Деревья в осеннем лесу
|
|
 Скачать 55.79 Kb.
|
|
Тема: Деревья в осеннем лесу. Цели: Актуализация и закрепление словаря по теме (предметного, глагольного и признакового); развитие навыков словоизменения; лексико-грамматических навыков, упражнение в употреблении относительных и сложных прилагательных, в согласовании их в роде, числе, падеже; развитие навыков выразительной связной речи. Совершенствование процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, творческого воображения. Развитие общей, мелкой и мимической моторики, эмоционально-волевой сферы через использование элементов психогимнастики, массажа, логоритмики, театрализации. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование: компьютер, фланелеграф, наборное полотно, предметно-тематические картинки, пиктограммы, короны-деревья, листья, наглядные пособия к дидактическим играм, мяч. Ход: I. Оргмомент. Дети входят в музыкальный зал под фортепианную музыку «Осень». Встают полукругом около стульев. Психогимнастика «Грустная и веселая осень» (под музыку, с опорой на пиктограммы). - Дети, давайте покажем, какое у нас настроение, когда идет осенний дождь? Изобразим грустную осень (предъявляется соответствующая пиктограмма). - А теперь покажем, какое у нас настроение, когда светит солнышко и мы видим разноцветный листопад? Изобразим веселую осень (предъявляется соответствующая пиктограмма). - Молодцы, ребята, замечательно передали осеннее настроение. II. 1. Просмотр фрагмента видеофильма «Осенний лес» в сопровождении музыки А. Вивальди «Времена года». Сообщение темы. - Ребята, вы догадались, куда мы с вами сейчас отправимся? (В осенний лес). - И о чем мы будем говорить? (О деревьях). - Да, правильно. Но если мы выполним правильно все задания, то попадем в сказочный волшебный лес. 2. Дидактическая игра «Узнай и назови дерево». Посадка детей. На наборном полотне – предметно-тематические картинки. Дифференциация лиственных и хвойных деревьев. - Сядет тот, кто назовет лиственное дерево. (Береза, липа, осина, клен, тополь, ива, рябина). Хвойное дерево. ( Ель, сосна). - Хорошо, ребята, с этим заданием вы справились. 3. Д/игра «Части дерева» (на фланелеграфе). - Покажи и назови части дерева. (Корни, ствол, кора, ветки, листья, крона, плоды (сережки, крылатки, желуди, шишки, орехи, ягоды). - Молодцы, дети, вы хорошо запомнили части дерева. 4. Д/игра «Скажи со словом «осенний» (с мячом). - Я бросаю кому-то из вас мяч и говорю слово-предмет. А вы повторяете мое слово, но со словом «осенний». лист – …осенний лист ветка – … осенняя ветка дерево – … осеннее дерево плоды – … осенние плоды лес – … осенний лес роща – … осенняя роща букет – … осенний букет. - Ребята, вы замечательно, без ошибок справились с этим заданием. 5.Д/игра «Подбери слова – признаки». - Дети, в этой игре вам нужно подобрать слова-признаки. Какие деревья? береза (какая?) –… стройная, белоствольная, кудрявая дуб (какой?) –… могучий, мощный, крепкий, выносливый рябина –… тонкая, нарядная, красивая клен – …резной, красивый, кудрявый осина – …нарядная, дрожащая, шелестящая тополь – …стройный, высокий, пирамидальный липа – …красивая, липкая, лечебная ива –… раскидистая, плакучая ель, сосна (какие?) –… вечнозеленые, колючие, душистые, хвойные. - Молодцы, ребята, хорошо выполнили это задание. 6. Д/игра «С какой ветки детки?» («Волшебные часы»). -Ребята, определите, с каких деревьев опали эти листья? с березы – березовый лист с осины – осиновый лист с дуба – дубовый лист с липы – липовый лист с клена – кленовый лист. - И с этим заданием вы справились прекрасно. Мы все ближе подходим к волшебному лесу. 7. Д/игра «Подбери слова – действия». - Осенние листья что делают? – (…желтеют, краснеют, шелестят, вянут, опадают, кружатся, сохнут, шуршат). - Дети, вы хорошо запомнили слова-действия. 8. Логоритмическая физминутка «Осенние листочки». Пение с движениями под фортепианную музыку (у каждого ребенка в руках – кленовые листья). Мы, листики осенние, На веточках сидели. На веточках сидели, Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял, Повертел их, покружил И на землю опустил. 9. Массаж с дарами природы (под магнитофон). Логопед раздает детям по одной сосновой шишке из корзинки, одну оставляет себе. - Дети, что у вас в руках? (Сосновые шишки.) - Ребята, давайте зарядимся энергией от даров природы – сделаем массаж рук с шишками. Выполняются круговые движения шишкой между ладонями и тыльной стороной рук, сопровождаемые речью (под музыку). Вы, сосновые шишки, Дайте всем ребятишкам Силу и здоровье, Ловкость, красоту, Радость и веселье, Ум и доброту! 10. Д/игра «Изобрази дерево» (под фортепианную музыку). - И вот мы приблизились к волшебному лесу. Давайте заглянем в него и изобразим деревья. Дует ветер, наши деревья качаются. Могучий дуб – руки к плечам, пальцы сжать в кулаки. Дрожащая осинка – пальцы растопырены, руки, согнутые в локтях, подняты вверх, кисти дрожат. Стройная береза – руки подняты вверх, кисти рук слегка наклонены в стороны. Пирамидальный тополь – прямые руки подняты вверх, вытянутые пальцы обеих рук касаются друг друга. Резной клен – руки согнуты в локтях и приподняты; пальцы: указательный, средний и безымянный соединены, мизинец и большой палец отведены. Плакучая ива – кисти рук скрещены вверху над головой, наклонены вперед Колючая елка – руки опущены вниз, вдоль бедер, кисти приподняты. Высокая сосна – прямые руки вверху, кисти в стороны, пальцы растопырены. - Молодцы, ребята, замечательно изобразили деревья. И вот оно – чудо, вы превращаетесь в волшебный лес. 11. Сказка «Волшебные деревья». Пересказ с элементами театрализации. - Чудесные короны, появитесь! В волшебный лес, ребята, превратитесь! - Волшебные деревья, выходите! И о себе, деревья, расскажите. Дуб: «Я – могучий, крепкий дуб. У меня толстый, мощный, коричневый ствол. Овальные, волнистые по краям листья. Мои плоды – желуди». Берёза: «А я – русская красавица берёзка. Я белоствольная, кудрявая. Мои листья с зубчиками. А плоды – серёжки. Про меня много стихов и песен». Ива: «Я – ивушка плакучая. Люблю расти около рек и ручьёв. У меня серо-коричневый ствол. Раскидистая крона. Тонкие, поникшие ветки. А мои листики похожи на длинных узких рыбок. Плоды у меня – желтые серёжки». Клен: «А я – клен-красавец. У меня коричневый ствол. Мои листья резные, как звезды! А плоды – крылатки». Осина: «Я – осинка. У меня серый ствол. Круглые листья. Они даже без ветра шелестят и дрожат. Мои плоды – сережки». Тополь: «Я – тополь. Я высокий, стройный, пирамидальный. У меня серо-коричневый ствол. Листья с мелкими зубчиками. Плоды мои – пушистые сережки». Ель: «А я – елочка. Мой ствол темно-коричневого цвета. На ветках колючие вечнозеленые иголочки. От меня приятный, полезный запах. Мои плоды – шишки. Их очень любят белки и клесты». - Себя, деревья, вы прекрасно показали! И о себе чудесно рассказали! -Теперь волшебные короны, удалитесь! В ребят опять, деревья, превратитесь! III. Итог занятия. - Ребята, где мы с вами сегодня побывали? (В осеннем лесу). - О чем мы говорили? (О лиственных и хвойных деревьях). - Какую пользу приносят нам деревья? (Дают свежий воздух, плоды, тень и прохладу в жаркий день, тепло во время холодов. Из них делают бумагу, мебель, строят дома. Лес – это дом зверей и птиц). - В какие игры мы играли? Оценка деятельности детей на занятии. - Все дети сегодня хорошо занимались, отвечали, справились с заданиями, великолепно показали сказку «Волшебные деревья». Занятие окончено. |