Отчет по теме самообразования за 2012-2013 учебный год учителя английского языка гбоу сош №657 Кузнецовой А. А. Тема самообразования: "Развитие креативной компетенции через проектную деятельность на уроках английского языка. "
Скачать|
Отчет по теме самообразования за 2012-2013 учебный год учителя английского языка ГБОУ СОШ №657 Кузнецовой А.А. Тема самообразования: “Развитие креативной компетенции через проектную деятельность на уроках английского языка. ” Каждый учебный предмет имеет свою специфику и соответственно специфику использования тех или иных методов, технологий обучения. Предмет «Иностранный язык» вносит свою лепту в общее развитие ребёнка. Метод проектов - суть развивающего, личностно-ориентированного характера обучения. В курсе иностранного языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учётом практической значимости для школьника. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми» - презентация, фильм, макет, буклет, плакат, рисунок и т.д. Современное переосмысление основных идей американского философа – идеалиста Джона Дьюи, основоположника современного метода проекта, можно увидеть в деятельностно-личностном подходе к воспитанию, который предполагает : - связь обучения с жизнью; -развитие самостоятельности и активности в учебном процессе; -развитие умения адаптироваться к действительности; -умения общаться, сотрудничать с людьми в различных видах деятельности Всё, что, я познаю, я знаю, для чего это надо и где и как я могу эти знания применить- вот основной тезис современного понимания метода проектов в развитии творческих способностей учащихся. В англоговорящих странах этот метод характеризуется как learn by doing-учение через деятельность. Точнее о методе проектов надо говорить как об обучении через деятельность. Ещё одна характеристика метода проектов на английском языке звучит так – cooperative learning. Это означает учение в кооперации, т.е. совместное, а мы понимаем его как групповое. Этот метод наиболее полно отражает два основных принципа коммуникативного подхода к обучению иностранному языку: мотивации к учению - в проектной работе она всегда положительная - и личный интерес-проект отражает интересы учащихся. Учебный проект с точки зрения учащегося-это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому; это деятельность , позволяющая проявить себя, попробовать свои силы , приложить свои знания, показать публично достигнутый результат. Велико разнообразие школьных проектов: от проекта на один день до проекта на весь год, проектирование по составу участников: индивидуальное, групповое и т.д. Каждый учащийся выберет себе подходящий по своему желанию. На уроках английского языка мои ученики используют различные типы проектов: -по признаку доминирующего метода ( исследовательские «What is your favourite TV programme?»- Какая твоя любимая телевизионная передача? «Famous people biography»- Биография известных людей?); информационные «Summer Olympic Games in London »-Летние Олимпийские Игры в Лондоне, «Traffic signs»-Дорожные знаки), ролево- игровые «My Town»-Мой город), -по признаку предметно-содержательной области (монопроекты : «Welcome to Moscow»- «Добро пожаловать в Москву» , межпредметные проекты «My country’s Best Items» история+англ.язык) -по количеству участников (личностные, парные). Во время проведения недели английского языка учащиеся работали в группе или парах , выпуская информационную газету. Список литературы
|