Урока русского языка в 5 классе «Падеж имён существительных»
|
|
 Скачать 104.55 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка в 5 классе «Падеж имён существительных» Цели: З н а т ь – падежи имён существительных, историю происхождения термина, секрет названия падежей, падежные вопросы У м е т ь – определять падежи, различать именительный и винительный падежи имён существительных Оборудование: мультимедийная презентация; плакаты с образным названием падежей, рожок, два кубика, записи на доске, ОК «Как различить И.п. и В.п.», листы контроля, карточки для индивидуальной работы, задания – упражнения с выборочным ответом, словарь иностранных слов. Ход урока. 1). Словарная работа. Слайд № Терраса - С каким известным вам латинским корнем связано слово? - В каких словах ещё есть такой латинский элемент? - Посмотрите внимательно на внешний облик слова и догадайтесь, в каком словаре можно найти разъяснение его значения? Почему? - Зачитывание значения слова «терраса» по «Словарю иностранных слов». - Какая это часть речи? Докажите. - Назовите этот предмет ласково. Запишите рядом. - Выполните морфемный разбор обоих слов, учитывая, что современный корень – террас- Слайд № - А теперь – «Подскажи словечко!» Взял художник краски, рисует на … (терраске) 2). Зрительный диктант. Слайд № - Внимательно рассмотрите запись на доске: Взял художник краски, рисует на терраске. - Объясните постановку запятой и орфограммы в этом предложении. - Запомните всё предложение и «ошибкоопасные» места в нём. - Орфографическое проговаривание предложения. - Письмо по памяти. 3). Самопроверка (по доске), самооценка (в лист контроля), рефлексия. Образец листа контроля Зр.д. / вз.к./ карт./ И.-В. / общ. оц. 4). Слово учителя. - Итак, с каким латинским корнем связано наше новое слово? (терра) Латиняне дали нашему языку много слов. А греки подарили нам вообще гениальное изобретение. Чтобы узнать, какое, перенесёмся мысленно на несколько мгновений в Элладу. Слайды № Любили древние греки играть на досуге в «кости». Только их «кости» были в виде кубиков, на сторонах которых располагались «очки» – от 1 до 6. Во время игры их бросали из рожка, и они «падали». Такое выпадение по-гречески звалось «птозис». А как его перевели на русский язык, вы узнаете, если вставите (где надо!) буквы и составите из них слово. Кто быстрее? Слайд № Шля(п,б)ка, к.сательная, точ(?)ный, хо(т,д)ьба, решает(?)ся, соб.ру, ключ(?), варе(ж,ш)ки. - Падеж – именно так переводится греческое слово «птозис». Так какое же отношение к языку имеет игра в «кости»? Греческим грамматистам казалось, что слова меняют свои формы так же случайно, как и «косточки», выпадающие при каждом «птозисе». Потому изменяющиеся формы имён называли «птозисами». А сотни лет спустя русские грамматисты перенесли это значение в виде слова «падеж» к нам, и оно прижилось. 5). Тема урока. Постановка целей. - Итак, тема урока – «Падеж имён существительных». - Сформулируйте цели нашего урока сами: что надо знать? Что нужно уметь? (Ответы детей кратко записываются на доске) 6). Беседа. - Сколько в русском языке падежей? В русском языке 6 падежей. В других языках мира иначе: в немецком – 4, а у финнов – 15, в коми языке – 16. Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А ваша задача – выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво. - Почему их так зовут-величают? (Ответы детей учитель дополняет сведениями из дополнительной литературы. Слайд № «Именительный» падеж действительно служит для «именования» существ и предметов. «Творительный» падеж очень часто используется, когда говорят о том орудии, которым что-то делают, творят. Недаром в других языках сходный падеж так и зовут: «инструментальный, орудийный». «Дательный» падеж не зря отвечает на вопрос: кому? Это, образно говоря, самый «добрый» падеж. А теперь подумайте и «родительном» падеже. Ветка (чего?) сосны порождена сосною. Стихи (кого?) Пушкина порождены Пушкиным. Сын твоего отца тоже есть порождение: родительный падеж тут как тут! «Предложный» - падеж «на костылях»: никогда он не рискует появиться без своих «костылей» - предлогов. «Винительный» падеж. Его в древнелатинском языке называли «аккузативом» - «обвиняющим». А там его так назвали по ошибке, потому что перевели с древнегреческого неточно). - Давайте вспомним, чем же падежи отличаются друг от друга. Прочитайте стихи о падежах и на их основании максимально охарактеризуйте каждый падеж. У слова есть шесть падежей, Шесть верных маленьких пажей, они проходят чередой, За слово в бой готов любой! Вверяют окончаниям Судьбу и жизнь свою! И про свое призвание На ушко им поют: Я Именительный падеж, Слайд № И нет на мне чужих одежд. Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю, С собою рядом не терплю. Мои вопросы …? и …? Ни с чем не спутает никто. А я падеж Родительный Слайд № Характер мой общительный. КОГО? ЧЕГО? И вот он я! Предлоги часто мне друзья. Похож я на винительный Бываю иногда, Но в тексте различите вы Два падежа всегда. Я называюсь Дательным, Слайд № Работаю старательно. КОМУ отдать? К чему призвать? Лишь только я могу сказать. А я Винительный падеж, Слайд № И я во всем виню невежд. Зато отличников люблю, Для них «пятерки» я ловлю. Кого назвать, во что играть, Готов ребятам подсказать. Не прочь с предлогами дружить, Но и без них могу прожить. А я творительный падеж Слайд № Исполнен всяких я надежд. Творите! –Чем? Творите! - С кем? Я подскажу вам - нет проблем! А я падеж предложный, Слайд № Со мною случай сложный. Мне без предлогов свет не мил. О КОМ? О ЧЕМ? Я говорил? Ах да, нужны предлоги: Без них мне нет дороги. Тогда смогу я рассказать, О чем мечтать и в чем гулять. У слова есть шесть падежей, Шесть верных маленьких пажей, они проходят чередой, За слово в бой готов любой! - Посмотрите на картинку-подсказку. Что эта подсказка помогает запомнить? Слайд №  - Итак, назовите все падежи по порядку с падежными вопросами. - Как называются все падежи, кроме именительного? 7). Игра «Собери падежи, или Полный комплект». Слайд № В разных местах класса на стенах прикреплены таблички со словами: «оним»(греч.), «костыль», «орудие», «добряк», «ошибка». - Поищите «спрятавшиеся» слова. Какое отношение имеют эти слова к падежам? (Кстати, какие это части речи?) Почему? - Полный ли комплект? Чего не хватает? - Запишите падежи в столбик в нужном порядке и измените наше новое слово. Какое? (терраса) - Какую морфему надо обозначить? Почему? - А теперь проверьте себя. Слайд № В это же время один учащийся выполняет индивидуальное задание (устно): пользуясь карточкой-информатором, включить новое слово в разных падежах в предложения. Карточка-информатор (Отрывок из книги Александры Бруштейн «Дорога уходит вдаль») …Новая учительница велит мне просклонять слово ПОДОРОЖНИК. Я отвечаю ей так, как меня раньше учили… И. – Около тропинки рос подорожник. Р. – Мы увидели в траве листья подорожника. Д. – Мы подошли к подорожнику. В. – Мы сорвали подорожник. Т. – Мы вернулись домой с подорожником. П. – Ведь мы знаем о подорожнике, что он целебная трава… (Классная дама слушает меня с каменным лицом. - А звательный падеж где? Я на секунду задумываюсь, потом отвечаю: - Зв. – Спасибо, подорожник, что ты лечишь людей…) 8). Проверка выполнения заданий. - Ученик, выполнявший индивидуальное задание, называет составленные предложения по образцу: И.- Терраса – прекрасное дополнение к дому. И т. д. до Зв.п. 9). Повторение обращения. Слайд № - Звательный падеж – это что за падеж такой? Откуда пришло его название? - Почему теперь исчез? (И.= Зв.) - Что осталось от него в русской грамматике? (Зв. интонация при обращении) - Вспомните, что такое обращение, как оно выделяется на письме и оформляется интонационно. - Запишите предложение, объясните орфограммы и постановку знаков препинания: Вы полейте, облака, все растенья сада (Овсей Дриз) - Итак, ещё раз повторите все падежи с падежными вопросами. - Как же определить падеж существительного? 10). Самостоятельная работа с учебником. Слайд № - Чтение в «Теории» текста «Как определить падеж» - Объяснение алгоритма определения падежа - Хоровое проговаривание - Взаимоопрос в паре, взаимооценка (заносится в лист контроля), рефлексия. 11). Закрепление. - Определите падеж существительных в предложении с обращением (рассуждения вслух по цепочке) - Упражнение «Угадай, какое слово пропущено» (запись на доске): Слайд № определить падеж этого слова, действуя по алгоритму (устно) Доброе … само себя хвалит. От слова до … целая верста. Кончил … - гуляй смело. Велик телом, да мал … . Конец – всему … венец. И умён, и пригож, и в … гож. - Определите падеж существительных в зрительном диктанте, мысленно проговаривая алгоритм (один человек – на доске, остальные – в тетради) - Объясните (выборочно!) значение пословиц. 12). Индивидуальная самостоятельная работа. Слайд № - Вам даны карточки (1-2 варианты). Необходимо прямо в карточке вставить пропущенную букву в словах и надписать падеж существительного одной заглавной буквой. Образцы карточек: 1 в. 2 в. Дар з.мли, радоваться д.ждю, Улыбка в.сны, дов.рять людям, повт.рил ошибку, встр.чаться под.рил фиалку, пахнет гр.бами, с другом, спрятался в тр.ве. зацвёл в с.ду. - Взаимопроверка работы по «ключу» (запись на доске: И.Р.Д.В.Т.П.) - Взаимооценка, рефлексия. Клик - «Полётное повторение»: над какой орфограммой работали? Подберите проверочные слова к проверяемым гласным корня. 13). Различение И.п. и В.п. - Как вы думаете, какие падежи различить труднее? Почему? (И.-В.) - Составление и запись опорного конспекта И. В. ? ? - Что дописать вместо вопросительных знаков, чтобы эта опорная запись помогла различить И.п. и В. п.? (вопросы) - Послушайте отрывок из стихотворения Овсея Дриза «Зерно доброты». Добрую сказку Слайд № Помню я с детства. Хочу, чтобы сказку Послушал и ты, Чтоб сказка подкралась К самому сердцу И заронила Зерно доброты. - Какова основная мысль текста? Почему? (Сказки учат добру) - Оба выделенных слова стоят в винительном падеже. Но определить падеж слова СКАЗКУ легче. Почему? (Это сущ. женского рода, в В.п. у него меняется окончание) - Вот оно-то, это тёплое, доброе слово и будет нашей опорой при различении И.- В.п. Допишите его в опорный конспект: Слайд № ОК И. В. Кто? Что? Кого? Что? Сказка! 14). Тренировочные упражнения. Слайд № - В предложениях, взятых из стихов Овсея Дриза, найдите сущ. И.п. и В.п. Бабушка вяжет на спицах чулок. Журавль на соломенной крыше упрятал свой клюв под крылом. Одуванчик видит сон. Славный мастер ёжик зонтик мастерит. - В каких предложениях есть олицетворение? метафора? - Запишите только ту часть каждого предложения, которая соответствует схеме: «подл. – сказ. – доп. в В.п.» - Как же различить И. – В. п.? 15). Контроль усвоения. - Это упражнение с выборочным ответом (1-2 варианты). Листы с 6 предложениями у каждого. Запись в тетради по образцу: И. п. - …… В.п. - ……. Задание: в соответствующую строку вписать только номера предложений, в которых выделенное слово стоит в И. или В.п. Образцы упражнений: 1 в. В каком падеже стоит выделенное слово? 1. Октябрь листвой калёною засыпал чёрный ПРУД. 2. ОСЕНЬ рощи подожгла. 3. Замела седая ВЬЮГА поле снежным полотном. 4. Льёт в окошко зимний месяц золотистый СВЕТ. 5. МЯТА луговая уронила цвет. 6. Ночь на миг ДЫХАНЬЕ задержала. 2 в. В каком падеже стоит выделенное слово? 1. Сердце гложет и тревожит тайная ДОСАДА. 2. Щекочет ГУБЫ чьё-то имя. 3. Вальсы играет ГАРМОНЬ вдалеке. 4. Осенний ДОЖДЬ размыл мой свежий след. 5. ДОМИК наш одноэтажный опоясали ручьи. 6. Метнула туча огненные КОРНИ. 16). Самопроверка, самооценка (в лист контроля), рефлексия. Слайд № «Ключ»: 1в. 2в. И. – 2, 3, 5 И. – 1, 3, 4 В. - 1, 4, 6 В. - 2, 5, 6 17). Обобщение. - Итак, вернёмся к целям нашего урока. Что мы должны были знать? - Проверим! Викторина о падежах. В ответе указать не только название падежей, но и падежные вопросы. Викторина о падежах.
4. Укажите падеж «на костылях». Почему его так образно называют?
- Ещё раз перечислите все падежи по порядку с падежными вопросами. - Что мы должны уметь? (определять и различать падежи) - Как правильно определить падеж имени существительного? - Что поможет различить именительный и винительный падежи? 18). Подача домашнего задания. Слайд № - Домашнее задание нужно отгадать: Предсказать ( приставка ) Положил ( корень) Объединение ( суффикс ) Лекция ( окончание ) 6 - Придумать самим или выписать из художественных текстов 6 предложений с существительными, стоящими в различных падежах, указать падеж существительных. Кому это задание показалось трудным, можно выполнить упражнение из учебника (списать и определить падеж существительных). 19). Рефлексия, выведение общей оценки за урок и выставление её в лист контроля. Слайд № Рефлексия. 1. Я знаю падежи (+ ? -) 2. Я знаю алгоритм определения падежей (+ ? -) имён существительных
-Что у вас сегодня хорошо получалось? - Над чем нужно больше поработать? |