Ход урока. Орг момент
|
|
 Скачать 70.74 Kb.
|
Ход урока. 1. Орг . момент . Снег порхает и сверкает В золотом сиянье дня. Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок. Начинаем наш урок. -Как тихо падает снег, также тихо сядьте и вы. 2. Повторение пройденного материала. -Посмотрите сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их закружила. -Постарайтесь правильно разместить снежинки. Подумайте, какие снежинки лягут на красную крышу, какие на синюю, а какие на зелёную. У доски 3 ученика. - Какие снежинки опустились на домик с красной крышей? (Буквы а, у, ю, я обозначают гласные звуки). - Какие снежинки особенные? Почему? (ю, я обозначают мягкость согласных звуков, могут обозначать два звука). - Какие снежинки упадут на домик с синей крышей? (ж, ш, всегда обозначают твёрдые согласные звуки). - Какие снежинки упадут на зелёную крышу? (й, ч обозначают всегда твёрдые согласные звуки). - Чем отличаются гласные звуки от согласных? (гласные образуют слоги, при произношении воздух не встречает преград). Итог. 3. Сообщение темы урока. - Сегодня мы отправимся на зимнюю рыбалку, где познакомимся с новым звуком и новой буквой. Какой? Вы скоро узнаете. А чтобы рыбалка была удачной вы должны помогать друг другу, быть внимательными, помнить правила рыбной ловли - не шуметь. 4. Введение в тему. - Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собой. (Удочку, червячков, ведёрко и т.д.) - Давайте сделаем прорубь, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку. Послушайте отрывок из сказки.Узнаете, что за рыба попалась на крючок. Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд, зачерпнул волы в вёдра и поставил их, а сам глялит в прорубь. И увилел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку. - Вот уха булет сладка! Вдруг щука говорит ему человеческим голосом: - Емеля, отпусти меня в волу, я тебе сделаю всё, что ни пожелаешь. - Лално, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу. Щука его спрашивает: - Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь? - Какую рыьку мы поймали? (Щуку). -Как называется сказка? («По щучьему веленью»). - Кто продолжит сказку, чего захотел Емеля? (Чтобы вёдра пошли сами, не расплескав воды). - Сбылось ли его желание в сказке? (Сбылось) - Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом? (Вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода.) - Надо ли беречь воду, которая течёт из крана? (Да). 5. Работа над новым материалом. 1) Вычленение звука [щ']. - Какую рыбу мы поймали? (Щуку.) - Произнесите первый звук. - Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный, глухой). - На что похож этот звук? (На шипение) - Звук [щ'] шипящий. - Как произносится звук [щ']? (Мягко.) - Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов нет). - Давайте сделаем вывод о новом звуке. Вывод: значит звук [щ'] всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука. 2) Фонетическая зарядка. - А сейчас потренируем своё умение слышать в слове нужный звук. Если в слове, которое я произнесу, будет звук [щ'], поднимите руки вверх и назовите где находится этот звук: в начале, в середине или в конце. Ящик, ключик, , плащ, мяч, щука, туча, лещ. - Звуки [ч'] и [щ']очень близки по звучанию и нередко их путают в словах. Потренируемся произносить их в скороговорке: Щука проглотила щётку. Щётка ей щекочет глотку. - Не путайте звуки [ч'] и [щ']. 3) Игра на внимание «Что лишнее».(Зрительная зарядка). - Давайте посмотрим, какие вы внимательные, ведь рыболовам просто необходимы терпение и внимание. - Что изображено на рисунках? ( Овощи, щенок, сыщик, печь.) - Какой рисунок лишний? (Печь.) - Почему? ( В слове печь нет звука [щ'].) - Составьте предложение с предметом, который вам больше нравился. 4) Звуко - буквенный анализ слова щука. - Смотрите, на удочку попалась ещё одна щука. - Составим схему слова щука. Один ученик составляет схему у доски, остальные на парте.Проверка. - Дайте характеристику каждому звуку. [щ]- согласный, глухой, мягкий. [у]- гласный, ударный. [к]- согласный, глухой, твёрдый. [а]- гласный, безударный. - Сколько в слове слогов? (Два.) 5) Знакомство с буквой Щ. - Звук [щ'] обозначается буквой Щ. - На что похожа буква Щ? (Щётка, забор, гребешок) 6) Работа по букварю. -Потренируемся читать слова с новой буквой. - Найдите в букваре слово щука. - Прочитаем первый столбик. - Что такое чаща? (Густой лес) -Прочитаем второй столбик. Чем различается написание этих слов? (т заменили на л). - Прочитаем третий столбик. Чем различаются эти слова? (Различаются первой буквой). - Подготовьтесь читать четвёртый столбик. - В словах начинающихся с буквосочетаний сч произносится звук [щ']. Прочитайте слова правильно. -Кажется на крючок попалась ещё одна рыба. - Найдите её название по схеме, данной в учебнике. - Какую рыбу мы поймали? (Леща). -Скоолько в этом слове звуков, букв? (Четыре). -Дайте характеристику первому звуку.(Согласный, глухой, мягкий). - Прочитайте слова с сочетаниями ЩА, ЩУ, ЧА. - Послушайте сказку. Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неполалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили лружно. И вот однажлы решили буквы поиграть в прятки. Выпало волить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат -нашли уже А и У. Вот только никак не могут найти гласные Ю иЯ. Искали, икали, с ног сбились, -до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домико и видят, что Я и Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧУ - ЩУ, ЧА - ЩА. - Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы ЮиЯ? (Буквы ч и щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными я и ю.) - Прочитайте правило в учебнике. - Запомните это правило. ФИЗМИНУТКА. 6.Формирование навыков чтения. _ Давайте насадим червячка на крючок, закинем удочку. Что мы видим? На крючок попалась" Щучья считалочка". Чтение считалочки про себя и вслух. - Какой вы увидели щуку?(Хищная, зубастая, злая). - А лещ какой? (Проворен и умён) 7.Работа в парах. -Ребята, а где вам могут пригодиться считалочки? (В игре). - Вспомните считалочки и поиграйте в паре. Дома вы можете найти и прочитать считалочки и стихи, где встречается буква Щ. 8. Итог урока. -Наш урок-рыбалка закончился.. Подведём итог. - Сколько поймали рыбы?(Три щуки и леща) - Что вы сделаете с рыбой? (Сварим уху, пожарим) - А кто выпустит обратно в воду? - Как вы считаете, удачная была у нас рыбалка? - Какой звук узнали? ([щ]). - С какой буквой познакомились? (Щ). - Какое правило узнали на уроке? (ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У). -Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите свою рыбку в красное ведёрко. - Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал, положите свою рыбку в синее ведёрко. -Урок окончен. |