нам надо идти дальше. 10. Артикуляционная гимнастика. Развитие артикуляционной моторики. Логопед приглашает детей за стол. Дети берут зеркала. Садятся правильно. - 5 – Л о г о п е д : Выполним следующие упражнения: - « Улыбочка»- « Трубочка» - « Мостик» - « Качели» -« Часики» -« Кошечка лакает молоко». 11. Упражнение: « Угадай грибок». Развитие связной речи, зрительного внимания, мышления, пальчиковой и общей моторики. Л о г о п е д : Ребята, давайте расскажем стихотворение « Где вы были?» ( Дети рассказывают стихотворение и выполняют соответствующие движения.) « Система коррекционной работы» Н.В. Нищева с. 441. Л о г о п е д: Отгадайте какие грибы вы нашли. ( На наборном полотне картинки с изображением грибов. Дети берут картинки с контурным изображением грибов. Называют их.) 1-й ребенок: Я узнал мухомор. 2-й ребенок: У меня волнушка. 3-й ребенок: Я вижу лисичку. 4-й ребенок: Я отгадал боровик. 12. Д/И « Две корзинки» Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных 2 и 5 с существительными) и связной речи. Л о г о п е д: У меня две корзинки. В них лежат грибы. Посчитайте одинаковые грибы в обеих корзинках. Назовите сколько их. Д е т и : 1-й ребенок: Я нашел 2 мухомора. 2-й ребенок: Я увидел 5 волнушек. 3-й ребенок: Тут 3 лисички. 4-й ребенок: Я насчитал 4 боровика. 13.Д/И « По ягоды». Упражнение в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги. -6- ( На магнитной доске картинки с изображениями ягод.Цифры.) Л о г о п е д: Лес нам дарит много подарков. Что еще можно собирать в лесу? Д е т и: Ягоды. Л о г о п е д: Давайте вместе прохлопаем названия ягод и подберем нужную цифру по количеству слогов. ( Дети вместе с логопедом делят слова на слоги.) МА-ЛИ-НА- 3 ЧЕР-НИ-КА -3 БРУС-НИ-КА -3 КЛЮК-ВА -2 14. « Какая ягодка» Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных и существительных в роде, числе и падеже). Л о г о п е д: Назовите какие ягоды по форме. 1-й ребенок: Брусника по форме круглая. 2-й ребенок: Земляника по форме овальная. 3-й ребенок: Малина по форме круглая. 4-й ребенок: Клюква по форме круглая. 15. « 4-лишний» Развитие связной речи, зрительного внимания, мышления. Л о г о п е д: Назовите ягоды. Д е т и : Малина, земляника, клюква, черника. Л о г о п е д: Какая ягодка лишняя по вкусу? Д е т и : Клюква- она кислая, а остальные сладкие. Л о г о п е д: Молодцы! Вы все справились с заданиями. Что вам больше всего понравилось? Какие задания показались трудными? 16. Итоги. Л о г о п е д: Молодцы! Вы все справились с заданиями. Мне сорока рассказала, что наш повар приготовил для вас лакомство. Пора возвращаться в детский сад. Накроемся платочком и вернемся обратно. 17. Сюрпризный момент. Вручение вазочки с печеньем. |