На сайте группы дошкольного образования родители могут
|
|
 Скачать 32.66 Kb.
|
|
В условиях введения ФГОС целью образования становится воспитание и развитие качеств личности. Формирование же любых личностных качеств возможно только в деятельности, а значит информационная среда, в которой ученик является активным «деятелем», обладает огромным потенциалом для решения большинства поставленных задач. Cлайд 4-5 Известно, что поступление ребёнка в школу - самое трудное и волнительное время для семьи первоклассника. Не секрет, что уже с дошкольного образования у родителей часто возникает вопрос: « В надёжные ли руки попадет их ребёнок?» И здесь родителям на помощь приходит информационное пространство учителя на портале http://nachalka.seminfo.ru. На сайте группы дошкольного образования родители могут
Информационная среда наглядно показывает родителям поставленные цели и задачи развития Родители могут
В информационном пространстве родители найдут и полезные ссылки на интересные интернет ресурсы. Через форумы, созданные учителем, родители могут задать учителю вопрос в любое, удобное время. В результате информационная среда
Слайд 6-8 Федеральные государственные требования задают ориентиры развития системы дошкольного образования и вносят ряд изменений в организацию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Психолого-педагогическими условиями становления субъектности человека является свобода действия, возможность выбора, ответственность за последствия своих действий и поступков, что возможно только при включении ребенка в активную деятельность. Поэтому, мы говорим о системно-деятельностном подходе в дошкольном образовании. А для того, чтобы ребенку было комфортно, интересно; чтобы он без труда мог включиться в любую деятельность - будь то игра, проектирование или художественное творчество- необходима соответствующая развивающая среда. В нашем комплексе на базе дошкольной группы "Аистенок" большое внимание уделяется построению образовательного пространства на деятельностной основе с использованием ИС. Ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, передаваемую ему педагогом. Именно активность ребенка признается основой развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом. Таким образом, образовательная деятельность выступает как сотрудничество воспитателя и ребенка, что способствует развитию коммуникативных способностей у детей, как необходимого компонента учебной деятельности. Процесс психического развития ребёнка, развитие мышления – это непрерывный процесс, происходящий в его деятельности. Способности ребёнка, обеспечивающие его игры с использованием компьютера, формируются до того, как он сел за компьютер. Немаловажное значение для успеха освоения компьютера имеет своевременное приобщение детей ко всем формам ознакомления с окружающей действительностью, природной и социальной, как к источнику чувства, мысли и творчества. Для полноценного использования компьютера как средства деятельности (средства познавательного анализа информации о действительности) от ребёнка требуется умение оперировать символами (знаками), обобщёнными образами, (т.е. ему необходимо достаточно развитое мышление, творческое воображение, определённый уровень произвольности действий). Всё это формируется у ребёнка в его многообразной предметно – практической и игровой деятельности. Использование компьютера в ДОУ будет успешным, если он органически вписывается в общую систему педагогической работы, направленную на всестороннее, гармоничное развитие каждого ребёнка. Работать с компьютером должен специалист, знающий технические возможности компьютера, владеющий навыками управления им, чётко выполняющий санитарные нормы и правила использования компьютера, хорошо ориентирующийся в компьютерных программах для дошкольников, владеющий методикой обучения. Кроме того, специалист должен хорошо знать возрастные особенности детей и воспитательно – образовательную программу. Общение с компьютером вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе. |