«Как звук [р] нам в садик попал?»
|
|
 Скачать 64.15 Kb.
|
|
Конспект фронтального занятия по автоматизации звука [р] в слогах, словах, предложениях, скороговорках на тему «Как звук [р] нам в садик попал?» ОНР (ІІІ) минимальные проявления дизартрии подготовительная группа Цель: - закрепление знаний об характеристики звука. - развитие фонематического слуха и фонематического слуха.. Задачи:
Оборудование: картинки с изображением зверей и птиц: (крокодил, кенгуру, жираф, зебра, тигр, сорока, ворона, страус, воробей, дятел); фруктовые деревья (грушевое, персиковое, гранатовое), виноградная лоза; цветы (раза, ромашка, астра); картинки с изображением Буратино, Крокодил Гена, Дракон, символ звука [р]; картинки с изображением (радуги, гор, замка). Лексический материал: Имена существительные: крокодил, зебра, кенгуру, ворона, воробей, сорока, экскаватор, экскурсия, гора, роза, астра, грант, персик, виноград, лоза, дерево, Буратино, Крокодил Гена, дракон, страус, радуга, тигр, носорог, охрана, ворота, качество. Имена прилагательные: добрый, храбрый, трудолюбивый, хороший, дружелюбный, фруктовый, гранатовый, виноградный, грустный, радостный. Глаголы: собрать, расти, хлопнуть, расступилась, упал, дружить, радоваться. І. Организационный момент Приветствие. Логопед: Сегодня мы с вами на занятие превратимся в животных, для этого нужно сказать волшебные слова - раз, два, повернись и в животных превратись. Логопед: Послушайте меня внимательно, изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит; изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву. (Тр-р-р, тр-р-р.): изобразите, как мурлычет ласковая кошечка. (Мур-р-р-р.); изобразите ворону, кричащую из гнезда. (Кар-р-р, кар-р-р.) ІІ. Сообщение темы занятия Вы догадались, какой звук мы будем изучать сегодня? Дети Звук [р]. Логопед: сегодня мы с вами будем путешествовать со звуком [р] и познакомимся с буквой Р. Присказка: В некотором царстве, в некотором государстве, высоко в горах жил звук [р]. Произнесите этот звук. Что вы могли сказать об этом звуке, глядя на эту таблицу? Характеристика звука. ІV. Ход занятия 1. Произношение изолированного звука. Работа над голосом Логопед: Одиноко ему стало и загрустил звук [р]. Пролетала мимо сорока и говорит: «Что ты грустишь, иди в детский сад, там все буквы и звуки живут в волшебных Замках, и дети научились их произносить». Обрадовался звук [р] этому известию и отправился в дорогу. А сейчас мы будем помогать звуку [р]. 2. Игра «Узнай звук» Логопед: Приготовите ладони, я буду поизносить слова, когда вы услышите звук [р], хлопните в ладоши один раз . (раз, дом, стол, дерево, роза, тигр, сутки, зима, рыба,…) 3.Произношение звука [р] в слогах, слоговых сочетаниях и словах Выставляется картинка с изображением гор. Логопед: Шел, шел звук[р] и пришел к чему? Дети: К горе. Логопед: Звуку [р] надо пройти эту гору. А, как вы могли помочь пройти такое препятствие? Дети:… Логопед: Чтобы ему помочь нужно поймать звуки. Я буду бросать звуки ,вы их будите ловить и соединять в слоги. Приготовит руки. р-а-р-у-р-ы-р-о; р-о-р-ы-р-у-р-а Логопед: Получилось волшебное заклинание: ра-ру-ры-ро; ро-ры-ру-ра. Повторите его. Логопед: Расступилась гора, а за ней огромные ворота, а у ворот стоит охрана. 4.Подбор антонимов. Развитие навыков языкового анализа и синтеза Логопед: Чтобы охрана пропустила звук [р] через ворота нужно выполнить задание. Я буду называть слова, а вы будете произносить противоположные им по смыслу. Логопед: Зло. Дети: добро Логопед: лень. Дети: труд Логопед: трусость. Дети: храбрость Логопед: грусть. Дети: радость Логопед: Ура! Ворота открылись! За воротами — звери и птицы Если отгадаете их названия, они помогут звуку [р], укажут ему путь. Логопед: Отгадайте животного в названии, которого первый звук [т'], последний — [р]. Кто это? Дети: Тигр Выставляется картинка тигра. Логопед: Какое животное носит детеныша в кармане? Дети: Кенгуру Логопед: Отгадайте птицу в названии, которой первый слог − со-последний — ка. Кто это? Дети: Сорока Логопед раздает детям картинки с изображением букв. Логопед: Соберите из букв название животного. Какое слово у вас получилось? Логопед: Какой слог в этом слове первый? Дети: В этом слове первый слог – жи- Логопед: Какой слог в этом слове второй? Дети: В этом слове второй слог –раф- Логопед: А сколько всего слогов в этом слове? Логопед: Давайте, посчитаем, сколько слогов в этом слове, приготовили ладони жи-раф. Дети: В этом слове два звука. Логопед раздает карточки с надписью животных каждому ребенку свое слово, « разбитое» на слоги (Крокодил, кенгуру, зебра, носорог, ворона, сорока) Логопед: С кем подружился звук [р] за воротами? Дети: Звук [р] подружился с крокодилом, зеброй, носорогом, кенгуру, вороной, сорокой. Логопед: Животные подсказали дорогу звуку [р], и он пошел дальше. Но дорога была очень длинная, и решил звук [р] отдохнуть. И мы с вами сейчас отдохнем. Встали. 5.Динамическая пауза Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.) Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. (Приседания.) На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! (Наклоны.) Вон на дереве орех. Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.) Если хочешь дотянуться, Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.) Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.) Утомил всех долгий путь — Дети сели отдохнуть. (Дети садятся.) 6.Падежное управление Логопед: Идет звук [р], и вдруг перед ним сад . Как называется сад, где растут фрукты. Дети: Сад, в котором растут фрукты, называется фруктовым садом. Логопед: Как называется дерево, на котором растут (груши, персики, гранаты) Дети: Дерево, на котором растет груша, называется грушевое (персиковое, гранатовое) Логопед: В этом саду было много цветов. Назовите цветы, в название которых есть звук [р]? Дети: Логопед: Звук [р] любовался в саду какими цветами? Дети: Звук [р] любовался ромашками, розами, георгинами. 7.Произношение звука [р] в предложениях. Словообразование Логопед: Какие фруктовые деревья угощали звук [р] плодами. Дети: Грушевое дерево угостило его грушами, персиковое дерево — персиками, виноградная лоза — виноградом. Логопед: Поблагодарил звук [р] фруктовые деревья и пошел дальше. 9.Произношение звука [р] в словах и подбор определений Логопед: Слышит звук [р] чьи-то рыдания. Логопед прикрепляет на доску картинки с изображением сказочных героев, под каждой картинкой ее название с пропущенным звуком. Ребенок должен узнать какой звук отсутствует. Логопед: Назовите этих сказочных героев? Дети: Буратино, Красная шапочка, Крокодил Гена Логопед: А как вы думаете, что случилось с нашими героями? Дети:… Логопед: Они рыдают потому, что Дракон забрал у них один звук. Я буду называть их без этого звука, а вы попробуйте угадать, кто это? Там плачут Бу...атино, , К...асная шапочка , К...окодил Гена, Какой звук забрал у них Дракон? Дети: звук [р] Логопед: А, как вы думаете, для чего понадобилось звук [р] дракону? Дети: … Логопед: Чтобы еще больше рычать и быть более сердитым. Скажем ему добрые и ласковые слова, чтобы он вернул им звук [р]. Я буду называть слова, а вы будете называть их ласково? У дракона не гора, а … Дети: горка Логопед: У дракона не рот, а Дети: ротик Логопед: Дракон не друг, а … Дети: дружек Логопед: Дракон живет не в гору, а … Дети: в горке. Логопед: Каким стал Дракон? Дети: Хорошим, добрым. Логопед: Дракон вернул нашим героям звук [р]. Логопед: С кем он подружился? Дети: Буратино, Крокодил Гена Логопед: Он стал их ...? Дети: другом. Логопед: Крокодил Гена предлагает вам запомнить такую пословицу: «Дружба и братство дороже богатства». Как вы понимаете эту пословицу? Дети:… Логопед: Эта пословица говорит о том, что никакое богатство не заменит настоящей человеческой дружбы. Дети несколько раз повторяют пословицу. 11. Буквенный анализ и синтез слова «радуга» Выставляется слово «радуга», без буквы р. Логопед: «Куда же мне идти дальше?» — спросил звук [р] у Дракона. «Я покажу тебе волшебную дорогу, — сказал Дракон, — если отгадаешь мою загадку: "Разноцветное коромысло над рекой повисло"». Дети: Радуга. Логопед: В слове радуга звук пропала буква р. У нашего звука [р] есть своя буква , большая и маленькая. А на, что похожа буква р? — Звук [р], посмотри — вот это твоя буква. Букву р писать несложно. Справа к палке осторожно Подрисуем мы кружок — И получится флажок. Возьмите крупу и напишите букву р, сначала указательным пальцем, а потом мизинцем. Логопед: По волшебной дороге-радуге друзья ушли в свои сказки, а звук [р] — в садик. Предлагается детям изобразить букву р с помощью пальчиков и соответствующих поз. Затем подставляется недостающая буква в слове радуга VІ. Итог занятия Логопед: Вот и пришел звук [р] в детский сад. Понравилось вам путешествие звука [р]? Чем понравилось путешествие звука [р]? Какие трудности возникали перед звуком [р]? С какими друзьями подружился звук [р]? |